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摘 要：随着我国经济水平的不断发展，科技水平也得到了相应的提高，大部分学校在教学中引进多媒体技术，尤其是在小学语文教学中。由于小学低年级学生的理解能力有限，仅凭文字很难理解语文课文。将多媒体技术引入小学低年级语文教学中，不仅能够使课堂的趣味性得到提高，提高了学生学习语文的积极性，同时也提高了低年级语文教学的质量。本文主要对小学低年级语文生字教学中如何应用多媒体进行探讨。
关键词：小学低年级；语文教学；多媒体
多媒体技术教学，就是通过对计算机网络技术的运用，将其不断发展并在教学中进行应用。教师可以通过对多媒体软件以及硬件设备的学习与了解，在课堂上进行应用。将多媒体技术应用在小学低年级语文教学中，不仅可以增强小学生的学习兴趣，也可以提高教学质量。
小学低年级语文生字教学，就是教小学生认字的过程，在这一过程中，受学生认知能力与理解能力的限制，如果教师仍旧采用传统的说教模式，不仅教师感觉教学吃力，也会使学生对语文学习失去兴趣。这就需要教师在课堂中引进多媒体进行教学。多媒体能够播放文字、图片、声音 、动画和影片等，能很快吸引小学生的注意力，从而激发小学生的学习兴趣与热情。
一、运用多媒体激发学生的学习兴趣
传统的教学模式是教师在讲台上说，学生在台下听，这对于低年级学生来说，很难将注意力全部集中在教师讲的内容上，从而使课堂教学质量不高，同时学生的学习兴趣也不高。利用多媒体进行低年级语文认字教学，主要通过以下几种方式。
1.直观演示法
小学语文教师在进行生字教学时，可以利用多媒体的播放功能，将要学习的生字的笔画顺序以及书写过程直观地展示出来，让学生通过最基本的横竖撇捺对文字进行拆分记忆。文字在演变过程中变得生动有趣，学生的注意力全部吸引到动画上，对于文字的学习有了更深的印象，从而对于生字的记忆更加牢固。
2.展现演变过程
低年级小学生在进行文字学习的时候，很难将字形与头脑中的相关事物联系在一起，利用多媒体播放文字的动画演变过程，使学生能够从表象对文字的外形进行感知，从而使学生更好地记住文字。
3.多媒体游戏法
学生识字的过程中本身就是一个很枯燥的过程，即使利用多媒体，学生仍旧会感觉枯燥，对于生字的学习也有不利影响。大部分低年级学生都喜欢玩游戏，教师可以根據学生的这一性格特点，运用多媒体开展一些游戏，让学生在游戏中加深对文字的印象，不仅能使学生轻松地进行游戏，同时也加深了对生字的记忆。
4.故事演示法
教师也可以利用多媒体播放一些可以吸引小学生注意力的小故事，故事内容是字形的演变以及字义的诠释，这样就可以从声音上对学生进行生字教学。除此之外，还可以将文字的讲述与动画结合，通过听与说相结合的方式加深学生对文字的印象，同时也提高了学生的学习兴趣。
二、利用多媒体在课文阅读中进行识字教学
1.矫正汉字读音
大多数低年级学生刚迈进校园不久，受家乡或者是家庭常用语的影响，许多汉字的发音并不是很准确，教师可以利用多媒体对语文课文进行阅读，或者播放一些针对发音的动画，让学生进行跟读或者默念，从而对学生的发音进行矫正。研究表明，学生准确掌握汉字的关键就是读写，如果学生从开始学习汉字时读音就是错误的，那么这个错误就会延续下去，不仅对学生认字产生影响，也会对学生以后的阅读产生不利影响。因此学生在学习生字时，对于生字的读音要反复练习。
2.听读式识字
教师在运用多媒体的时候，通过动画播放以及语音播放相结合的方式让学生能够在愉快的过程中学习生字。例如，在对“鸡”进行教学时，就可以通过多媒体播放小鸡动画，并通过小鸡“叽叽叽”的叫声让学生对“鸡”字的学习更有画面感。这种教学方式，使学生对于文字的理解更加形象化，同时也加深了学生对于生字的记忆。
3.对字义进行诠释
教师利用多媒体对课文进行阅读教学，不仅可以使学生的发音更加准确，同时也有助于学生理解汉字的具体意思。例如，教师在进行“拔”字的讲解时，可以用多媒体播放兔子正在拔萝卜的动画，告诉学生拔萝卜需要用手，所以“拔”字的偏旁就是提手，让学生从文字结构上进行记忆。
三、结束语
在小学低年级语文生字教学中对多媒体技术进行应用，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的注意力更加集中，加深学生对所学汉字的记忆。多媒体的应用使课堂教学更加有趣，培养了学生正确的学习观念，提高了学生学习的兴趣，也提高了生字学习效果，为学生今后的学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]刘旭.小学低年级语文生字教学中多媒体的应用[J].学园，2015（1）：136.
[2]陈建强.浅谈多媒体在小学低年级语文生字教学中的应用[J].赤子，2013（10）：106.
作者简介：万丽（1977— ），女，江西南昌人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。
关键词：小学低年级；语文教学；多媒体
多媒体技术教学，就是通过对计算机网络技术的运用，将其不断发展并在教学中进行应用。教师可以通过对多媒体软件以及硬件设备的学习与了解，在课堂上进行应用。将多媒体技术应用在小学低年级语文教学中，不仅可以增强小学生的学习兴趣，也可以提高教学质量。
小学低年级语文生字教学，就是教小学生认字的过程，在这一过程中，受学生认知能力与理解能力的限制，如果教师仍旧采用传统的说教模式，不仅教师感觉教学吃力，也会使学生对语文学习失去兴趣。这就需要教师在课堂中引进多媒体进行教学。多媒体能够播放文字、图片、声音 、动画和影片等，能很快吸引小学生的注意力，从而激发小学生的学习兴趣与热情。
一、运用多媒体激发学生的学习兴趣
传统的教学模式是教师在讲台上说，学生在台下听，这对于低年级学生来说，很难将注意力全部集中在教师讲的内容上，从而使课堂教学质量不高，同时学生的学习兴趣也不高。利用多媒体进行低年级语文认字教学，主要通过以下几种方式。
1.直观演示法
小学语文教师在进行生字教学时，可以利用多媒体的播放功能，将要学习的生字的笔画顺序以及书写过程直观地展示出来，让学生通过最基本的横竖撇捺对文字进行拆分记忆。文字在演变过程中变得生动有趣，学生的注意力全部吸引到动画上，对于文字的学习有了更深的印象，从而对于生字的记忆更加牢固。
2.展现演变过程
低年级小学生在进行文字学习的时候，很难将字形与头脑中的相关事物联系在一起，利用多媒体播放文字的动画演变过程，使学生能够从表象对文字的外形进行感知，从而使学生更好地记住文字。
3.多媒体游戏法
学生识字的过程中本身就是一个很枯燥的过程，即使利用多媒体，学生仍旧会感觉枯燥，对于生字的学习也有不利影响。大部分低年级学生都喜欢玩游戏，教师可以根據学生的这一性格特点，运用多媒体开展一些游戏，让学生在游戏中加深对文字的印象，不仅能使学生轻松地进行游戏，同时也加深了对生字的记忆。
4.故事演示法
教师也可以利用多媒体播放一些可以吸引小学生注意力的小故事，故事内容是字形的演变以及字义的诠释，这样就可以从声音上对学生进行生字教学。除此之外，还可以将文字的讲述与动画结合，通过听与说相结合的方式加深学生对文字的印象，同时也提高了学生的学习兴趣。
二、利用多媒体在课文阅读中进行识字教学
1.矫正汉字读音
大多数低年级学生刚迈进校园不久，受家乡或者是家庭常用语的影响，许多汉字的发音并不是很准确，教师可以利用多媒体对语文课文进行阅读，或者播放一些针对发音的动画，让学生进行跟读或者默念，从而对学生的发音进行矫正。研究表明，学生准确掌握汉字的关键就是读写，如果学生从开始学习汉字时读音就是错误的，那么这个错误就会延续下去，不仅对学生认字产生影响，也会对学生以后的阅读产生不利影响。因此学生在学习生字时，对于生字的读音要反复练习。
2.听读式识字
教师在运用多媒体的时候，通过动画播放以及语音播放相结合的方式让学生能够在愉快的过程中学习生字。例如，在对“鸡”进行教学时，就可以通过多媒体播放小鸡动画，并通过小鸡“叽叽叽”的叫声让学生对“鸡”字的学习更有画面感。这种教学方式，使学生对于文字的理解更加形象化，同时也加深了学生对于生字的记忆。
3.对字义进行诠释
教师利用多媒体对课文进行阅读教学，不仅可以使学生的发音更加准确，同时也有助于学生理解汉字的具体意思。例如，教师在进行“拔”字的讲解时，可以用多媒体播放兔子正在拔萝卜的动画，告诉学生拔萝卜需要用手，所以“拔”字的偏旁就是提手，让学生从文字结构上进行记忆。
三、结束语
在小学低年级语文生字教学中对多媒体技术进行应用，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的注意力更加集中，加深学生对所学汉字的记忆。多媒体的应用使课堂教学更加有趣，培养了学生正确的学习观念，提高了学生学习的兴趣，也提高了生字学习效果，为学生今后的学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]刘旭.小学低年级语文生字教学中多媒体的应用[J].学园，2015（1）：136.
[2]陈建强.浅谈多媒体在小学低年级语文生字教学中的应用[J].赤子，2013（10）：106.
作者简介：万丽（1977— ），女，江西南昌人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。