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【考纲解读】
新课标卷考纲将作文评分标准“发展等级”诠释为“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”四要素。其中“丰富”可指“内容丰赡，血肉丰满”，“深刻”可指“透过现象深入本质”。作文的创新不但体现在文体及构思新颖上，更体现在选材的宽度和立意的深度上。作文素材选用上“人无我有、人有我新”的宽广，审题立意上“为时而著、为事而作”的深刻，更易营造出“思接千载、精骛八极”的大气象：可以是以小见大的类比发散，可以是化实为虚的纵横驰骋，可以是与社会现实的准确对接，更可以是历史哲学审美高度的升华，而立意开掘的深厚加上素材拓展的开阔形成雄浑的文气方可产生作文创新之“意”。
【样题分析】
（2015年全国新课标卷II）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科學之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
这是一道成功的作文试题。命题人精心设置了“风采人物评选”的情境，要求考生在原本就各具风采的三位成功者中选出自己更为赞赏的那位。三个人物有着各自值得认可的精神风采，三个人物三种职业又代表着不同的择业观、成才观、成功观。三种人追求不同，生存方式不同，又代表着三种不同的价值取向。考生不同的选择背后又会暗涉时代不同层面不同领域的现实问题，交织着平凡与伟大、传统职业与自由职业、蓝领与白领、科学与艺术、物质与精神、个人兴趣与社会奉献等等一系列思考。这种立意宽、开掘深易于引发深广联想和个性思考的作文下笔切入不易，纵深驾驭更难。
单纯选择一位来写最容易操作，在很多人的意识里，最安全的写法是从材料的关键词里找立意，比如写小李抓“创新”“团队”等角度。这样写“符合题意”却不无狭隘。在行文中必须挖掘人物成功背后独有的价值才能有所超越，拿到高分。比如写焊工老王可以从“平凡的电焊工也可以成长为焊接大师”给青年人成长、成才、成功带来哪些思考的层面去写，而不是泛泛地写他的“敬业”和“执着”。
采用比较法立意就会深刻得多，因为材料中的“谁更具风采”就意味着作文应该是对“更”字的回答和呼应，另外“综合材料”“思考权衡”也暗示着要综合比较写他们当中哪一种精神品格更是我们当代年轻人所必需的，哪一种精神品格更能体现时代的精神风貌等。
如果我们能在“大国工匠”的价值和“高级蓝领”的奇缺的时代背景上谈谁更有丰采，能在“中国制造”和“中国创造”，“中国大而不强，沦为世界工厂”的时代背景上去展开会更有时代意义和现实针对性。
如果我们能站在“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的角度去俯瞰，则会有历史文化高度；如果我们能踏入时间的长河去纵览则充满了哲学意味宇宙意识；如果我们拿起艺术审美的镜子去观照还可以思索科技财富物质与自然皈依和灵魂安顿，如果……其实，好的作文命题真的可供我们“思接千载与精骛八极”。
【高分捷径】
在作文选材立意上达到创新的境界不是可望而不可即的事情。放眼世界，走进时代，体悟生活，不但是写创新文的必由之路，也是一般性应对作文的治本之功。
作文训练到了“创新之意”这个层面，考量的是一个考生深厚的学养积淀以及将这些积淀借作文这个平台瞬间绽放的综合能力。“思接千载与精骛八极”非一日之功，更无捷径可走，只有“厚积”才能有“薄发”。然而如果尝试着攀登这一高度，方法还是有的。
1. 现实对接法。
即把作文切入点放在社会现实相关层面或领域去开掘时代意义。比如“最具风采人物评选”一文，可以联系浮躁的时代和价值观迷失的年轻人的生存现状来写。比如可以写在这个一夜成名一夜暴富的时代，安于从事平凡职业的人来越少了。年轻人择业好高鹜远、眼高手低。有仰望星空的梦想，却无脚踏实地的定力，不屑于从底层做起，频繁跳槽、挑肥拣瘦，终致一事无成，对比之下“变普通技术为完美艺术”“从职高生到焊接大师”的老王，比科学家小李更有时代风采，他的成功会给年轻人带来启示。这样写也从根本上参透了作文命题初衷，凸显了高考作文的价值观引领作用。
2. 心灵对接法。
即多多关注年轻人心灵健康成长，生命蓬勃生长的精神需求，从人文关怀角度去发掘立意的深度，如2013年新课标II卷“同学关系”问题的处理上，学生写出了下面的文字：大哲学家萨特的一声呼喊：“他人即地狱”道出了人与人之间的真谛，即你不能处理好与他人的关系，那么他人就是地狱。……我相信，管鲍之交中，不仅有高山流水的佳话，更闪烁着理解与宽容的火花；我相信，白头偕老中，不仅有相濡以沫的勇气，更满蘊着信任与挚爱的生活细节。
文章开篇一语惊人，引用名言，却笔锋急转，为我所用，鲜明地亮出了观点，干净利落，驾驭素材的功夫老到，简短的几笔不乏创新之“意”。更值得欣赏的是涉世不深的学生，却能够领会白头偕老不仅仅是盟誓更要经受住漫长岁月中生活细节的磨砺考验这样的人生道理，这是直达心灵的发现，是平凡庸常的生活的慧言哲语。学生常常会感叹作文立意不难展开难，其实是没有明白作文不是空洞的说教而是真正来自生活源自心灵的倾诉。这里体现出的是一种人性的温度。
3. 历史对接法。
即作文选材上要打开视野，纵贯古今，把有几千年文化积淀的历史当做取之无尽用之不竭的巨大资源库，写出的作文自然会多几分厚重感。如： 阅读下面材料，写一篇不少于800字的文章。
壁上挂着寒暑计。天冷了，里面的水银下降；暖了，它上升。没有差错。人们说它是一个好的寒暑计。一天，它怀疑了它的生活：“我为什么要随着气候行动呢。我愿意向上，就向上；我愿意向下，就向下。甚至我愿意休息，休息就是了。我似乎应当尊重自己的趣味。”
它决定了这样的自我尊重，不再留意外面的天气了，它在壁上自由行动。于是有人说它是废物，就把它摔在了地上……
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
下面是习作片断：
责任与自由，两条平行于历史长河的精神线索，却是惊人地相似。同样是战国，同样是战火纷飞。孟子带着“黎民不饥不寒”的王道，在战争中辗转，担起社会的责任；而庄子带着“宁曳尾于涂中”的超然，驾着大鹏追求个人的自由。
同样是明清交界之际，同样是满汉的矛盾，袁崇焕在中原的北疆驰骋万里，精忠报国；黄宗羲面对山河沦陷，隐入石船山，感悟自然，诗文相伴，思想深邃，著作宏富，有“中国思想启蒙之父”之誉。责任与自由，在相同的时代，以相同的背景，相同地影响着后世。
以上文字，读来自有一种深邃厚重，却又不乏灵动之感。追求“自由”古已有之，那是一种精神超越，更是一种责任在肩的家国情怀，文章融立意于历史的陈述中，融思辨于精当的对比中，眼光独到，文思飞扬，真正体现出了“思接千载与精骛八极”的宏大气象。
【写作误区】
1.“千载”“八极”绝非离题万里的泛泛联系。
例如，上述“风采人物评选”的立意开掘无论穿越到时空的哪一“极”，无论升华到历史、哲学、美学的那一“维”，都要紧紧围绕“谁更有丰采”这一核心展开。上述“寒暑表要自由而遭弃”的例文中，小作者回望历史纵横驰骋将孟子与庄子、袁崇焕与黄宗羲对比的确是生花妙笔，成功的关键是立意先行、准确典型。一篇作文考生切入主旨后，发散展开，材料与观点不统一的病例比比皆是。考场上手头有得体的素材实属不易，更遑论丰富开阔深厚。“不挖就浅，一挖就跑”成了作文痼疾。原因自然是多方面的，但平时训练中一味靠万能素材机械拼装来“打发”作文是罪责难逃的。
2.“现实”对接，绝非时时处处用空喊指责社会弊端。
作文中联系现实是写作的重要环节，且通常情况是反思现实的缺失不足。于是，在考生的作文中，“小悦悦”“毒牛奶”成了放之四海而皆准的万能素材，合适与否总能扯上关系。出现频率最高的词汇是：人心浮躁、世风日下、物欲横流、人心不古，等等。声讨声声中有“怜”“痛”“批”“骂”“愤”，议论指摘中充满着臆断、妄断甚至是偏激、绝对化、危言耸听的言论，以为这样写就可以旗帜鲜明、深化主题。殊不知，在作文的选材和立意上越是求新求深，就越要求准，我们议论的话题到底对应着时代现实的哪个领域和层面，必须找准病灶，再刮骨疗肌，否则泛泛空喊会有哗众取宠之嫌，效果自然适得其反。
【模拟练习】
1. 阅读下面的文字，根据要求作文。
日暮时分，三个乞丐像往常一样聚集到路边的破棚子里，今天，他们的运气都不怎么好。
第一个乞丐说：“我只讨到这一块肉。”第二个乞丐说：“我什么也没有讨到，只好在蔬果店外捡了些烂菜叶。”第三个乞丐叹着气说：“我只讨了一些干豆子，看上去还不是太好。”三个人围着火一堆坐着，都陷入了沉默，这时，不知谁说：“不如把我们手里的东西放到锅里煮汤，好歹能喝饱，熬过这一夜。”其他人听了都说好。
不过，第一个乞丐想：“我才不愿意把肉与他们分享呢。我假装把肉扔进锅里，他們不会发现的，然后我一个人偷偷把肉吃掉。”因此，他假装把肉扔到锅里。另外两个乞丐也是这么想的。破棚子里比较黑暗，他们都看不见其他人做的事情。最终，汤煮好了，他们每人都盛了一碗。他们喝着白开水，没有一个人说话。
以上材料引发了你哪些联想、思考？请自选角度，自拟题目，自定文体。
2. 阅读下面的文字，根据要求写文章。
加拿大魁北克的山上同时生长着红松和雪松，红松数量少却株株笔直而粗壮高大；雪松数量多却普遍较矮小枝干如虬。原来这里的冬天雪期长，宁折不弯的的红松多是未长大就被积雪压断了；雪松枝干较韧，被大雪压弯却不会折断，甚至整整一个冬天负着积雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。
以上材料引发了你哪些联想、思考？请自选角度，自拟题目，自定文体。
（作者单位：河北定州中学）
新课标卷考纲将作文评分标准“发展等级”诠释为“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”四要素。其中“丰富”可指“内容丰赡，血肉丰满”，“深刻”可指“透过现象深入本质”。作文的创新不但体现在文体及构思新颖上，更体现在选材的宽度和立意的深度上。作文素材选用上“人无我有、人有我新”的宽广，审题立意上“为时而著、为事而作”的深刻，更易营造出“思接千载、精骛八极”的大气象：可以是以小见大的类比发散，可以是化实为虚的纵横驰骋，可以是与社会现实的准确对接，更可以是历史哲学审美高度的升华，而立意开掘的深厚加上素材拓展的开阔形成雄浑的文气方可产生作文创新之“意”。
【样题分析】
（2015年全国新课标卷II）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科學之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
这是一道成功的作文试题。命题人精心设置了“风采人物评选”的情境，要求考生在原本就各具风采的三位成功者中选出自己更为赞赏的那位。三个人物有着各自值得认可的精神风采，三个人物三种职业又代表着不同的择业观、成才观、成功观。三种人追求不同，生存方式不同，又代表着三种不同的价值取向。考生不同的选择背后又会暗涉时代不同层面不同领域的现实问题，交织着平凡与伟大、传统职业与自由职业、蓝领与白领、科学与艺术、物质与精神、个人兴趣与社会奉献等等一系列思考。这种立意宽、开掘深易于引发深广联想和个性思考的作文下笔切入不易，纵深驾驭更难。
单纯选择一位来写最容易操作，在很多人的意识里，最安全的写法是从材料的关键词里找立意，比如写小李抓“创新”“团队”等角度。这样写“符合题意”却不无狭隘。在行文中必须挖掘人物成功背后独有的价值才能有所超越，拿到高分。比如写焊工老王可以从“平凡的电焊工也可以成长为焊接大师”给青年人成长、成才、成功带来哪些思考的层面去写，而不是泛泛地写他的“敬业”和“执着”。
采用比较法立意就会深刻得多，因为材料中的“谁更具风采”就意味着作文应该是对“更”字的回答和呼应，另外“综合材料”“思考权衡”也暗示着要综合比较写他们当中哪一种精神品格更是我们当代年轻人所必需的，哪一种精神品格更能体现时代的精神风貌等。
如果我们能在“大国工匠”的价值和“高级蓝领”的奇缺的时代背景上谈谁更有丰采，能在“中国制造”和“中国创造”，“中国大而不强，沦为世界工厂”的时代背景上去展开会更有时代意义和现实针对性。
如果我们能站在“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的角度去俯瞰，则会有历史文化高度；如果我们能踏入时间的长河去纵览则充满了哲学意味宇宙意识；如果我们拿起艺术审美的镜子去观照还可以思索科技财富物质与自然皈依和灵魂安顿，如果……其实，好的作文命题真的可供我们“思接千载与精骛八极”。
【高分捷径】
在作文选材立意上达到创新的境界不是可望而不可即的事情。放眼世界，走进时代，体悟生活，不但是写创新文的必由之路，也是一般性应对作文的治本之功。
作文训练到了“创新之意”这个层面，考量的是一个考生深厚的学养积淀以及将这些积淀借作文这个平台瞬间绽放的综合能力。“思接千载与精骛八极”非一日之功，更无捷径可走，只有“厚积”才能有“薄发”。然而如果尝试着攀登这一高度，方法还是有的。
1. 现实对接法。
即把作文切入点放在社会现实相关层面或领域去开掘时代意义。比如“最具风采人物评选”一文，可以联系浮躁的时代和价值观迷失的年轻人的生存现状来写。比如可以写在这个一夜成名一夜暴富的时代，安于从事平凡职业的人来越少了。年轻人择业好高鹜远、眼高手低。有仰望星空的梦想，却无脚踏实地的定力，不屑于从底层做起，频繁跳槽、挑肥拣瘦，终致一事无成，对比之下“变普通技术为完美艺术”“从职高生到焊接大师”的老王，比科学家小李更有时代风采，他的成功会给年轻人带来启示。这样写也从根本上参透了作文命题初衷，凸显了高考作文的价值观引领作用。
2. 心灵对接法。
即多多关注年轻人心灵健康成长，生命蓬勃生长的精神需求，从人文关怀角度去发掘立意的深度，如2013年新课标II卷“同学关系”问题的处理上，学生写出了下面的文字：大哲学家萨特的一声呼喊：“他人即地狱”道出了人与人之间的真谛，即你不能处理好与他人的关系，那么他人就是地狱。……我相信，管鲍之交中，不仅有高山流水的佳话，更闪烁着理解与宽容的火花；我相信，白头偕老中，不仅有相濡以沫的勇气，更满蘊着信任与挚爱的生活细节。
文章开篇一语惊人，引用名言，却笔锋急转，为我所用，鲜明地亮出了观点，干净利落，驾驭素材的功夫老到，简短的几笔不乏创新之“意”。更值得欣赏的是涉世不深的学生，却能够领会白头偕老不仅仅是盟誓更要经受住漫长岁月中生活细节的磨砺考验这样的人生道理，这是直达心灵的发现，是平凡庸常的生活的慧言哲语。学生常常会感叹作文立意不难展开难，其实是没有明白作文不是空洞的说教而是真正来自生活源自心灵的倾诉。这里体现出的是一种人性的温度。
3. 历史对接法。
即作文选材上要打开视野，纵贯古今，把有几千年文化积淀的历史当做取之无尽用之不竭的巨大资源库，写出的作文自然会多几分厚重感。如： 阅读下面材料，写一篇不少于800字的文章。
壁上挂着寒暑计。天冷了，里面的水银下降；暖了，它上升。没有差错。人们说它是一个好的寒暑计。一天，它怀疑了它的生活：“我为什么要随着气候行动呢。我愿意向上，就向上；我愿意向下，就向下。甚至我愿意休息，休息就是了。我似乎应当尊重自己的趣味。”
它决定了这样的自我尊重，不再留意外面的天气了，它在壁上自由行动。于是有人说它是废物，就把它摔在了地上……
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
下面是习作片断：
责任与自由，两条平行于历史长河的精神线索，却是惊人地相似。同样是战国，同样是战火纷飞。孟子带着“黎民不饥不寒”的王道，在战争中辗转，担起社会的责任；而庄子带着“宁曳尾于涂中”的超然，驾着大鹏追求个人的自由。
同样是明清交界之际，同样是满汉的矛盾，袁崇焕在中原的北疆驰骋万里，精忠报国；黄宗羲面对山河沦陷，隐入石船山，感悟自然，诗文相伴，思想深邃，著作宏富，有“中国思想启蒙之父”之誉。责任与自由，在相同的时代，以相同的背景，相同地影响着后世。
以上文字，读来自有一种深邃厚重，却又不乏灵动之感。追求“自由”古已有之，那是一种精神超越，更是一种责任在肩的家国情怀，文章融立意于历史的陈述中，融思辨于精当的对比中，眼光独到，文思飞扬，真正体现出了“思接千载与精骛八极”的宏大气象。
【写作误区】
1.“千载”“八极”绝非离题万里的泛泛联系。
例如，上述“风采人物评选”的立意开掘无论穿越到时空的哪一“极”，无论升华到历史、哲学、美学的那一“维”，都要紧紧围绕“谁更有丰采”这一核心展开。上述“寒暑表要自由而遭弃”的例文中，小作者回望历史纵横驰骋将孟子与庄子、袁崇焕与黄宗羲对比的确是生花妙笔，成功的关键是立意先行、准确典型。一篇作文考生切入主旨后，发散展开，材料与观点不统一的病例比比皆是。考场上手头有得体的素材实属不易，更遑论丰富开阔深厚。“不挖就浅，一挖就跑”成了作文痼疾。原因自然是多方面的，但平时训练中一味靠万能素材机械拼装来“打发”作文是罪责难逃的。
2.“现实”对接，绝非时时处处用空喊指责社会弊端。
作文中联系现实是写作的重要环节，且通常情况是反思现实的缺失不足。于是，在考生的作文中，“小悦悦”“毒牛奶”成了放之四海而皆准的万能素材，合适与否总能扯上关系。出现频率最高的词汇是：人心浮躁、世风日下、物欲横流、人心不古，等等。声讨声声中有“怜”“痛”“批”“骂”“愤”，议论指摘中充满着臆断、妄断甚至是偏激、绝对化、危言耸听的言论，以为这样写就可以旗帜鲜明、深化主题。殊不知，在作文的选材和立意上越是求新求深，就越要求准，我们议论的话题到底对应着时代现实的哪个领域和层面，必须找准病灶，再刮骨疗肌，否则泛泛空喊会有哗众取宠之嫌，效果自然适得其反。
【模拟练习】
1. 阅读下面的文字，根据要求作文。
日暮时分，三个乞丐像往常一样聚集到路边的破棚子里，今天，他们的运气都不怎么好。
第一个乞丐说：“我只讨到这一块肉。”第二个乞丐说：“我什么也没有讨到，只好在蔬果店外捡了些烂菜叶。”第三个乞丐叹着气说：“我只讨了一些干豆子，看上去还不是太好。”三个人围着火一堆坐着，都陷入了沉默，这时，不知谁说：“不如把我们手里的东西放到锅里煮汤，好歹能喝饱，熬过这一夜。”其他人听了都说好。
不过，第一个乞丐想：“我才不愿意把肉与他们分享呢。我假装把肉扔进锅里，他們不会发现的，然后我一个人偷偷把肉吃掉。”因此，他假装把肉扔到锅里。另外两个乞丐也是这么想的。破棚子里比较黑暗，他们都看不见其他人做的事情。最终，汤煮好了，他们每人都盛了一碗。他们喝着白开水，没有一个人说话。
以上材料引发了你哪些联想、思考？请自选角度，自拟题目，自定文体。
2. 阅读下面的文字，根据要求写文章。
加拿大魁北克的山上同时生长着红松和雪松，红松数量少却株株笔直而粗壮高大；雪松数量多却普遍较矮小枝干如虬。原来这里的冬天雪期长，宁折不弯的的红松多是未长大就被积雪压断了；雪松枝干较韧，被大雪压弯却不会折断，甚至整整一个冬天负着积雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。
以上材料引发了你哪些联想、思考？请自选角度，自拟题目，自定文体。
（作者单位：河北定州中学）