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摘 要:情趣教学是素质教育的内在要求。情趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小,活泼好动,好奇心强,接受能力强,形式多样的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性,情绪波动大,耐心不足,注意力易分散的特点。情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点,吸引学生注意力,从而获得较好的教学效果。
关键词:小学英语;情趣教学;效果
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式势必使学生学习兴趣荡然无存。因此,小学英语进行情趣教学,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态。那么,该如何开展“情趣教学”呢?
一、营造英语氛围
兴趣是人们积极探究,认识某种事物的欲望、爱好、愿望等情绪倾向。当一个学生对学习产生兴趣时,他就能积极主动、心情愉快地进行学习。要激发学生学习英语的兴趣,教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的教学氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。只有学生产生不怕错误、敢于求异的良好心理,他的创造火花才能迸发出来。如在教人体部分nose,ears,shoulders,hands时,教师走到学生中间,轻轻捏捏他们的鼻子,摸摸他们的耳朵,拍拍他们的肩膀,握握他们的小手,让学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。同时,教师应尽可能多地给予学生肯定和鼓励,激起他们的自信心和参与的兴趣,经常对学生讲“Trust yourself!”“Never give up!”“Keep up your courage!”等激励性话语,并鼓励学生大胆表现自己。只有建立起生动、和谐、充满活力的民主氛围,才能诱发学生学习英语的情趣。
二、创设新奇情境
兴趣是最好的老师。而小学阶段所学的英语内容一般比较简短,形式单一。这就要求教师在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去,以便学生提高兴趣,增强记忆。如,教学有关颜色的单词时,可采用“小小魔术师”游戏:教师将红、黄、蓝三种颜色的固体事先分别装入三根试管,提醒学生观看魔术时必须全神贯注。然后邀请三位学生上台给它们各自注入水,三个试管内的水立即变成红、黄、蓝三种颜色。教师及时指着三根试管用声、降调带读单词:“?襖red ,?襖red ,?圩red ”“?襖yellow , ?襖yellow ,?圩yellow”“?襖blue ,?襖 blue ,?圩 blue ”...接着告诉学生后面还有更神奇的,即两种或两种以上的颜色相混合会变成另一种颜色。教师示范之后,再让学生亲自动手操作,并将实验结果告诉全班,学生就在不知不觉中学会了其他颜色的单词。
三、借助多媒体教学
作为现代教育者要经常利用录音机、幻灯机、电视机、录像机和计算机进行英语教学。这些辅助工具形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。如教Animals时,可先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声。而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”,课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“喵喵”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,加深印象。有条件的话,甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象,进行录像教学。声音和形象相结合、语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情境,收到了很强的临场效果。
四、开展游戏活动
小学生天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中掌握所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。游戏活动时间虽短,却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。如,在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,先让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作,再让他们学唱歌曲《Head Shoulders knees and Toes》, 边唱边表演。通过这些游戏,学生很容易地掌握了这些单词。教数字时,教师把 一些数字卡片如“36、37、38”等发给一些学生,让他们自由组合,拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起,高举卡片分别说“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”,接着一起说:We are neighbours.这样极大地调动了学生的积极性,课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
五、运用夸张手法
英语教学的特性表明,凡是对教学内容的表达比较强烈、对比明显、不断变化、带有新颖和刺激的艺术效果,都会引起学生学习英语的兴趣。如在进行 PEP 教材三年级下册第六单元 A 部分 Let’s talk 教学中,有“It’s so big.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤,让几个学生穿一穿,由于裤子太大,学生被淹没在长裤中,全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“It’s so big.”教师抓住时机,用贴切的语气带领学生说该句子。此例,教师在教具上采用了夸张手法,学生与裤子,本身没有多大吸引力的两种物体,经过教师与学生的合作所产生出的情趣,带给小学生一种新奇感。这样的一种情景,会让学生在语言学习中留下深刻的印象,以后在日常生活中,只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现,学生就会脱口而出:“It’s so big / small!”夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默特点,使学生在学习英语时心情舒畅、轻松愉快,减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪,从而排除心理障碍,使学习处在一种愉快和安全的环境中。
教学实践证明,情趣教学能从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维、激发学习兴趣,在活动过程中培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力及创新能力,使英语课堂真正“活”起来。
(兰溪市实验小学)
关键词:小学英语;情趣教学;效果
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式势必使学生学习兴趣荡然无存。因此,小学英语进行情趣教学,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态。那么,该如何开展“情趣教学”呢?
一、营造英语氛围
兴趣是人们积极探究,认识某种事物的欲望、爱好、愿望等情绪倾向。当一个学生对学习产生兴趣时,他就能积极主动、心情愉快地进行学习。要激发学生学习英语的兴趣,教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的教学氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。只有学生产生不怕错误、敢于求异的良好心理,他的创造火花才能迸发出来。如在教人体部分nose,ears,shoulders,hands时,教师走到学生中间,轻轻捏捏他们的鼻子,摸摸他们的耳朵,拍拍他们的肩膀,握握他们的小手,让学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。同时,教师应尽可能多地给予学生肯定和鼓励,激起他们的自信心和参与的兴趣,经常对学生讲“Trust yourself!”“Never give up!”“Keep up your courage!”等激励性话语,并鼓励学生大胆表现自己。只有建立起生动、和谐、充满活力的民主氛围,才能诱发学生学习英语的情趣。
二、创设新奇情境
兴趣是最好的老师。而小学阶段所学的英语内容一般比较简短,形式单一。这就要求教师在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去,以便学生提高兴趣,增强记忆。如,教学有关颜色的单词时,可采用“小小魔术师”游戏:教师将红、黄、蓝三种颜色的固体事先分别装入三根试管,提醒学生观看魔术时必须全神贯注。然后邀请三位学生上台给它们各自注入水,三个试管内的水立即变成红、黄、蓝三种颜色。教师及时指着三根试管用声、降调带读单词:“?襖red ,?襖red ,?圩red ”“?襖yellow , ?襖yellow ,?圩yellow”“?襖blue ,?襖 blue ,?圩 blue ”...接着告诉学生后面还有更神奇的,即两种或两种以上的颜色相混合会变成另一种颜色。教师示范之后,再让学生亲自动手操作,并将实验结果告诉全班,学生就在不知不觉中学会了其他颜色的单词。
三、借助多媒体教学
作为现代教育者要经常利用录音机、幻灯机、电视机、录像机和计算机进行英语教学。这些辅助工具形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。如教Animals时,可先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声。而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”,课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“喵喵”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,加深印象。有条件的话,甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象,进行录像教学。声音和形象相结合、语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情境,收到了很强的临场效果。
四、开展游戏活动
小学生天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中掌握所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。游戏活动时间虽短,却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。如,在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,先让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作,再让他们学唱歌曲《Head Shoulders knees and Toes》, 边唱边表演。通过这些游戏,学生很容易地掌握了这些单词。教数字时,教师把 一些数字卡片如“36、37、38”等发给一些学生,让他们自由组合,拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起,高举卡片分别说“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”,接着一起说:We are neighbours.这样极大地调动了学生的积极性,课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
五、运用夸张手法
英语教学的特性表明,凡是对教学内容的表达比较强烈、对比明显、不断变化、带有新颖和刺激的艺术效果,都会引起学生学习英语的兴趣。如在进行 PEP 教材三年级下册第六单元 A 部分 Let’s talk 教学中,有“It’s so big.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤,让几个学生穿一穿,由于裤子太大,学生被淹没在长裤中,全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“It’s so big.”教师抓住时机,用贴切的语气带领学生说该句子。此例,教师在教具上采用了夸张手法,学生与裤子,本身没有多大吸引力的两种物体,经过教师与学生的合作所产生出的情趣,带给小学生一种新奇感。这样的一种情景,会让学生在语言学习中留下深刻的印象,以后在日常生活中,只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现,学生就会脱口而出:“It’s so big / small!”夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默特点,使学生在学习英语时心情舒畅、轻松愉快,减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪,从而排除心理障碍,使学习处在一种愉快和安全的环境中。
教学实践证明,情趣教学能从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维、激发学习兴趣,在活动过程中培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力及创新能力,使英语课堂真正“活”起来。
(兰溪市实验小学)