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摘要：二十一世纪是信息化时代，网络的发展是不可阻遏的，校园信息网络是教育面向现代化的重要标志之一，建设数字化校园己成为面向21世纪教育工作的重要内容，也是国内高等学院实现教育现代化的一个重要手段。
关键词：数字校园；建设需求；技术
中图分类号：G48 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2011)0220076－01
从2000年开始，国内一些重点高校，如清华、北大、复旦、南京大学、上海交大、中山大学、哈工大、华东师大等开始有步骤地进行数字化校园建设，通过几年的努力，构建了一个比较成熟的数字化校园模型。经过近十年以来，“九五”、“十五”、“211工程”“985工程”的建设，高教行业取得了突飞猛进的发展。与此同时，以数字化校园为特征的教育信息化发展迅速，有如春风化雨、春雨润物一般，静悄悄的改变着老师和学生们的工作、学习、生活以及思维方式，引发了一场新的变革的到来。
随着信息化在企业和政府部门的应用，推动和影响着教育信息化的发展。“数字校园”是建立在开放式信息平台基础上，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)、到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间以拓展现实校园的时间和空间维度，实现教育资源优化与共享，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化的一个网络环境。
1、数字校园基础设施建设需求分析
1.1是贯彻落实国家发展电子政务、深化教育信息化的需要
信息技术是当今世界经济和社会发展的重要驱动力，依托于信息技术的电子政务公开是国家进行管理体制信息化改革的重要目标。党的十六届六中全会提出的构建社会主義和谐社会的目标任务，对我国电子政务提出了新的要求。在这一背景下，国家教育部门对高校的信息化建设提出了更高的要求，学校上级主管部门也要求利用信息化技术整合学校现有信息资源，加快行政权力行使的公开化，一并完善信息反馈机制。同时在国家、省部级的各类教育教学水平评估指标体系中，也对高校信息化建设水平提出了明确的评估指标。数字校园项目是贯彻落实这些要求的重要措施，通过高水平的校园信息化建设，充分发挥信息资源在人才培养、科学研究和管理服务中的重要作用。
1.2是建设全校性的数据资源共享体系的需要
随着信息技术的快速发展和教育信息化的不断深化，信息化建设水平已经成为衡量高校综合实力的一个重要指标，且直接关系到现代大学的外部展现，一所拥有高信息化建设水平的高校，校外人士不必亲临学校体验，通过信息化技术手段就可随时随处深入了解高校的办学特色、办学文化和校园风貌，共享学校教育教学资源，并与学校展开合作。
目前，大多数学校的校园信息化建设方面具有较好的基础，信息化建设深入实施的需求日益迫切，在数字校园项目总体规划下建设信息资源综合服务平台，对学校信息资源进行统一存储和管理，实现数据共享。
1.3建设全校性的公共服务平台是学校管理系统发展的内在需求
目前许多的学校的信息管理系统多半各自为政，相互独立，迫切需要一个高效率的平台来实现数据信息共享，同时扩展信息服务，各个信息管理系统需要方便地从其他系统获得数据源，同时减少数据管理工作量，这就要求学校制定数据信息标准，建立数据交换平台，统一整合信息，进行数据共享，使得学校各职能部门只需管理自己业务范围内的相关信息，做到数据采集点唯一，确保数据的权威性，同时将管理人员从繁杂的数据处理中解脱出来，节约了人力成本，进而构建公共服务平台。同时，在此平台上进一步集成新的应用系统，实现统一身份认证，面向师生员工提供综合信息服务门户，为学校决策层提供数据统计、分析等各项信息服务，极大地提高学校管理工作水平和效率。
2、数字校园建设技术分析
在数字校园的建设中，不仅涉及到较成熟的网络技术，数据库技术，多媒体技术等，还将包括新一代信息技术如网格计算、数据挖掘、3S技术、虚拟现实技术等的应用。这些技术的迅猛发展，给校园信息资源共享和一体化应用带来了广阔的空间，加速了数字校园建设的进程。
2.1校园基础网络
数字校园是建立在校园网络的基础之上的，没有校园网络就没有数字校园。校园网络是将分散在校园内外的不同位置的计算机利用通信线路及通信设备进行连接，并在网络操作系统及网络软件的管理下，进行资源共享的计算机系统。其基本拓扑结构主要有星型、总线、环型和网状四种，并由些衍生出许多混合种类。其通信线路有有线和无线两种，其传输介质主要是双绞线、同轴电缆、光纤、无线电波等。其通信设置主要有集线器、交换机、路由器、网卡、卫星等。
校园网络以IP地址作为编址方式，所采用的编址标准正处于从IPV4向IPV6过渡阶段，网络中通过子网掩码进行子网划分，并形成相对独立的管理区域。
校园网络中以网络服务器为共享资源的提供者，并以客户机作为资源的使用者。为了维护网络中资源的安全而采取了加密与解密、网络嗅探、网络扫描、入侵检测、授权与认证和防火墙等技术，并定期或不定期对网络资源进行镜像或备份。
2.2多媒体技术
多媒体技术是把比较成熟的图像处理、声音处理、视频处理等技术以及三维动画技术有机地集成到计算机中，实现将文字、音频、视频、图形、图像、动画等多种媒体信息进行数字化处理，并借助计算机输出设备以单独或合成形式表现出来的一种一体化技术。随着媒体和网络技术的发展，产生了一种新的媒体技术：流媒体。流媒体技术是为解决中低带宽网络上的庞大视频信号传输问题而发展起来的一种网络新技术。它解决了连续实时媒体即时播放，不占用客户硬盘空间，给移动和远程媒体应用带来广阔空间。目前为止，主要的流媒体格式有ASF、MOV、枷、MPEG、AVI、DVI、SWF等。
目前多媒体技术己被广泛应用到教育与传媒行业，特别是多媒体传输技术的突破，使网络多媒体教学得以实现，如：视频点播、视频会议、远程教育、电视转播、远程监控等。将多媒体技术集成到数字校园中可进一步丰富高校的教学方式，改善课堂教学的环境，提高学生对抽象事物与过程的理解与感受，加大优质教育资源的共享与应用。
2.3数据挖掘技术
数据挖掘的前身即知识发现，指运用统计学、人工智能、机器学习、数据库技术等方法从存放在各种信息库的数据中挖掘有价值的关系或知识的一种技术。作为目前国际上数据库和信息决策领域最前沿研究方向之一，数据挖掘所得到的信息应具有先前未知、有效和实用三个特征。即数据挖掘的目的是要发现那些不能靠直觉发现的信息或知识，甚至是违背直觉的信息或知识。
随着高校信息化的不断深入，高校信息数据库中积累了越来越多的数据。以往，这些数据主要被用来进行普通的查询和报表打印。而事实上，在这些数据中往往蕴涵着大量有价值的规律，如果运用数据挖掘去发现这些规律，则可以辅助领导层在招生就业、课程安排、素质教育和创新人才培养等方面进行辅助决策，从而促进教育决策的科学化。例如将分类分析法应用于个性化人才培养、聚类分析法应用于试卷质量分析、关联规则应用于合理设置课程和学习评价等。
3、结语
高职学院的数字化校园设计要坚持校园资源数字化，数字信息标准化，应用系统统一化，以应用促发展的原则，采取总体规划、分步实施、逐步推广，内合外联、资源共享、优化配置，继承改革、创新试验、形成特色，抓住重点、加快发展、形成优势等设计策略。同时特别是在组织机构和队伍设计上，数字化校园设计必须成为“一把手”工程，引入信息主管制度(CIO)，充分发挥信息中心协调作用，做好队伍设计。
当前，国家正大力推进信息化设计，教育信息化也在如火如茶的进行着，传统的教育模式正面临挑战，设计实施数字化校园已经成为现代教育的必然趋势。数字化校园是我国教育信息化的三大主题之一，也是国内高校提升自身管理水平及综合竞争实力的重要手段，很多高校都将实施设计数字化校园作为“十一五”期间的工作重点。
在“十一五”期间，国内高校数字化校园设计将风起云涌，新的需求、新的技术、新的观念不断出现，数字化校园在不断地探索和实践中发展。以构建数字化校园来带动教育的现代化设计，实现教育事业跨越式发展。
对于高职数字化校园网络的设计，根据各单位情况的不同，其设计方案也不尽相同，各学院可在建议结合各个学院实际情况的基础上按照“经济实用、整体规划、分布实施、师生共建、以应用促进发展”的方针上分析、实践，以探索出适合自己的最佳方案。
参考文献：
[1]董晓春，高等院校校园网设计方案[J]，中国电化教育，2003(02)
关键词：数字校园；建设需求；技术
中图分类号：G48 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2011)0220076－01
从2000年开始，国内一些重点高校，如清华、北大、复旦、南京大学、上海交大、中山大学、哈工大、华东师大等开始有步骤地进行数字化校园建设，通过几年的努力，构建了一个比较成熟的数字化校园模型。经过近十年以来，“九五”、“十五”、“211工程”“985工程”的建设，高教行业取得了突飞猛进的发展。与此同时，以数字化校园为特征的教育信息化发展迅速，有如春风化雨、春雨润物一般，静悄悄的改变着老师和学生们的工作、学习、生活以及思维方式，引发了一场新的变革的到来。
随着信息化在企业和政府部门的应用，推动和影响着教育信息化的发展。“数字校园”是建立在开放式信息平台基础上，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)、到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间以拓展现实校园的时间和空间维度，实现教育资源优化与共享，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化的一个网络环境。
1、数字校园基础设施建设需求分析
1.1是贯彻落实国家发展电子政务、深化教育信息化的需要
信息技术是当今世界经济和社会发展的重要驱动力，依托于信息技术的电子政务公开是国家进行管理体制信息化改革的重要目标。党的十六届六中全会提出的构建社会主義和谐社会的目标任务，对我国电子政务提出了新的要求。在这一背景下，国家教育部门对高校的信息化建设提出了更高的要求，学校上级主管部门也要求利用信息化技术整合学校现有信息资源，加快行政权力行使的公开化，一并完善信息反馈机制。同时在国家、省部级的各类教育教学水平评估指标体系中，也对高校信息化建设水平提出了明确的评估指标。数字校园项目是贯彻落实这些要求的重要措施，通过高水平的校园信息化建设，充分发挥信息资源在人才培养、科学研究和管理服务中的重要作用。
1.2是建设全校性的数据资源共享体系的需要
随着信息技术的快速发展和教育信息化的不断深化，信息化建设水平已经成为衡量高校综合实力的一个重要指标，且直接关系到现代大学的外部展现，一所拥有高信息化建设水平的高校，校外人士不必亲临学校体验，通过信息化技术手段就可随时随处深入了解高校的办学特色、办学文化和校园风貌，共享学校教育教学资源，并与学校展开合作。
目前，大多数学校的校园信息化建设方面具有较好的基础，信息化建设深入实施的需求日益迫切，在数字校园项目总体规划下建设信息资源综合服务平台，对学校信息资源进行统一存储和管理，实现数据共享。
1.3建设全校性的公共服务平台是学校管理系统发展的内在需求
目前许多的学校的信息管理系统多半各自为政，相互独立，迫切需要一个高效率的平台来实现数据信息共享，同时扩展信息服务，各个信息管理系统需要方便地从其他系统获得数据源，同时减少数据管理工作量，这就要求学校制定数据信息标准，建立数据交换平台，统一整合信息，进行数据共享，使得学校各职能部门只需管理自己业务范围内的相关信息，做到数据采集点唯一，确保数据的权威性，同时将管理人员从繁杂的数据处理中解脱出来，节约了人力成本，进而构建公共服务平台。同时，在此平台上进一步集成新的应用系统，实现统一身份认证，面向师生员工提供综合信息服务门户，为学校决策层提供数据统计、分析等各项信息服务，极大地提高学校管理工作水平和效率。
2、数字校园建设技术分析
在数字校园的建设中，不仅涉及到较成熟的网络技术，数据库技术，多媒体技术等，还将包括新一代信息技术如网格计算、数据挖掘、3S技术、虚拟现实技术等的应用。这些技术的迅猛发展，给校园信息资源共享和一体化应用带来了广阔的空间，加速了数字校园建设的进程。
2.1校园基础网络
数字校园是建立在校园网络的基础之上的，没有校园网络就没有数字校园。校园网络是将分散在校园内外的不同位置的计算机利用通信线路及通信设备进行连接，并在网络操作系统及网络软件的管理下，进行资源共享的计算机系统。其基本拓扑结构主要有星型、总线、环型和网状四种，并由些衍生出许多混合种类。其通信线路有有线和无线两种，其传输介质主要是双绞线、同轴电缆、光纤、无线电波等。其通信设置主要有集线器、交换机、路由器、网卡、卫星等。
校园网络以IP地址作为编址方式，所采用的编址标准正处于从IPV4向IPV6过渡阶段，网络中通过子网掩码进行子网划分，并形成相对独立的管理区域。
校园网络中以网络服务器为共享资源的提供者，并以客户机作为资源的使用者。为了维护网络中资源的安全而采取了加密与解密、网络嗅探、网络扫描、入侵检测、授权与认证和防火墙等技术，并定期或不定期对网络资源进行镜像或备份。
2.2多媒体技术
多媒体技术是把比较成熟的图像处理、声音处理、视频处理等技术以及三维动画技术有机地集成到计算机中，实现将文字、音频、视频、图形、图像、动画等多种媒体信息进行数字化处理，并借助计算机输出设备以单独或合成形式表现出来的一种一体化技术。随着媒体和网络技术的发展，产生了一种新的媒体技术：流媒体。流媒体技术是为解决中低带宽网络上的庞大视频信号传输问题而发展起来的一种网络新技术。它解决了连续实时媒体即时播放，不占用客户硬盘空间，给移动和远程媒体应用带来广阔空间。目前为止，主要的流媒体格式有ASF、MOV、枷、MPEG、AVI、DVI、SWF等。
目前多媒体技术己被广泛应用到教育与传媒行业，特别是多媒体传输技术的突破，使网络多媒体教学得以实现，如：视频点播、视频会议、远程教育、电视转播、远程监控等。将多媒体技术集成到数字校园中可进一步丰富高校的教学方式，改善课堂教学的环境，提高学生对抽象事物与过程的理解与感受，加大优质教育资源的共享与应用。
2.3数据挖掘技术
数据挖掘的前身即知识发现，指运用统计学、人工智能、机器学习、数据库技术等方法从存放在各种信息库的数据中挖掘有价值的关系或知识的一种技术。作为目前国际上数据库和信息决策领域最前沿研究方向之一，数据挖掘所得到的信息应具有先前未知、有效和实用三个特征。即数据挖掘的目的是要发现那些不能靠直觉发现的信息或知识，甚至是违背直觉的信息或知识。
随着高校信息化的不断深入，高校信息数据库中积累了越来越多的数据。以往，这些数据主要被用来进行普通的查询和报表打印。而事实上，在这些数据中往往蕴涵着大量有价值的规律，如果运用数据挖掘去发现这些规律，则可以辅助领导层在招生就业、课程安排、素质教育和创新人才培养等方面进行辅助决策，从而促进教育决策的科学化。例如将分类分析法应用于个性化人才培养、聚类分析法应用于试卷质量分析、关联规则应用于合理设置课程和学习评价等。
3、结语
高职学院的数字化校园设计要坚持校园资源数字化，数字信息标准化，应用系统统一化，以应用促发展的原则，采取总体规划、分步实施、逐步推广，内合外联、资源共享、优化配置，继承改革、创新试验、形成特色，抓住重点、加快发展、形成优势等设计策略。同时特别是在组织机构和队伍设计上，数字化校园设计必须成为“一把手”工程，引入信息主管制度(CIO)，充分发挥信息中心协调作用，做好队伍设计。
当前，国家正大力推进信息化设计，教育信息化也在如火如茶的进行着，传统的教育模式正面临挑战，设计实施数字化校园已经成为现代教育的必然趋势。数字化校园是我国教育信息化的三大主题之一，也是国内高校提升自身管理水平及综合竞争实力的重要手段，很多高校都将实施设计数字化校园作为“十一五”期间的工作重点。
在“十一五”期间，国内高校数字化校园设计将风起云涌，新的需求、新的技术、新的观念不断出现，数字化校园在不断地探索和实践中发展。以构建数字化校园来带动教育的现代化设计，实现教育事业跨越式发展。
对于高职数字化校园网络的设计，根据各单位情况的不同，其设计方案也不尽相同，各学院可在建议结合各个学院实际情况的基础上按照“经济实用、整体规划、分布实施、师生共建、以应用促进发展”的方针上分析、实践，以探索出适合自己的最佳方案。
参考文献：
[1]董晓春，高等院校校园网设计方案[J]，中国电化教育，2003(02)