历史教育学诸概念层次划分与逻辑归位

• 作 者: 陈德运 刘波
• 机 构: 西华师范大学历史文化学院; 首都师范大学历史学院
• 出 处: 历史教学问题
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 历史教育学 历史课程 教学理论 历史教学法 教学论 层次划分
• 基金项目: 四川省教育发展研究中心资助项目“改革开放以来我国中学历史课程与教学论之嬗变”(CJF17037);区域文化研究中心项目“民国学校历史课程发展嬗变研究”(QYYJC17011);西华师大科研项目“民国中学历史课程发展嬗变研究”(17D017)、校改项目(jgxmyb18077)成果

<正>引言历史教育学从1904年发轫,历经百年路程。¹作品不断增加、争论不断深入,显示着繁荣气象。细察之,学科远未成熟,概念、体系、逻辑皆存在问题。试举几例:有认为教学法"或者称它为《历史教材教法》,实质上都是研究历史教学全部过程规律的一门学科";有认为教学法是"具有历史专业特点的应用教育学,属于教育科学范畴,或称‘历史教育学’",于