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初闻——不识庐山真面目
我第一次听说您的大名，是在1992年学校订阅杂志的会议上。那时，我刚调入一所县城小学任教语文，对你的印象仅限于行政摊派——学校规定每个年级必须订一本。很不妙，这任务就落到了我的头上。抱着一丝怀疑：我能读懂你吗？你对我的语文教学有帮助吗？想象中，你犹如满腹经纶的学者站在高处，冷冷地看着我。主观臆断让我只是远距离地欣赏你，不敢走近你。
说起来有趣，促使你从神坛上走下来是因为论文写作的需要。学期结束之前，学校要求每位老师交一篇论文。我从未写过论文，结果是写了撕，撕了又写，绞尽脑汁却不得要领。茫然之余，我突然灵光一闪，我终于想起了你——那一本本《江西教育》，抓住你犹如抓住了救命稻草……
偶遇——众里寻他千百度
从此，我在语文教学的路上很辛苦、很执著地前行。一路磕磕绊绊，但每次摔倒之后，都有一股无形的力量在牵引着我，让我有勇气站起来，因为有一个声音一直响在耳际。
那是1997年的一天，责任编辑宋楚主老师收到我的来稿后马上给我打来了电话。当时，宋老师在电话里说了很多，其中有一句话让我刻骨铭心，那就是他知道我在教育行业还是个新人后，鼓励我不要泄气，要有“十年磨一剑”的信心和勇气。从此，我记住了“十年磨一剑”这句话，不断充实自己，磨炼自己，以期有一天也能拥有一把属于自己的“剑”。
真正走近你纯属偶然。那时，我热衷于网络，几乎每晚都在网上流连。一个晚上，江教论坛上“请参与特级教师黄桂林老师在《江西教育》主持的‘面对课堂别样的声音’的讨论”就这样不经意地闯入了我的视野。
我抱着试试看的心理写下了自己的教学偶得。这次试笔的结果出人意料——2005年第22期的“杏坛沙龙”中第一次传出了我的“声音别样也精彩”。更让我惊喜的是，我的名字与高启山、聂在富等响当当的名字排在一起，这对于一个因仰视你而远离你的人来说无异于神话。
相知——为伊消得人憔悴
2005年，还是缘于一次征文，我与你再次相遇。那天，我从网上看到了《江西教育》的通知——征集“小学语文教学片段设计”。2005年，新课标实验在县城小学还远未铺开，找不到教材，我就从人教网上下载电子课本。仔细研读教材后，我被三年级上册的《给予树》所深深吸引，心里顿时涌起一股前所未有的激情——“《江西教育》，《江西教育》，我要再次走近你！”
一方面，我不断翻阅历年订阅的《江西教育》，“关注”其“视野”，随之“直面新课堂”，以开阔自己的视野；坐“教海泛舟”遨游，进入“备课竞技场”摔打……这种思维的碰撞擦燃了我思想的火花。提笔时，于头脑中预设每一处课堂的细节，我仿佛在《给予树》中重温生命的温情。
《迁移情感，解读善良——〈给予树〉教学设计与评析》就在这种思想的砥砺中完成了。忽然有一天，传达室给我送来了一本2005年第24期《江西教育》，翻到里页，有我的名字！
从此，你在我的心目中不再是冷若冰霜、拒人于千里之外的冷艳美人，而是枝繁叶茂的大树，沿着你的经脉，吮吸你的营养，我不断地攀援。
相随——读你千遍都不厌
第三次结缘是2008年11月。那时，我去杭州参加“千课万人”活动，听了孙双金老师的课，那种无法言传的感动在不断地冲击着我，使我不吐不快。正好，那时《江西教育》正在举办征文活动。是呀，杭州之行不正为我提供了最好的写作素材吗？我又一次拿起笔，写下了《明确方法，亲历过程——孙双金〈老人与海鸥〉教学赏析》。
没多久，我就收到了散发着油墨香的样刊。如果不是孙双金老师那精彩的课堂触发了我，如果不是徐纯军老师的点睛之笔润色了它，如果不是《江西教育》给我这个平台，能有这篇文章的诞生吗？还能让我再一次走近你吗？
走近你，也就走近了教育的前沿，接触到“域外来风”；走近你，也就走近了美妙的教学天地，感受到了教学就是艺术，就是享受；走近你，也就走近了“师路心语”，于静默中聆听到自己的心跳……
《江西教育》，在你60年的风雨历程中，成就了一个个向往你、亲近你，为你的辉煌而“十年磨一剑”的广大教育工作者们。
《江西教育》，我愿意就这样一直轻轻地走近你，融入你。◆（作者单位：江西省九江市长虹小学）
我第一次听说您的大名，是在1992年学校订阅杂志的会议上。那时，我刚调入一所县城小学任教语文，对你的印象仅限于行政摊派——学校规定每个年级必须订一本。很不妙，这任务就落到了我的头上。抱着一丝怀疑：我能读懂你吗？你对我的语文教学有帮助吗？想象中，你犹如满腹经纶的学者站在高处，冷冷地看着我。主观臆断让我只是远距离地欣赏你，不敢走近你。
说起来有趣，促使你从神坛上走下来是因为论文写作的需要。学期结束之前，学校要求每位老师交一篇论文。我从未写过论文，结果是写了撕，撕了又写，绞尽脑汁却不得要领。茫然之余，我突然灵光一闪，我终于想起了你——那一本本《江西教育》，抓住你犹如抓住了救命稻草……
偶遇——众里寻他千百度
从此，我在语文教学的路上很辛苦、很执著地前行。一路磕磕绊绊，但每次摔倒之后，都有一股无形的力量在牵引着我，让我有勇气站起来，因为有一个声音一直响在耳际。
那是1997年的一天，责任编辑宋楚主老师收到我的来稿后马上给我打来了电话。当时，宋老师在电话里说了很多，其中有一句话让我刻骨铭心，那就是他知道我在教育行业还是个新人后，鼓励我不要泄气，要有“十年磨一剑”的信心和勇气。从此，我记住了“十年磨一剑”这句话，不断充实自己，磨炼自己，以期有一天也能拥有一把属于自己的“剑”。
真正走近你纯属偶然。那时，我热衷于网络，几乎每晚都在网上流连。一个晚上，江教论坛上“请参与特级教师黄桂林老师在《江西教育》主持的‘面对课堂别样的声音’的讨论”就这样不经意地闯入了我的视野。
我抱着试试看的心理写下了自己的教学偶得。这次试笔的结果出人意料——2005年第22期的“杏坛沙龙”中第一次传出了我的“声音别样也精彩”。更让我惊喜的是，我的名字与高启山、聂在富等响当当的名字排在一起，这对于一个因仰视你而远离你的人来说无异于神话。
相知——为伊消得人憔悴
2005年，还是缘于一次征文，我与你再次相遇。那天，我从网上看到了《江西教育》的通知——征集“小学语文教学片段设计”。2005年，新课标实验在县城小学还远未铺开，找不到教材，我就从人教网上下载电子课本。仔细研读教材后，我被三年级上册的《给予树》所深深吸引，心里顿时涌起一股前所未有的激情——“《江西教育》，《江西教育》，我要再次走近你！”
一方面，我不断翻阅历年订阅的《江西教育》，“关注”其“视野”，随之“直面新课堂”，以开阔自己的视野；坐“教海泛舟”遨游，进入“备课竞技场”摔打……这种思维的碰撞擦燃了我思想的火花。提笔时，于头脑中预设每一处课堂的细节，我仿佛在《给予树》中重温生命的温情。
《迁移情感，解读善良——〈给予树〉教学设计与评析》就在这种思想的砥砺中完成了。忽然有一天，传达室给我送来了一本2005年第24期《江西教育》，翻到里页，有我的名字！
从此，你在我的心目中不再是冷若冰霜、拒人于千里之外的冷艳美人，而是枝繁叶茂的大树，沿着你的经脉，吮吸你的营养，我不断地攀援。
相随——读你千遍都不厌
第三次结缘是2008年11月。那时，我去杭州参加“千课万人”活动，听了孙双金老师的课，那种无法言传的感动在不断地冲击着我，使我不吐不快。正好，那时《江西教育》正在举办征文活动。是呀，杭州之行不正为我提供了最好的写作素材吗？我又一次拿起笔，写下了《明确方法，亲历过程——孙双金〈老人与海鸥〉教学赏析》。
没多久，我就收到了散发着油墨香的样刊。如果不是孙双金老师那精彩的课堂触发了我，如果不是徐纯军老师的点睛之笔润色了它，如果不是《江西教育》给我这个平台，能有这篇文章的诞生吗？还能让我再一次走近你吗？
走近你，也就走近了教育的前沿，接触到“域外来风”；走近你，也就走近了美妙的教学天地，感受到了教学就是艺术，就是享受；走近你，也就走近了“师路心语”，于静默中聆听到自己的心跳……
《江西教育》，在你60年的风雨历程中，成就了一个个向往你、亲近你，为你的辉煌而“十年磨一剑”的广大教育工作者们。
《江西教育》，我愿意就这样一直轻轻地走近你，融入你。◆（作者单位：江西省九江市长虹小学）