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摘 要：本文首先简要分析了高中政治课堂开展生活化教学的作用，指出其能够引发学生热情，强化学生对知识的理解，并实现学生全面发展。然后结合具体的教学案例，探讨了高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法，希望能以此为广大高中政治教师提供参考。
关键词：高中政治；课堂教学；生活化；教学策略
一、 引言
对于高中政治学科而言，课堂教学的重要性是不言自明的。其不仅是传递知识的关键环节，同时也是教学活动的核心构成部分。政治课堂教学的效果如何，会直接关系到学生的学习成绩。而政治这门学科和实际生活有着较大关系，所以，教师要积极采用生活化的教学策略，把课堂知识与学生的生活联系起来，促进教学水平的提升。
二、 高中政治课堂开展生活化教学的作用分析
（一） 引发学生的学习热情
步入新时代后，我国的教育事业也呈现出快速发展的状态，如果仍然沿用传统的教学方法，则难以发挥出应有的效果。对此，高中政治教师需要积极采用生活化教学法，对教学任务和教学目标进行多样化处理，以满足不同学生的个性化学习需求。把政治知识融入到高中政治教学中，可以激发学生的兴趣和热情，使学生能够主动投入到政治学习中，树立起良好的学习意识。
（二） 强化学生对政治知识的理解
从总体上看，高中政治知识和初中相比，具有理论性、抽象性强的特征。若是采用传统灌输的方式开展教学，则学生容易感到枯燥、乏味，且对于教师所讲的知识也感到很难理解和吸收。在这样的情况下，采用生活化教学策略能够把丰富的资源全面开发出来，提高学生的课堂参与度，并让学生凭借生活经验更好地把握知识。此外，还能确保学生运用和生活相关的例子解决政治问题，实现学生思维水平的提高。
（三） 实现学生的全方位发展
新课改的内容指出，要抛弃以往陈旧的教学模式，采用生活化教学策略，促进学生的全方位发展。在高中政治教学中运用生活化教学法，可以让学生与自然、社会有更多的接触，进而对学生的思维、学习习惯、学习方式等产生积极影响，使学生可以在现实生活场景中了解到政治知识。如此一来就能加深学生对课堂知识的记忆与印象，最终达到推动学生全面发展的目的。
三、 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
（一） 营造良好的课堂教学氛围
在以往的政治课堂教学中，教师没有注重对氛围的营造，导致课堂气氛显得非常严肃，而学生也会在心理上感到压抑。虽然这样的教学氛围能让学生集中精神学习，但如果在新时代背景下一直采用这样的教学方式，就会限制了学生的思维发展，进而导致学生跟不上时代进步的节奏。因此，教师要采用生活化教学法，为学生营造出良好的课堂氛围，使学生能够开动腦筋，主动思考在学习过程中出现的问题，并实现问题的有效解决。比如，在讲到《神奇的货币》时，教师就可以先给学生播放视频，让学生观看货币的起源与发展历史，并了解实际生活当中货币的运用。通过这样的方式，学生就能在愉悦的氛围中放松心情，在视频观看的过程中吸收到相关政治知识。同时还能把生活中的经验融入到课堂所学的知识中，进一步提高政治学习效果。
（二） 利用多媒体开展生活化教学
在科学技术与信息技术不断进步的背景下，许多行业都产生了较大转变，而教育领域亦是如此。多媒体和互联网目前已经在教育行业中获得了普遍推广及应用，这不仅给广大教师提供了崭新的授课方式，并且还给学生带来了十分丰富的学习资源。因此，在高中政治教学过程中，教师也要合理利用这些资源，使用网络和多媒体为学生展示出实际生活中经常遇到的一些同政治知识相关的例子，加深学生对知识的了解。而学生在听完教师讲解之后，如果发现有不明白的专业名词或政治术语，也可自主上网搜索资料，进行理解和把握。比如，在学习《生活与哲学》时，其中涉及唯物论的相关知识。学生需要掌握物质与意识之间的辩证关系，同时还要知晓规律的普遍性与客观性原理。而由于高中生在平时的生活中较少接触到哲学，所以在对上述原理进行学习时会感到一定困难。这时教师就可以运用多媒体进行一系列漫画或案例展示，如央视热播的纪录片《辉煌的中国》，激发了学生的学习兴趣，又加深了物质与意识辩证关系的理解：影片（意识）源于十八大以来中国经济社会发展取得的巨大成就（物质的具体形态），并鼓励学生上网搜集相关事例，如此一来学生就能快速把握该知识点的内容。
（三） 组织学生参与教学活动
学生在高中阶段会感到学习压力很大，且课业负担也十分繁重，常常让学生感到力不从心。所以，在这样的情况下，教师可以组织学生参与一些和生活相关的政治教学活动，以此帮助学生放松身心，并贴近生活、了解生活，学会把课堂知识应用到实际生活当中。例如，讲到《政治生活》时，教师可以同当地的政府机构、政府部门等进行交流和协商，让学生去有关部门参观和实践，使学生可以亲身感受到政府机关全心全意为人民奉献的精神。再比如，学习《色彩斑斓的文化生活》时，教师也可以让学生深入到社会中进行调查，看看自己身边的文化生活是什么样子，并询问自己长辈的文化生活是怎样的。在此过程中，学生就能把政治知识与生活有机结合起来，并不断提高政治学习成效。
四、 结语
由上述分析可知，将生活化教学策略运用于高中政治课堂中，能够起到十分显著的积极作用，不但可以加强学生对相关知识的把握，同时还有助于学生学习兴趣的激发。对此，政治教师应当为学生营造良好的课堂教学氛围，利用多媒体开展生活化教学，并组织学生积极参与教学活动，以此实现学生的全面进步。
参考文献：
[1]李荣华，杨涛.浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].中国校外教育，2017，（26）：117，126.
[2]杨永山.浅析高中政治课堂强化生活化的研究[J].学苑教育，2017，（16）：53.
[3]于立东.试论如何在高中政治课堂有效开展生活化教学[J].赤子（上中旬），2016，（22）：263-264.
[4]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013，（03）：202-203.
作者简介：
班日晟，广西壮族自治区防城港市，防城港市实验高级中学。
关键词：高中政治；课堂教学；生活化；教学策略
一、 引言
对于高中政治学科而言，课堂教学的重要性是不言自明的。其不仅是传递知识的关键环节，同时也是教学活动的核心构成部分。政治课堂教学的效果如何，会直接关系到学生的学习成绩。而政治这门学科和实际生活有着较大关系，所以，教师要积极采用生活化的教学策略，把课堂知识与学生的生活联系起来，促进教学水平的提升。
二、 高中政治课堂开展生活化教学的作用分析
（一） 引发学生的学习热情
步入新时代后，我国的教育事业也呈现出快速发展的状态，如果仍然沿用传统的教学方法，则难以发挥出应有的效果。对此，高中政治教师需要积极采用生活化教学法，对教学任务和教学目标进行多样化处理，以满足不同学生的个性化学习需求。把政治知识融入到高中政治教学中，可以激发学生的兴趣和热情，使学生能够主动投入到政治学习中，树立起良好的学习意识。
（二） 强化学生对政治知识的理解
从总体上看，高中政治知识和初中相比，具有理论性、抽象性强的特征。若是采用传统灌输的方式开展教学，则学生容易感到枯燥、乏味，且对于教师所讲的知识也感到很难理解和吸收。在这样的情况下，采用生活化教学策略能够把丰富的资源全面开发出来，提高学生的课堂参与度，并让学生凭借生活经验更好地把握知识。此外，还能确保学生运用和生活相关的例子解决政治问题，实现学生思维水平的提高。
（三） 实现学生的全方位发展
新课改的内容指出，要抛弃以往陈旧的教学模式，采用生活化教学策略，促进学生的全方位发展。在高中政治教学中运用生活化教学法，可以让学生与自然、社会有更多的接触，进而对学生的思维、学习习惯、学习方式等产生积极影响，使学生可以在现实生活场景中了解到政治知识。如此一来就能加深学生对课堂知识的记忆与印象，最终达到推动学生全面发展的目的。
三、 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
（一） 营造良好的课堂教学氛围
在以往的政治课堂教学中，教师没有注重对氛围的营造，导致课堂气氛显得非常严肃，而学生也会在心理上感到压抑。虽然这样的教学氛围能让学生集中精神学习，但如果在新时代背景下一直采用这样的教学方式，就会限制了学生的思维发展，进而导致学生跟不上时代进步的节奏。因此，教师要采用生活化教学法，为学生营造出良好的课堂氛围，使学生能够开动腦筋，主动思考在学习过程中出现的问题，并实现问题的有效解决。比如，在讲到《神奇的货币》时，教师就可以先给学生播放视频，让学生观看货币的起源与发展历史，并了解实际生活当中货币的运用。通过这样的方式，学生就能在愉悦的氛围中放松心情，在视频观看的过程中吸收到相关政治知识。同时还能把生活中的经验融入到课堂所学的知识中，进一步提高政治学习效果。
（二） 利用多媒体开展生活化教学
在科学技术与信息技术不断进步的背景下，许多行业都产生了较大转变，而教育领域亦是如此。多媒体和互联网目前已经在教育行业中获得了普遍推广及应用，这不仅给广大教师提供了崭新的授课方式，并且还给学生带来了十分丰富的学习资源。因此，在高中政治教学过程中，教师也要合理利用这些资源，使用网络和多媒体为学生展示出实际生活中经常遇到的一些同政治知识相关的例子，加深学生对知识的了解。而学生在听完教师讲解之后，如果发现有不明白的专业名词或政治术语，也可自主上网搜索资料，进行理解和把握。比如，在学习《生活与哲学》时，其中涉及唯物论的相关知识。学生需要掌握物质与意识之间的辩证关系，同时还要知晓规律的普遍性与客观性原理。而由于高中生在平时的生活中较少接触到哲学，所以在对上述原理进行学习时会感到一定困难。这时教师就可以运用多媒体进行一系列漫画或案例展示，如央视热播的纪录片《辉煌的中国》，激发了学生的学习兴趣，又加深了物质与意识辩证关系的理解：影片（意识）源于十八大以来中国经济社会发展取得的巨大成就（物质的具体形态），并鼓励学生上网搜集相关事例，如此一来学生就能快速把握该知识点的内容。
（三） 组织学生参与教学活动
学生在高中阶段会感到学习压力很大，且课业负担也十分繁重，常常让学生感到力不从心。所以，在这样的情况下，教师可以组织学生参与一些和生活相关的政治教学活动，以此帮助学生放松身心，并贴近生活、了解生活，学会把课堂知识应用到实际生活当中。例如，讲到《政治生活》时，教师可以同当地的政府机构、政府部门等进行交流和协商，让学生去有关部门参观和实践，使学生可以亲身感受到政府机关全心全意为人民奉献的精神。再比如，学习《色彩斑斓的文化生活》时，教师也可以让学生深入到社会中进行调查，看看自己身边的文化生活是什么样子，并询问自己长辈的文化生活是怎样的。在此过程中，学生就能把政治知识与生活有机结合起来，并不断提高政治学习成效。
四、 结语
由上述分析可知，将生活化教学策略运用于高中政治课堂中，能够起到十分显著的积极作用，不但可以加强学生对相关知识的把握，同时还有助于学生学习兴趣的激发。对此，政治教师应当为学生营造良好的课堂教学氛围，利用多媒体开展生活化教学，并组织学生积极参与教学活动，以此实现学生的全面进步。
参考文献：
[1]李荣华，杨涛.浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].中国校外教育，2017，（26）：117，126.
[2]杨永山.浅析高中政治课堂强化生活化的研究[J].学苑教育，2017，（16）：53.
[3]于立东.试论如何在高中政治课堂有效开展生活化教学[J].赤子（上中旬），2016，（22）：263-264.
[4]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013，（03）：202-203.
作者简介：
班日晟，广西壮族自治区防城港市，防城港市实验高级中学。