论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的进步和发展，企业越来越需要高质量学历与优质技术兼具的人才，为了进一步满足时代需求，培养一批又一批能够快速适应岗位工作的优秀学子，“1+X”证书制度应运而生。该文对“1+X”证书制度的含义以及电子商务技术专业的概念进行了阐述，分析并简述了电子商务技术专业的现状，还提出了“1+X”证书制度在电子商务技术专业建设过程中的可行性策略。
关键词：“1+X”证书制度 高职 电子商务技术专业 建设 策略
中图分类号：P315.69 文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）08（b）-0099-03
Exploration on the Construction of Computer Application Technology Specialty in Higher Vocational Colleges
based on "1+X" Certificate System
ZHONG Jialing
（Sichuan Topu Vocational College of Information Technology， Chengdu， Sichuan Province， 611734 China）
Absrtact： With the progress and development of society， enterprises need more and more talents with both high-quality education and high-quality technology. In order to further meet the needs of the times， we train groups of outstanding students who can quickly adapt to the post work， the "1+ X"certificate system came into being. In this paper， the meaning of "1+ X" certificate system and the concept of e-commerce technology specialty are expounded， and the current situation of e-commerce technology specialty is analyzed and briefly described， it also puts forward the feasible strategy of "1+ X" certificate system in the construction of electronic commerce technology specialty.
Key Words： "1+X" certificate system; Higher vocational education; Major in E-commerce technology; Construction; strategy
“1+X”证书制度的诞生不仅为高职院校培养计划和方向做出有效指导和参考，也为企业的进步、岗位的优化做出巨大贡献。这是一项有关高职教育改革与发展的重要举措，对电子商务技术专业的建设和发展有着至关重要的作用。在该项制度的支持下，电子商务技术专业的培养目标将会更加适合时代企业的需求，进一步提高该专业学生的应用技能水平和学历资质，不断向社会输入有追求、有能力的人才。
1 “1+X”证书制度的含义
“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中所强调的一项重要教育指导工作，旨在将在校取得的学历证书同未来岗位相关的职业技能证书结合起来，对职业技术教育进行重要的改革创新。“1+X”中的“1”即学历证书，“X”则为与之相关的技能等级证书，二者相互促进、相互补充、相互融合，不仅表现了学生学习情况和技能水平，也标志着新型职业教育体系的到来和进步[1]。
“1+X”证书制度具有时间重合、课证融通的关系，学生所取得的学历证书与技能等级证书皆是在校就读时期获得，其课程学习标准和评价标准与职业技能鉴定和考核是相互贯通的，这种模式将会指导学生熟练掌握与岗位紧密相关的技能，促进高职院校教学内容的实用性和高效性。同时，“X”证书具有置换对应课程学分的作用，其培训内容也可以与在校课程内容融通，与取得学历证书有一定关系，因此两类证书也具备置换功能。此外，基于“1+X”证书制度之上的高职院校教育的评价体系和课程内容皆能得到良好补充完善，“X”证书的相关学习不仅能够补充校内课程内容不足，也可以完善校内未开设的课程，对学生拓展知识、延伸领域有着重要意义。由于“X”证书的获得来自社会，因此，课程评价体系也随着这种性质转变为了校园与校外证书培训机构相结合的考证评价[2]。
“1+X”证书制度具有多方面的特征和优势，是传统高职教学模式的完善和补充，是培养高质量技术人才、促进社会技术水平进步的必由之路。“1+X”证书制度有助于高职院校人才培养计划的高效进行，不仅能够提高人才培养的质量，也能够围绕高职院校“培养具有专业的一技之长和学历资质的学生”的宗旨，有效推进并指导学生工作的落实和发展，针对特定岗位进行人才打造，使学生在校生活更加充实有意义，令高职院校更好地对接国家各行各业对技术人才的需求。 2 电子商务技术专业的概述
电子商务技术与现代网络运营及管理密切相关，是当今信息化社会的重要趋势，也是影响时代经济发展的重要因素。因此，电子商务技术专业人才需要熟练掌握信息技术以及实践操作，具备服务技能等良好特质，通过商务运营、信息服务、科学管理、互联网创新实践等途径不断提高自我素质和技术水平，背负起时代给予当代青年人的重任，不断以崭新的原动力积极进取、服务大众。总之，电子商务技术专业人才对于国家、社会和民生具有非常重要的作用。未来，电子商务将会通过互联网这个媒介不断延伸、拓展，在信息技术、信息服务以及有关领域都会占有一席之地。与此同时，各行各业也将通过电子商务平台加强交流和联系，不仅会丰富社会中有关电子商务的职业，开发国际商务、网络商务、外贸商务等各类新型岗位，也会促进各种领域技术的成熟和进步[3]。
3 电子商务技术专业的培养现状
3.1 课堂重点偏移
目前，高职院校中电子商务技术专业课设年限较短，相关教学体系都处于待发展和完善的阶段，存在一些不足，较为显著和普遍的问题是：在实际教学过程中许多课堂轻实践、重理论，缺乏有效的实践环节，难以发挥课程的实用性和操作性，培养的学生在进入岗位时难以与社会进行良好对接，可能出现无法适应实操工作的情况。这种现状导致教师教学效果难以达到培养计划和目标，不能保证为社会输送人才目的的实现，造成学生就业率低、就业面窄，不容易被社会企业接纳的尴尬状况。
3.2 课堂设计不充足
电子商务课堂设计缺少能够突显专业操作特点和性质的内容。一方面，教师教学目标不明确，存在着应试态度或是过于重视理论知识渗透的现象，这会使教育功能单一，缺少对学生实际专业能力的锻炼。另一方面，课堂缺少互动活动，教师与学生之间的交流不足，呈现出教师一味输出，学生被动接受且参与程度较低，难以活跃思维、自我思考，课堂效率低下的局面。总体来说，当下课堂教学所存在的问题主要在于学生探究式学习和动手实践操作的机会较少[4]。
4 “1+X”证书制度的高职电子商务技术专业建设策略
4.1 优化教学及培训内容和模式
若要令“1+X”证书制度在高职院校中达到高效的可行性，就需要加强学校与社会的融通，使其能够良好对接，促进学生职业技能水平提升的可实现化。首先，可以将课程内容与社会岗位培训进行相互渗透，使校内课程评价标准与职业技能水平评价标准相符，促进课堂教学与社会岗位生产流程的衔接，并以此内容作为“X”证书的资源转换，让学生意识到“1+X”证书制度的深刻意义以及在校学习目标和重点。在此项工作落实后，可以实行校外培训机构所获证书与校内学习成果的互认，推动课程内容和活动的标准化、多样化，激励并鼓励学生积极响应“1+X”证书制度。同时，为了进一步促进课程标准与岗位需求的相符，需要根据“1+X”证书制度的具体实施细则和方向精准分析未来职业技能水平的高度，以典型的任务工作提炼出相应的能力标准，将“X”证书制度落实到具体培养方案中[5]。
4.2 促进教育改革
在进行“1+X”证书制度工作过程中，需要结合培养目标和方向对教育体系进行改革，促进教育模式与所实施制度的相容性，令其迸发出更大的力量。学校可以协同相关正式机构以及企业培训组织为学生提供获得“X”证书的相关技能培训平台，在考取证书后其可以自行选择是否在校内进修相关课程，无论选择与否，学生的专业技能素养都能够得到一定程度上的提升，也可以得到岗位标准的锻炼。由此可见，该种制度的引入可以有效激发学生训练学习的积极性，刺激学校教学水平和质量的提升，为社会培养高质量技术型人才的事业添砖加瓦[6]。
4.3 开展竞赛类活动
“1+X”证书制度的落实过程中，可以依托技能比赛进行促进，根据人才培养计划以及制度意义开展相关实践活动，增强学生课后的动手操作性，帮助学生及时利用培训中所学的知识，令学习内容高效地转化为职业技能具体操作。在这个基础上再开展竞赛类活动，让学生能够把握自身技能水平的高低，在比賽中相互交流、相互进步、相互学习，促进并提高学生学习效率以及职业技术能力，从而营造具有竞争力、学校氛围和动力的校园环境，真正意义上发挥“1+X”证书制度的效用，令课外培训和课堂教学相互促进，共同繁荣[7]。
4.4 完善师资队伍
高职院校需要确保师资队伍的完善，要令教师具有足够的专业素养和教学能力，在这种双重要求之下达到预期的教学目标。同时，学校也要培养一支兼顾专业能力强、动手能力佳的教师团队，既要有理论知识过硬、技能水平高的教师，也要有走在新时代前沿的实践创新匠师，这样才能保障学生兼具学历和技术。学校要为教师争取优秀的资源条件和培训条件，帮助其提升教学本领、开展相关科研和创新类活动。同时，也要为教师提供奔赴一线企业实习锻炼的机会，让教师的知识不仅仅停留在理论表面，而是深入动手实践层次，不断丰富教师阅历和水平，从而帮助教师更好地指导学生汲取知识，促进学生“X”证书获得进程，解答更多的专业领域难题。在条件允许的情况下，学校也可以邀请电子商务技术领域的专家以及从事此行业的精英进校，不仅针对学生开展讲座进行精神熏陶，也要与教师进行近距离互动交流，提升教师的授课能力和技能水平，推动学校电子商务技术专业建设的步伐。
4.5 促进校企融通、课证融通
学校要参考证书获得标准，及时将课程学习和评价标准进行更新，提高学生获得证书的通过率和可能性，让学生在学习理论、获得学历的同时完成与未来职业的对接工作，让教学与岗位进行高度融通，帮助学生在毕业前收获并提前适应企业的工作流程。学校也可以与正规企业加强交流合作，逐步建立并完善校企合作管理机构，强化校园和事业单位对人才培养工作的责任和担当。学校要根据企业对于人才的需求和要求进行培养计划的完善工作，落实并细化专业建设的细则。同时，企业要为学校提供一定的帮助，派遣专业人员定期在校进行师生培训，对教学工作内容的不足加以指导和修正，让学生提前体验并熟知未来职业生涯。企业也要为师生提供一个可实践的平台，进行相应的技术培训和实习锻炼，促进“1+X”证书制度内容的可实现化和实用性，刺激电子商务技术专业的成熟和进步。
5 结语
综上所述，“1+X”证书制度对于高职院校人才培养计划具有重大意义，它能够促进学历与技术的互嵌共生，不仅能够提高学生学习效率，也可以开拓学生视野，提升其专业技术水平。目前来看，电子商务技术专业的建设任重而道远，课堂重点偏移、课堂设计不充分、教学深度不够等缺点暴露了传统教学方式的弊端，严重阻碍了高质量人才培养的进程。因此，必须要结合“1+X”证书制度深化教学和培训的改革，具体可以以教学及培训内容和模式、开展竞赛类实践活动、完善师资队伍、校企的融通为着手点，从本质上实现精准育人，完成学校与岗位的对接。
参考文献
[1] 唐勇.数字经济时代高职电子商务专业信息技术类课程的建设思路[J].办公自动化，2021，26（16）：
30-31，48.
[2] 申琦.基于“1+X”证书制度的高职电子商务技术专业建设探索[J].内蒙古煤炭经济，2021（4）：223-224.
[3] 司爱丽.高职院校电子商务专业人才培养建设探索——以安徽财贸职业学院为例[J].营销界，2021（8）：59-61.
[4] 王明艳.高职电子商务专业《商务智能》课程建设规划探索[J].科技创新导报，2020，17（17）：228-229.
[5] 戚爽.计算机应用技术专业课程体系的建设实践[J].集成电路应用，2019，36（11）：66-67.
[6] 朱晓溪，杨东润.基于虚拟现实技术的激光三维动画优化系统[J].激光杂志，2021，42（8）：140-145.
[6] 陈雪，谷佩，杨立军，等.虚拟现实技术的激光图像振幅相减研究[J].激光杂志，2021，42（7）：65-69.
[7] 陈峥安.计算机应用基础课堂教学有效性探析[J].电脑知识与技术，2021，17（21）：189-190.
关键词：“1+X”证书制度 高职 电子商务技术专业 建设 策略
中图分类号：P315.69 文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）08（b）-0099-03
Exploration on the Construction of Computer Application Technology Specialty in Higher Vocational Colleges
based on "1+X" Certificate System
ZHONG Jialing
（Sichuan Topu Vocational College of Information Technology， Chengdu， Sichuan Province， 611734 China）
Absrtact： With the progress and development of society， enterprises need more and more talents with both high-quality education and high-quality technology. In order to further meet the needs of the times， we train groups of outstanding students who can quickly adapt to the post work， the "1+ X"certificate system came into being. In this paper， the meaning of "1+ X" certificate system and the concept of e-commerce technology specialty are expounded， and the current situation of e-commerce technology specialty is analyzed and briefly described， it also puts forward the feasible strategy of "1+ X" certificate system in the construction of electronic commerce technology specialty.
Key Words： "1+X" certificate system; Higher vocational education; Major in E-commerce technology; Construction; strategy
“1+X”证书制度的诞生不仅为高职院校培养计划和方向做出有效指导和参考，也为企业的进步、岗位的优化做出巨大贡献。这是一项有关高职教育改革与发展的重要举措，对电子商务技术专业的建设和发展有着至关重要的作用。在该项制度的支持下，电子商务技术专业的培养目标将会更加适合时代企业的需求，进一步提高该专业学生的应用技能水平和学历资质，不断向社会输入有追求、有能力的人才。
1 “1+X”证书制度的含义
“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中所强调的一项重要教育指导工作，旨在将在校取得的学历证书同未来岗位相关的职业技能证书结合起来，对职业技术教育进行重要的改革创新。“1+X”中的“1”即学历证书，“X”则为与之相关的技能等级证书，二者相互促进、相互补充、相互融合，不仅表现了学生学习情况和技能水平，也标志着新型职业教育体系的到来和进步[1]。
“1+X”证书制度具有时间重合、课证融通的关系，学生所取得的学历证书与技能等级证书皆是在校就读时期获得，其课程学习标准和评价标准与职业技能鉴定和考核是相互贯通的，这种模式将会指导学生熟练掌握与岗位紧密相关的技能，促进高职院校教学内容的实用性和高效性。同时，“X”证书具有置换对应课程学分的作用，其培训内容也可以与在校课程内容融通，与取得学历证书有一定关系，因此两类证书也具备置换功能。此外，基于“1+X”证书制度之上的高职院校教育的评价体系和课程内容皆能得到良好补充完善，“X”证书的相关学习不仅能够补充校内课程内容不足，也可以完善校内未开设的课程，对学生拓展知识、延伸领域有着重要意义。由于“X”证书的获得来自社会，因此，课程评价体系也随着这种性质转变为了校园与校外证书培训机构相结合的考证评价[2]。
“1+X”证书制度具有多方面的特征和优势，是传统高职教学模式的完善和补充，是培养高质量技术人才、促进社会技术水平进步的必由之路。“1+X”证书制度有助于高职院校人才培养计划的高效进行，不仅能够提高人才培养的质量，也能够围绕高职院校“培养具有专业的一技之长和学历资质的学生”的宗旨，有效推进并指导学生工作的落实和发展，针对特定岗位进行人才打造，使学生在校生活更加充实有意义，令高职院校更好地对接国家各行各业对技术人才的需求。 2 电子商务技术专业的概述
电子商务技术与现代网络运营及管理密切相关，是当今信息化社会的重要趋势，也是影响时代经济发展的重要因素。因此，电子商务技术专业人才需要熟练掌握信息技术以及实践操作，具备服务技能等良好特质，通过商务运营、信息服务、科学管理、互联网创新实践等途径不断提高自我素质和技术水平，背负起时代给予当代青年人的重任，不断以崭新的原动力积极进取、服务大众。总之，电子商务技术专业人才对于国家、社会和民生具有非常重要的作用。未来，电子商务将会通过互联网这个媒介不断延伸、拓展，在信息技术、信息服务以及有关领域都会占有一席之地。与此同时，各行各业也将通过电子商务平台加强交流和联系，不仅会丰富社会中有关电子商务的职业，开发国际商务、网络商务、外贸商务等各类新型岗位，也会促进各种领域技术的成熟和进步[3]。
3 电子商务技术专业的培养现状
3.1 课堂重点偏移
目前，高职院校中电子商务技术专业课设年限较短，相关教学体系都处于待发展和完善的阶段，存在一些不足，较为显著和普遍的问题是：在实际教学过程中许多课堂轻实践、重理论，缺乏有效的实践环节，难以发挥课程的实用性和操作性，培养的学生在进入岗位时难以与社会进行良好对接，可能出现无法适应实操工作的情况。这种现状导致教师教学效果难以达到培养计划和目标，不能保证为社会输送人才目的的实现，造成学生就业率低、就业面窄，不容易被社会企业接纳的尴尬状况。
3.2 课堂设计不充足
电子商务课堂设计缺少能够突显专业操作特点和性质的内容。一方面，教师教学目标不明确，存在着应试态度或是过于重视理论知识渗透的现象，这会使教育功能单一，缺少对学生实际专业能力的锻炼。另一方面，课堂缺少互动活动，教师与学生之间的交流不足，呈现出教师一味输出，学生被动接受且参与程度较低，难以活跃思维、自我思考，课堂效率低下的局面。总体来说，当下课堂教学所存在的问题主要在于学生探究式学习和动手实践操作的机会较少[4]。
4 “1+X”证书制度的高职电子商务技术专业建设策略
4.1 优化教学及培训内容和模式
若要令“1+X”证书制度在高职院校中达到高效的可行性，就需要加强学校与社会的融通，使其能够良好对接，促进学生职业技能水平提升的可实现化。首先，可以将课程内容与社会岗位培训进行相互渗透，使校内课程评价标准与职业技能水平评价标准相符，促进课堂教学与社会岗位生产流程的衔接，并以此内容作为“X”证书的资源转换，让学生意识到“1+X”证书制度的深刻意义以及在校学习目标和重点。在此项工作落实后，可以实行校外培训机构所获证书与校内学习成果的互认，推动课程内容和活动的标准化、多样化，激励并鼓励学生积极响应“1+X”证书制度。同时，为了进一步促进课程标准与岗位需求的相符，需要根据“1+X”证书制度的具体实施细则和方向精准分析未来职业技能水平的高度，以典型的任务工作提炼出相应的能力标准，将“X”证书制度落实到具体培养方案中[5]。
4.2 促进教育改革
在进行“1+X”证书制度工作过程中，需要结合培养目标和方向对教育体系进行改革，促进教育模式与所实施制度的相容性，令其迸发出更大的力量。学校可以协同相关正式机构以及企业培训组织为学生提供获得“X”证书的相关技能培训平台，在考取证书后其可以自行选择是否在校内进修相关课程，无论选择与否，学生的专业技能素养都能够得到一定程度上的提升，也可以得到岗位标准的锻炼。由此可见，该种制度的引入可以有效激发学生训练学习的积极性，刺激学校教学水平和质量的提升，为社会培养高质量技术型人才的事业添砖加瓦[6]。
4.3 开展竞赛类活动
“1+X”证书制度的落实过程中，可以依托技能比赛进行促进，根据人才培养计划以及制度意义开展相关实践活动，增强学生课后的动手操作性，帮助学生及时利用培训中所学的知识，令学习内容高效地转化为职业技能具体操作。在这个基础上再开展竞赛类活动，让学生能够把握自身技能水平的高低，在比賽中相互交流、相互进步、相互学习，促进并提高学生学习效率以及职业技术能力，从而营造具有竞争力、学校氛围和动力的校园环境，真正意义上发挥“1+X”证书制度的效用，令课外培训和课堂教学相互促进，共同繁荣[7]。
4.4 完善师资队伍
高职院校需要确保师资队伍的完善，要令教师具有足够的专业素养和教学能力，在这种双重要求之下达到预期的教学目标。同时，学校也要培养一支兼顾专业能力强、动手能力佳的教师团队，既要有理论知识过硬、技能水平高的教师，也要有走在新时代前沿的实践创新匠师，这样才能保障学生兼具学历和技术。学校要为教师争取优秀的资源条件和培训条件，帮助其提升教学本领、开展相关科研和创新类活动。同时，也要为教师提供奔赴一线企业实习锻炼的机会，让教师的知识不仅仅停留在理论表面，而是深入动手实践层次，不断丰富教师阅历和水平，从而帮助教师更好地指导学生汲取知识，促进学生“X”证书获得进程，解答更多的专业领域难题。在条件允许的情况下，学校也可以邀请电子商务技术领域的专家以及从事此行业的精英进校，不仅针对学生开展讲座进行精神熏陶，也要与教师进行近距离互动交流，提升教师的授课能力和技能水平，推动学校电子商务技术专业建设的步伐。
4.5 促进校企融通、课证融通
学校要参考证书获得标准，及时将课程学习和评价标准进行更新，提高学生获得证书的通过率和可能性，让学生在学习理论、获得学历的同时完成与未来职业的对接工作，让教学与岗位进行高度融通，帮助学生在毕业前收获并提前适应企业的工作流程。学校也可以与正规企业加强交流合作，逐步建立并完善校企合作管理机构，强化校园和事业单位对人才培养工作的责任和担当。学校要根据企业对于人才的需求和要求进行培养计划的完善工作，落实并细化专业建设的细则。同时，企业要为学校提供一定的帮助，派遣专业人员定期在校进行师生培训，对教学工作内容的不足加以指导和修正，让学生提前体验并熟知未来职业生涯。企业也要为师生提供一个可实践的平台，进行相应的技术培训和实习锻炼，促进“1+X”证书制度内容的可实现化和实用性，刺激电子商务技术专业的成熟和进步。
5 结语
综上所述，“1+X”证书制度对于高职院校人才培养计划具有重大意义，它能够促进学历与技术的互嵌共生，不仅能够提高学生学习效率，也可以开拓学生视野，提升其专业技术水平。目前来看，电子商务技术专业的建设任重而道远，课堂重点偏移、课堂设计不充分、教学深度不够等缺点暴露了传统教学方式的弊端，严重阻碍了高质量人才培养的进程。因此，必须要结合“1+X”证书制度深化教学和培训的改革，具体可以以教学及培训内容和模式、开展竞赛类实践活动、完善师资队伍、校企的融通为着手点，从本质上实现精准育人，完成学校与岗位的对接。
参考文献
[1] 唐勇.数字经济时代高职电子商务专业信息技术类课程的建设思路[J].办公自动化，2021，26（16）：
30-31，48.
[2] 申琦.基于“1+X”证书制度的高职电子商务技术专业建设探索[J].内蒙古煤炭经济，2021（4）：223-224.
[3] 司爱丽.高职院校电子商务专业人才培养建设探索——以安徽财贸职业学院为例[J].营销界，2021（8）：59-61.
[4] 王明艳.高职电子商务专业《商务智能》课程建设规划探索[J].科技创新导报，2020，17（17）：228-229.
[5] 戚爽.计算机应用技术专业课程体系的建设实践[J].集成电路应用，2019，36（11）：66-67.
[6] 朱晓溪，杨东润.基于虚拟现实技术的激光三维动画优化系统[J].激光杂志，2021，42（8）：140-145.
[6] 陈雪，谷佩，杨立军，等.虚拟现实技术的激光图像振幅相减研究[J].激光杂志，2021，42（7）：65-69.
[7] 陈峥安.计算机应用基础课堂教学有效性探析[J].电脑知识与技术，2021，17（21）：189-190.