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摘
基于站校交替互通人才培养模式下的双导师制探索
【摘 要】
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摘 要： 文章通过分析“站校交替互通”人才培养模式对导师的要求，提出“双导师”的概念，旨在加强学生在专业学术方面及就业、职业发展方面的能力，做到与就业岗位零衔接。 关键词： 站校交替互通 人才培养模式 双导师制 高职院校教育的目标是：培养适应生产、管理、服务一线的高等技术技能型人才。什么是技术技能型人才？就是以职业岗位技能训练为核心，不仅在校期间完成扎实的理论学习，而且需要在顶岗实习期间
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年58期
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摘 要： 课堂教学作为教学的主渠道，教师应讲究课堂教学的技巧和艺术，努力让学生在课堂上“活”起来，使课堂焕发生命活力。作者结合多年初中物理课堂教学实践，认为要在以下几个方面下工夫：激情，营造乐学氛围;引趣，启动求知动力;动手，焕发探究热情;巧用多媒体，优化课堂教学;展示物理美，培养审美能力。 关键词： 初中物理 激活思维 动态课堂 生命活力 当今教育，学生背负着沉重的体能、精神负担和学
摘 要： 要大面地积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。 关键词： 教学实验 初中化学 素质教育 科学家爱因斯坦说：“兴
摘 要： 目前，信息技术在我国教育领域应用广泛，为研究性学习提供了很好的条件。研究性学习是指以培养学生实践与创新能力为目的的学习模式。本文就信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的应用体会进行了分析，并结合人教版高中化学《二氧化硫与二氧化氮对大气的污染》一课，详细分析了信息技术支持的研究性学习的应用。 关键词： 信息技术 研究性学習 高中化学教学 1.引言 研究性学习对新课程改革下的
化学是一门以实验为基础的学科，它是人们不断在实践中发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。化学教学要体现概念、定律形成的推理过程，再回归形成概念、定律的实验实景。教师要引导学生在问题中质疑，找问题，解决问题。 一、以学生为主体，培养学生的质疑意识 1.兴趣是学生质疑意识产生的前提。 兴趣、爱好是学生学习的驱动力。如果教师能激发学生的学习兴趣，学生就能由被动学习变为主动学习，学生的