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数的运算是人们在日常生活中使用最多的一项数学技能。因此，使学生获取正确的计算顺序并优化计算技能，既是小学数学教学的重要目标之一，也是小学数学教学的基本内容。随着课程改革的不断深入，在新课程理念的指引下，计算教学越来越受到广大数学教师的重视。但是，我经过调查发现，虽然许多教师在进行计算教学时采用了多种方法来组织教学，却没有把学生的思维训练同步进行，只是营造一定的氛围或创设情境来激发学生计算的兴趣，最后还是让学生根据以往的计算方法来解题，即没有顺着学生思维的发展来进行教学，导致教学低效。
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