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【摘要】语文、英语教学的本色是语言、是交流，数学教学的本色是思维。那么物理知识教学的本色是什么呢？是实验，而且是科学化的实验、探究化的实验、生活化的实验。只有落实这些实验，学生的学才能成为物理本色化的学，只有落实这些实验，学生才能成为真正的学习者，形成物理学习能力。那么，在初中物理课堂中，如何才能开展好实验教学呢？本文对此进行了分析。
【关键词】初中 ； 物理 ； 实验 ； 教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0255-01
初中物理课堂的主体是学生，这一点每一位教师都有足够的认知。但是，如何才能实现学生的主体地位呢？就要展现学生的自我价值，让学生成为物理实践，让学生参与教师的教，让学生“多做实验”。事实上，在笔者看来，最后一点更为重要。学生积极参与教师设计的实验教学，才会认真的“听”、认真的“看”、认真的“想”，才能积极地应用自己的能力。肯定自己是课堂中的主体。在初中物理课堂中，实验教学是实现物理教学目标的主要途径。那么，初中物理课堂中如何才能实现高效化的实验教学呢？
一、学生改变学习态度
1.认真参与。
任何困难的解决，都离不开学生拥有的积极地“学习态度”。在初中物理教学中，教师加大了“实验教学的力度”，教师精心设计了“实验活动”，那么是不是就能实现实验教学目标呢？当然不会，在笔者看来，要想实现实验教学的目标，我们还需要让学生“认真”的参与。实践中，学生们学习物理时不注重在实验中培养解决问题和分析问题的能力，不肯在实验上花费时间和下功夫，使得在实验操作中思路不连贯，缺少独立的创造性思维。没有把自己的认知同实践相结合，只会用理论解题，不会动手具体操作，更别说自己动手设计实验了。这就使我们的物理学习步入了误区，违背了学科本身的实用性原则。
2.关注方法。
在这里笔者所说的关注方法，指的是学生关注方法。在教学实践中，学生学习的理论较多，这样的学习方式其实不适于物理知识学习，尤其是学习作为基础而存在的初中物理知识，学什么就更不能仅仅参与“理论学习”。近年来，考查学生的理论与实际相结合的能力较多，体现了新课改下的素质教育的主旨和导向。物理是从本质上来认识自然界，并利用客观规律推动社会发展的一门自然科学，只有在树立了正确的认识的同时，掌握了恰当的方法才能够从本质上来认识世界。这样，学生学习起来显得轻松，教师教起来也显得更为轻松。
二、精心设计实验
1.增量。
其实这也是一种方法，实验教学要求的就是参与，要求的就是操作，“技术是练出来的”，在初中物理实驗教学中，给予学生足够的实践机会，给予学生足够的“视野”，对于“初中物理的学”，有极大的促进作用。大家都知道，理科重实验，化学学科是，其实物理也是一门以实验为基础的自然科学。且具有超强的吸引力。初中生在今天对新事物比较敏感，对新知识接受容易。要想学好物理学科，做实验是最有效的手段。首先，多做实验，而且要做有趣的实验。通过实验的方法来解决书上的常识，同学们更易接受新知识和对本学科产生更浓厚的兴趣。
2.适用。
任何方法都有适用范围。在实验教学中，在初中物理课堂中，如何展现这些实验呢？在笔者看来，根本原则就是“适用”。因为适用，才能展现出“魅力”，因为适用，才能实现应用目标。如新课采用实验导入，使学生产生悬念，然后通過授课解决悬念。每堂课的前几分钟，学生情绪高昂，精神抖擞，注意力集中，如果我们教师能抓住这个时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
三、改变教学理念
1.改变评价理念。
评价是学生学习的动力来源，也是教师教学的动力来源。事实上，在教学实践中，评价除了可以起到“动力作用”，还可以实现“指导作用”。所以，在关注学生的学时，我们必然就要关注评价标准、评价方式、评价观念的转变。因此实践中教师要注意改变单纯看成绩的评价方式，应注意学生在学习中的成长过程以及其中体现出来的品质与潜力，要根据评价导向和反馈信息调节教与学的过程，促进教学过程和教学结果的优化，促使学生萌生成就感，提高学生心理品质。这其实也就是说要将我们对学生的评价机制具体化、个性化，并结合实际去不断完善， 使之更具有科学性和有效性。
2.应用多媒体实现创新。
（1）“流水不腐，户枢不蠹”。在笔者看来，教育教学要想保持常新，教育教学要想保持与时俱进，就要立足创新。教学实践要创新，教学理念要创新。在初中物理实验教学中，我们也要勇于创新，敢于打破传统，不断地向前“迈出一小步”。正常的传统的物理教学就那么“一本教材、一支粉笔、一块黑板”，再多就多一个物理实验仪器摆在讲台上，这样学生在课堂上听起来很吃力。本来物理教材中有很多“动态”就无法展示，根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。
（2）精选课件是实现高效化应用多媒体技术的主要途径。事实上，多媒体就是一种教学工具，它在初中物理课堂的作用就是“用”。有些实验，其现象发生的时间很短，学生不便于观察过程，当然也不利于得到所需要的结论。如果运用多媒体课件，能给学生提供最恰当的观察切入点，突出观察的重点，突破实验的难点。通过视觉的动态刺激及直观的感受，学生就会在脑海里留下极为深刻的印象，学习物理的积极性就会更加提高，老师的教学活动会更顺利，课堂效果也会更佳。
综上所述，随着科技的发展，随着社会的进步，在学校教育教学中，教师需要“吸收”的知识更多，需要“转变”的更多，需要“创新”的更多。在初中物理教学中，实验既是物理教学的主要组成，也是物理教学的主要方法。因此，要想实现初中物理教学目标，就要从实验教学实践入手，从落实实验教学入手，从实现实验教学目标入手。
【关键词】初中 ； 物理 ； 实验 ； 教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0255-01
初中物理课堂的主体是学生，这一点每一位教师都有足够的认知。但是，如何才能实现学生的主体地位呢？就要展现学生的自我价值，让学生成为物理实践，让学生参与教师的教，让学生“多做实验”。事实上，在笔者看来，最后一点更为重要。学生积极参与教师设计的实验教学，才会认真的“听”、认真的“看”、认真的“想”，才能积极地应用自己的能力。肯定自己是课堂中的主体。在初中物理课堂中，实验教学是实现物理教学目标的主要途径。那么，初中物理课堂中如何才能实现高效化的实验教学呢？
一、学生改变学习态度
1.认真参与。
任何困难的解决，都离不开学生拥有的积极地“学习态度”。在初中物理教学中，教师加大了“实验教学的力度”，教师精心设计了“实验活动”，那么是不是就能实现实验教学目标呢？当然不会，在笔者看来，要想实现实验教学的目标，我们还需要让学生“认真”的参与。实践中，学生们学习物理时不注重在实验中培养解决问题和分析问题的能力，不肯在实验上花费时间和下功夫，使得在实验操作中思路不连贯，缺少独立的创造性思维。没有把自己的认知同实践相结合，只会用理论解题，不会动手具体操作，更别说自己动手设计实验了。这就使我们的物理学习步入了误区，违背了学科本身的实用性原则。
2.关注方法。
在这里笔者所说的关注方法，指的是学生关注方法。在教学实践中，学生学习的理论较多，这样的学习方式其实不适于物理知识学习，尤其是学习作为基础而存在的初中物理知识，学什么就更不能仅仅参与“理论学习”。近年来，考查学生的理论与实际相结合的能力较多，体现了新课改下的素质教育的主旨和导向。物理是从本质上来认识自然界，并利用客观规律推动社会发展的一门自然科学，只有在树立了正确的认识的同时，掌握了恰当的方法才能够从本质上来认识世界。这样，学生学习起来显得轻松，教师教起来也显得更为轻松。
二、精心设计实验
1.增量。
其实这也是一种方法，实验教学要求的就是参与，要求的就是操作，“技术是练出来的”，在初中物理实驗教学中，给予学生足够的实践机会，给予学生足够的“视野”，对于“初中物理的学”，有极大的促进作用。大家都知道，理科重实验，化学学科是，其实物理也是一门以实验为基础的自然科学。且具有超强的吸引力。初中生在今天对新事物比较敏感，对新知识接受容易。要想学好物理学科，做实验是最有效的手段。首先，多做实验，而且要做有趣的实验。通过实验的方法来解决书上的常识，同学们更易接受新知识和对本学科产生更浓厚的兴趣。
2.适用。
任何方法都有适用范围。在实验教学中，在初中物理课堂中，如何展现这些实验呢？在笔者看来，根本原则就是“适用”。因为适用，才能展现出“魅力”，因为适用，才能实现应用目标。如新课采用实验导入，使学生产生悬念，然后通過授课解决悬念。每堂课的前几分钟，学生情绪高昂，精神抖擞，注意力集中，如果我们教师能抓住这个时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
三、改变教学理念
1.改变评价理念。
评价是学生学习的动力来源，也是教师教学的动力来源。事实上，在教学实践中，评价除了可以起到“动力作用”，还可以实现“指导作用”。所以，在关注学生的学时，我们必然就要关注评价标准、评价方式、评价观念的转变。因此实践中教师要注意改变单纯看成绩的评价方式，应注意学生在学习中的成长过程以及其中体现出来的品质与潜力，要根据评价导向和反馈信息调节教与学的过程，促进教学过程和教学结果的优化，促使学生萌生成就感，提高学生心理品质。这其实也就是说要将我们对学生的评价机制具体化、个性化，并结合实际去不断完善， 使之更具有科学性和有效性。
2.应用多媒体实现创新。
（1）“流水不腐，户枢不蠹”。在笔者看来，教育教学要想保持常新，教育教学要想保持与时俱进，就要立足创新。教学实践要创新，教学理念要创新。在初中物理实验教学中，我们也要勇于创新，敢于打破传统，不断地向前“迈出一小步”。正常的传统的物理教学就那么“一本教材、一支粉笔、一块黑板”，再多就多一个物理实验仪器摆在讲台上，这样学生在课堂上听起来很吃力。本来物理教材中有很多“动态”就无法展示，根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。
（2）精选课件是实现高效化应用多媒体技术的主要途径。事实上，多媒体就是一种教学工具，它在初中物理课堂的作用就是“用”。有些实验，其现象发生的时间很短，学生不便于观察过程，当然也不利于得到所需要的结论。如果运用多媒体课件，能给学生提供最恰当的观察切入点，突出观察的重点，突破实验的难点。通过视觉的动态刺激及直观的感受，学生就会在脑海里留下极为深刻的印象，学习物理的积极性就会更加提高，老师的教学活动会更顺利，课堂效果也会更佳。
综上所述，随着科技的发展，随着社会的进步，在学校教育教学中，教师需要“吸收”的知识更多，需要“转变”的更多，需要“创新”的更多。在初中物理教学中，实验既是物理教学的主要组成，也是物理教学的主要方法。因此，要想实现初中物理教学目标，就要从实验教学实践入手，从落实实验教学入手，从实现实验教学目标入手。