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苏联心理学家赞可夫主张，在教学中必须充分调动学生的学习积极性，要非常重视学生的“情绪生活”，尽可能地营造一种愉快活泼的学习氛围。随着信息社会的到来，多媒体教学已经被越来越多地利用到课堂教学活动中。多媒体走进课堂，使常规的课堂教学如虎添翼，构建起全新的课堂教学模式，学生的学习兴趣得到了提高，学习的主动性得到了发挥，有效地提高了教与学的效率。
人的情感总是依托一定的情境产生的，教师借助图像写真、音乐渲染等手段引导学生进入教材所描绘的特定情境中，便能使学生的情感很自然地与作者的情感融汇在一起。小学语文教材的内容可谓天文地理、古今中外，无所不包。课文中描绘的许多事物和情境对小学生来说，都是陌生的。如果光凭教师讲解，学生是不容易引起共鸣的。此时，借助多媒体就能为学生创设直观形象的教学情境，化难为易，融景入情，触动学生的情感，并促使学生乐于思考。
《钱学森》是苏教版小学语文的一篇课文，生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。在这一课的教学中，我充分运用多媒体教学，起到了较好的教学效果。
多媒体出示两句话：
（1）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（2）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：钱学森是在什么情况下说第二句话的？
生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。
师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）
师：我请女同学读中国留学生的话，男同学读钱学森的话。（学生对读 ）
师：有一首歌唱遍了中国的大江南北！是香港著名歌手张明敏演唱的。你们知道这首歌的歌名吗？（多媒体播放《我的中国心》）
师：你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？
师：此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。 （出示这句话）
（1）钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）
（2）钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（生齐读第二句）
师：读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书： 拳拳爱国心 ）
师：正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
生：从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀”，可以看出他思念家乡。
师（动情地叙述）：年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（教师伴着深沉的乐曲动情地朗读，学生被深深感染）
“儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……”
师：钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗（音乐再起）：
窗外细雨飞，
老妇命垂危。
夫君煎药苦，
盼子子不归。
师：这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓骨肉情）
师：是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然地回国。
两段音乐竟激发了学生如此丰富的情感，真要感谢电教媒体给这节课带来的帮助。这如歌如泣的音乐声，不仅深化了学生的情感，还培养了他们的语言表达能力。这样教学使学生易懂难忘，达到“以情促思”的目的。
如果说语文课堂教学是一朵绽开的奇葩，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性，从而提高了语文的教学质量。
（责编黄桂坚）
人的情感总是依托一定的情境产生的，教师借助图像写真、音乐渲染等手段引导学生进入教材所描绘的特定情境中，便能使学生的情感很自然地与作者的情感融汇在一起。小学语文教材的内容可谓天文地理、古今中外，无所不包。课文中描绘的许多事物和情境对小学生来说，都是陌生的。如果光凭教师讲解，学生是不容易引起共鸣的。此时，借助多媒体就能为学生创设直观形象的教学情境，化难为易，融景入情，触动学生的情感，并促使学生乐于思考。
《钱学森》是苏教版小学语文的一篇课文，生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。在这一课的教学中，我充分运用多媒体教学，起到了较好的教学效果。
多媒体出示两句话：
（1）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（2）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：钱学森是在什么情况下说第二句话的？
生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。
师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）
师：我请女同学读中国留学生的话，男同学读钱学森的话。（学生对读 ）
师：有一首歌唱遍了中国的大江南北！是香港著名歌手张明敏演唱的。你们知道这首歌的歌名吗？（多媒体播放《我的中国心》）
师：你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？
师：此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。 （出示这句话）
（1）钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）
（2）钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（生齐读第二句）
师：读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书： 拳拳爱国心 ）
师：正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
生：从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀”，可以看出他思念家乡。
师（动情地叙述）：年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（教师伴着深沉的乐曲动情地朗读，学生被深深感染）
“儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……”
师：钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗（音乐再起）：
窗外细雨飞，
老妇命垂危。
夫君煎药苦，
盼子子不归。
师：这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓骨肉情）
师：是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然地回国。
两段音乐竟激发了学生如此丰富的情感，真要感谢电教媒体给这节课带来的帮助。这如歌如泣的音乐声，不仅深化了学生的情感，还培养了他们的语言表达能力。这样教学使学生易懂难忘，达到“以情促思”的目的。
如果说语文课堂教学是一朵绽开的奇葩，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性，从而提高了语文的教学质量。
（责编黄桂坚）