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人物访谈
《教育》：您是如何看待教研员这一工作的？
王晋远：1996年，我被调入陕西省咸阳市永寿县教研室，担任小学数学教学研究工作。我认为教研员应该务实创新、不断进取、甘为人梯、服务基层。教研员要在思考中前行，成为促进课改的引领者、教学研究的排头兵、教师成长的好帮手。我在20年的教研工作中，曾11次在《智慧数学》（小学版）、《数学报》（小学版）等6家报刊上发表连载文章，在国内产生一定影响。上海、广东、江西、四川、湖北、贵州及其他各地教师、学生及家长纷纷来信求教。我悉心地研究解决问题的方法，广受好评。工作中，我先后指导26名教师在省级报刊发表文章或教学大赛中获奖。
《教育》：您对哪些课题进行过调研？
王晋远：我参与全国教育科学“十五”规划课题，陕西省基础教育科研重点课题《课堂素质教育目标教学教改实验》课题研究，还参与了咸阳市教研室组织的九年义务教育小学数学第六、七、九、十二册素质教育目标教学辅助教材的编写工作；主笔的两篇研究报告被收入陕西人民出版社出版的《研究报告》一书。由于教研成绩突出，我所负责的县教研室小学数学学科组被评为陕西省基层教研先进教研组，受到陕西省教科所的表彰。我解决了日本桥本吉彦教授提出的一道分数式开放题，并应邀参加第二届开放题教学国际研讨会，研究成果被收入“十一五”国家重点图书出版项目、中国数学教育研究丛书《数学开放题研究》中国数学开放题研究成果之中。
《教育》：您认为素质教育如何体现在学科教学上？
王晋远：素质教育是一种旨在开发人的身心潜质，培养人的身心素质，养成人的健全个性的教育活动。素质教育与传统的应试教育是相对的，是对应试教育的改革。小学数学学科要以基本知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验——“四基”为目标，构建融知识、技能、思想、情感为一体的多维化课堂，推进素质教育的发展，提升小学生的数学素养。
《教育》：您认为刚入职的新教师如何向老教师学习？
王晋远：新教师是教育的希望和未来，帮助他们成长是中老年教师义不容辞的职责。首先，新教师要向“师傅”学习如何做一名好教师，学习他们的言谈举止、为人处事、品德修养等；其次，新教师要向“师傅”学习教学基本功：备课、上课、批改作业、进行辅导等；最后，新教师要向“师傅”学习如何管理班集体——这是一门重要的学问，既不能对他们打骂，又要让他们认真听课、写作业，着实不易。
《教育》：谈谈您理想中的课堂是怎样的呢？
王晋远：我心目中理想的课堂应体现“六性”：一是生活性。课堂教学注重从学生已有经验出发，通过创设丰富的学习情景，沟通学科知识与生活的联系，突出学科知识生活化，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习的知识就在身边的生活中，享受学习的乐趣。
二是主体性。学生主动参与课堂，使学生学会倾听，学会提问，学会思考，学会分析问题与解决问题，能够提出自己的想法和见解。
三是活动性。课堂教学要注意创设情景，组织学习活动，使学生在活动中发现与提出问题，在活动中解决问题，在活动中动手操作、大胆创新。引导师生互动、生生互动，突出学习过程的活动性。
四是开放性。通过开放性问题的设计，使学生动起来，课堂活起来，培养学生的发散思维能力和创新思维能力。当然，开放性教学对教师提出了更高要求，重点是要提高教师的课堂应变能力，使课堂活而有序。
五是多样性。突出课堂教学方法的灵活性，教学评价的多样性。教师引导学生进行自我评价、学生互评，与教师评价有机结合。要善于倾听学生的发言、捕捉信息，及时反馈与评价，提高课堂教学效率。
六是发展性。教师的讲解要以学生发展为本，要立足学生的发展，及时发现课堂教学中的闪光点，让学生闪烁思维的火花和智慧的光芒，因此，要关注学生的发展状态，抓住有利时机，因势利导，发展学生的思维。
本刊点评
教研员的工作是在教学理论与实践中架设一座桥梁，在专家与教师之间开辟一条通道，帮助教师在教学中形成学、思、写、行、研、教融为一体的研修模式，真正体现知行结合。教研员应具有“为他人做嫁衣“的品格，要拓展自己的学术视野，加强自身修养，提高自己的人格魅力和专业水平，推广有价值的教学经验，提升全体教师技能。
《教育》：您是如何看待教研员这一工作的？
王晋远：1996年，我被调入陕西省咸阳市永寿县教研室，担任小学数学教学研究工作。我认为教研员应该务实创新、不断进取、甘为人梯、服务基层。教研员要在思考中前行，成为促进课改的引领者、教学研究的排头兵、教师成长的好帮手。我在20年的教研工作中，曾11次在《智慧数学》（小学版）、《数学报》（小学版）等6家报刊上发表连载文章，在国内产生一定影响。上海、广东、江西、四川、湖北、贵州及其他各地教师、学生及家长纷纷来信求教。我悉心地研究解决问题的方法，广受好评。工作中，我先后指导26名教师在省级报刊发表文章或教学大赛中获奖。
《教育》：您对哪些课题进行过调研？
王晋远：我参与全国教育科学“十五”规划课题，陕西省基础教育科研重点课题《课堂素质教育目标教学教改实验》课题研究，还参与了咸阳市教研室组织的九年义务教育小学数学第六、七、九、十二册素质教育目标教学辅助教材的编写工作；主笔的两篇研究报告被收入陕西人民出版社出版的《研究报告》一书。由于教研成绩突出，我所负责的县教研室小学数学学科组被评为陕西省基层教研先进教研组，受到陕西省教科所的表彰。我解决了日本桥本吉彦教授提出的一道分数式开放题，并应邀参加第二届开放题教学国际研讨会，研究成果被收入“十一五”国家重点图书出版项目、中国数学教育研究丛书《数学开放题研究》中国数学开放题研究成果之中。
《教育》：您认为素质教育如何体现在学科教学上？
王晋远：素质教育是一种旨在开发人的身心潜质，培养人的身心素质，养成人的健全个性的教育活动。素质教育与传统的应试教育是相对的，是对应试教育的改革。小学数学学科要以基本知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验——“四基”为目标，构建融知识、技能、思想、情感为一体的多维化课堂，推进素质教育的发展，提升小学生的数学素养。
《教育》：您认为刚入职的新教师如何向老教师学习？
王晋远：新教师是教育的希望和未来，帮助他们成长是中老年教师义不容辞的职责。首先，新教师要向“师傅”学习如何做一名好教师，学习他们的言谈举止、为人处事、品德修养等；其次，新教师要向“师傅”学习教学基本功：备课、上课、批改作业、进行辅导等；最后，新教师要向“师傅”学习如何管理班集体——这是一门重要的学问，既不能对他们打骂，又要让他们认真听课、写作业，着实不易。
《教育》：谈谈您理想中的课堂是怎样的呢？
王晋远：我心目中理想的课堂应体现“六性”：一是生活性。课堂教学注重从学生已有经验出发，通过创设丰富的学习情景，沟通学科知识与生活的联系，突出学科知识生活化，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习的知识就在身边的生活中，享受学习的乐趣。
二是主体性。学生主动参与课堂，使学生学会倾听，学会提问，学会思考，学会分析问题与解决问题，能够提出自己的想法和见解。
三是活动性。课堂教学要注意创设情景，组织学习活动，使学生在活动中发现与提出问题，在活动中解决问题，在活动中动手操作、大胆创新。引导师生互动、生生互动，突出学习过程的活动性。
四是开放性。通过开放性问题的设计，使学生动起来，课堂活起来，培养学生的发散思维能力和创新思维能力。当然，开放性教学对教师提出了更高要求，重点是要提高教师的课堂应变能力，使课堂活而有序。
五是多样性。突出课堂教学方法的灵活性，教学评价的多样性。教师引导学生进行自我评价、学生互评，与教师评价有机结合。要善于倾听学生的发言、捕捉信息，及时反馈与评价，提高课堂教学效率。
六是发展性。教师的讲解要以学生发展为本，要立足学生的发展，及时发现课堂教学中的闪光点，让学生闪烁思维的火花和智慧的光芒，因此，要关注学生的发展状态，抓住有利时机，因势利导，发展学生的思维。
本刊点评
教研员的工作是在教学理论与实践中架设一座桥梁，在专家与教师之间开辟一条通道，帮助教师在教学中形成学、思、写、行、研、教融为一体的研修模式，真正体现知行结合。教研员应具有“为他人做嫁衣“的品格，要拓展自己的学术视野，加强自身修养，提高自己的人格魅力和专业水平，推广有价值的教学经验，提升全体教师技能。