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新课程产生与嬗变源于实践的发展。知识转型理论为新课改提供了理论前提,哲学思维是课程理念之源,哲学理论是建构学习方式的灵魂。新课程的哲学意蕴向课程实施者教师提出挑战,教师只有具备相应哲学素养方可驾驭新课改。哲学素养通过教师研读哲学著作、挖掘生活意义和反思教育现象而生成。
新课程的哲学意蕴及对教师哲学素养的追问
【摘 要】
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新课程产生与嬗变源于实践的发展。知识转型理论为新课改提供了理论前提,哲学思维是课程理念之源,哲学理论是建构学习方式的灵魂。新课程的哲学意蕴向课程实施者教师提出挑战
【机 构】
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咸阳师范学院,北京师范大学
【出 处】
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现代教育管理
【发表日期】
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2010年11期
【基金项目】
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教育部青年课题(EFA090390);陕西省教育科学“十一五”规划课题(SGH0902277);陕西省教育厅项目(08JK177);咸阳师范学院校级项目(09XSYK312;200801003;07XSYK232)
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