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成功的欲望人皆有之，对成功的体验是人的内在需要，是人在精神上的最高需求。许多有事业心的校长，都把当一个成功的校长作为人生中最高的目标追求。影响校长成功的因素除了自身素质之外，还有许多外在因素，我的体会是，校长的成功得益于“四人帮”！
“名人”引领。什么叫名人？通俗地讲，就是能给我们指点迷津的大师级的人物。但这种人在我们的身边可能并不多见。但也没必要气馁，因为许多教育大师为我们留下了许多宝贵的思想语录，我们完全可以通过阅读教育大师的著作，透过薄薄的纸片与大师对话，进行思想交流，引领我们成长。
被誉为“中国的苏霍姆林斯基”的武侯实验中学校长李镇西，在其著作《追随苏霍姆林斯基》一书中就详细记叙了自己27年来追随苏霍姆林斯基的成长历程。他说，在阅读苏霍姆林斯基著作的日子里，书中许多精辟的观点让他自然而然想到了自己的教育经历，并解剖自己的教育。譬如，对于当今许多学校只盯着学生是否获得了这样或那样的大奖，是否考上了清华、北大或哈佛、耶鲁，而忽略了培养无数善良、勤劳、富有智慧的普通劳动者的急功近利的做法，李镇西校长就说，苏霍姆林斯基早就鲜明地提出，教育首先是人学。学生不是学习的机器，不是考试的机器，不是成绩单，不是录取通知书，而是一个精神的宇宙。因此，李镇西校长认为，学校所有的教育研究、探索和实践，都是对准人的心灵，都是为了人的全面和谐的发展。要让每一个从自己学校走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。正是在苏霍姆林斯基思想的引领下，李镇西一步步成长起来，成为深受学生爱戴、卓有成效的知名教师和教育专家。
再如，践行陶行知教育思想的南京市行知小学校长杨瑞清，就是在我国伟大的人民教育家陶行知先生思想影响下成长起来的“新中国60年江苏教育最有影响人物”。20多年来，他始终坚定地走“行知之路”，发扬陶行知先生的奉献、创造精神，实践陶行知生活教育理论，让昔日落后的村办小学成为传承陶行知教育思想、实践现代教育理念的重要阵地，成为改革开放以来中国农村教育发展的生动缩影，成为中国农村教育对外交流的重要窗口。
“贵人”相助。什么叫贵人？就是对自己有很大帮助的人。校长要经营好自己的学校，必须建立良好的人脉关系，尤其是在学校发展遭遇瓶颈之时，那个能祝你一臂之力的人就是你的贵人。
原山东省胶州市向阳小学韩珍德校长，在1997年上任伊始就遭遇了资金困难的难题。若坐等投入充足，那学校只能踟蹰不前；只有主动积极地筹措资金，才能使学校迅速踏上快车道。韩校长认为，无论是向政府要钱还是进行社会化融资，都需要贵人（领导或商家）的支持！他了解到市长是一个喜欢早起跑步的人，为了让市长慷慨解囊，从来没有晨练习惯的韩珍德校长便每天早起跟踪追击式地在市长后面小跑。慢慢地靠近市长，渐渐地与之搭话，一段时间后，两人竟成了名符其实的“跑友”。于是，“醉翁之意不在酒”的韩珍德便开始向市长讲向阳小学教育的发展，建楼的必要，资金的短缺，急需的支持。他说得情理俱下，市长为之感动，答应拨款50万元。但这与大楼建筑所需资金相比，差距还很大。韩珍德继续跟在市长后面跑，进一步谈建楼所需资金的缺口之大。这位市长从他身上逐渐看到胶州教育的希望，拨款增至100万，最后增至250万。为此，谈起学校的发展，韩珍德总是感慨不已，他说，没有市长、TCL老总以及社会上贵人们的相助，向阳小学就不会有今天，师生们也就不会有如此愉悦的工作和学习环境。
江阴华士实验学校在90年代还是一所普通的农村小学，为了迅速提高教师素质和教学质量，校长吴辰提出“与教育专家面对面”。学校经常邀请著名教育专家到学校做报告，同时还与各级各类教育研究机构联合，和他们一起搞课题、做他们的研究基地、让他们把研究所设在学校，以争取更多的支持和帮助。教育专家的介入、教育研究机构的介入使教师素质有了很大提高，学校教育教学逐步走上了科学、高效的轨道，一跃成了江苏省乃至全国知名的学校。同样，名噪全国的杜郎口中学，其校长崔其升在谈起学校的“三三六”教学模式时坦诚地说，最初我们并不知道这是什么模式，是山东省教科所的专家们为了方便介绍而帮助我们总结出来的，他们才是我们学校的贵人。由此可见，学校的发展离不开教育专家的理论指导和无私帮助。
学校发展的道路不可能一帆风顺。作为一名现代校长，应该树立“危机即是转机”的意识，遇到困难，要学会主动寻求帮助。譬如资金、政策等方面应主动与上级领导沟通解决；教学科研、教师发展等方面，则应主动向业务部门或科研院所寻求帮助；而对于学校建设则应多听听规划建筑部门的建议，等等。因此，校长一定要谨记：主动寻求贵人相助是自己的成长加速器！
“小人”监督。相信不少校长非常憎恨小人，这是可以理解的，但身边有一、两个小人并非完全是坏事，他能使你头脑更清醒，少犯或不犯错误。有的校长往往为自己身边的小人烦恼不已，其实大可不必。换个角度看，小人的存在未尝不是一种监督、一种提醒、一种反推力。
小人都有两把刷子，正是我们在工作或生活中存在疏漏或问题，才给他可乘之机，所以在很多情况下，与小人的较量常会以失败告终。许多校长每当被阴时，心情都极不爽，却又拿人没办法，问题看似简单却无法解决，特别是被小人害的人自己也有说不出的苦衷时，郁闷感特别强烈。记得与一位校长朋友聊天时，他就说学校经常遭到一些匿名信件投诉，而且多数是捏造的，这不但影响自己的情绪，也损害了学校的形象。觉得心中的阴影一辈子也难以消除。
诸葛亮曾在《前出师表》中提出“亲贤臣,远小人”，然而在当今学校管理中，贤臣可亲，小人却不可“远”。大千世界，小人无处不在，你想躲也躲不了。小人善于伪装，对当权者围着屁股转，阿谀奉承；小人善于经营，会设圈套“套牢”领导者，使他们稍不小心就会被小人牵着鼻子走；小人心眼小，你给他一点好处，他会觉得你有更多的好处，你重用他，他会觉得你排挤他……这种人，倘若“远”他，要么他无事生非，要么就无理取闹，任其下去，怎么开展工作？和谐校园的建设更是无从谈起。因此“远小人”不可取，善用小人是上策。善用小人并非重用小人。而是将其纳入自己的掌控之中，首先，在工作中用其所短，生活中为其解难，行为中做其榜样，从而感悟、教育、改变其扭曲的心态。“大人不记小人过，宰相肚里能撑船”，做领导的又何必计较小人而“远”之呢？周旋和迂回也是进攻。敌人是没有永久性的，团结就是力量。其次，学校管理者要注重民主管理，公平公正地对待每一个人。要耐心倾听群众的酸甜苦辣，虚心接受群众的批评和监督，在沟通中倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，把所有人看作自己的朋友，将所有成员的心凝聚在自己身边。最后，作为学校管理者必须严格要求自己，克制自己，切勿让不良嗜好成为地雷，被别有用心的小人利用。总之，构建和谐的工作环境，让小人无社会土壤和政治环境是校长走向成功、学校健康发展的最有效的手段。
“众人”给力。众人拾柴火焰高。一个人的作用毕竟是有限的，只有团队的力量才是无穷的。俗话说得好，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。只有一个团结协作的团队，才能促进学校的长远发展。
那么，校长又该如何才能凝聚人心，让全体教职工齐心协力促进学校发展呢？俗话说，“管理要管人，管人要管心”。说白了，校长经营学校，就是经营人心，而经营人心是难以简单地凭借权力实现的。刚性管理往往只能管住行为，柔性管理顺应人性、尊重人格、理解人心，显然比刚性管理更具效力。校长在工作中要寻找一种能让大多数员工都理解、接受、认可的有效途径，让员工的聪明才智最大限度地在柔性管理中悄然释放。
在凝聚人心方面，翔宇教育集团的卢志文总校长堪称典范。卢校长从不主张制度上“墙”，因为那是做给别人看的。但是他要求他的教职工必须做到“心中有制度”。在翔宇教育集团，每当老师过生日时，都会收到总校长的一封信和一份生日礼物；在学校例会召开之前，教师会欣赏到名曲、名画或文学名著；在例会的道德演讲中，教师还会得到“幸运女神”的奖品。每到此时，整个会场的人都会快乐无比，因为大家在分享获奖者幸福的同时，也有了对自己获奖的美丽期盼。这种方式既营造了一种和谐融乐的家庭环境，又赢得了人心，凝聚了力量。对于这些措施，卢校长这样解释：对于一个团队来说，有了品位提升，有了道德修养，有了理论武装，再辅以开阔的胸襟，还有什么事情做不成呢？一名从外地学校刚刚调进翔宇的教师，人事关系还没有落实就患上了胃癌。但在一个星期内，学校让这位教师住进上海最好的肿瘤医院并动了手术，而卢志文也在教工会上宣布，这位教师为集团第一位终身员工，数万元手术费由学校承担。他的这一做法不只让那位教师和家属深受感动，也大大激励了翔宇的所有员工。这就是经营人心。经营人心，首先要与人为善，要以人为本。
历史上任何一个成功人士无一不是依靠了团队的力量。行知小学杨瑞清校长说:“学校发展到现在这一步,如果让我给自己打分的话,我给自己打0.9分,最多打1分。因为学校的发展永远离不开领导的支持，离不了全体师生的共同努力。”因此，一名成功的校长，首先要善于校内协调。不仅要重视个体优化，更要重视整体优化，引导大家团结一心，协同作战，使全校凝聚成一种合力，形成和谐融洽的气氛。其次要善于校外协调。学校工作的运转过程，也可以说是校内外各种矛盾变化的过程，校长就是各种矛盾的协调者。因此，校长不仅要协调好与上级领导部门的关系，还要协调好与社区及家长的关系，只有这样，才能为学校营造出和谐向上的氛围，学校才能有更大的发展空间。
责任编辑/齐欣
“名人”引领。什么叫名人？通俗地讲，就是能给我们指点迷津的大师级的人物。但这种人在我们的身边可能并不多见。但也没必要气馁，因为许多教育大师为我们留下了许多宝贵的思想语录，我们完全可以通过阅读教育大师的著作，透过薄薄的纸片与大师对话，进行思想交流，引领我们成长。
被誉为“中国的苏霍姆林斯基”的武侯实验中学校长李镇西，在其著作《追随苏霍姆林斯基》一书中就详细记叙了自己27年来追随苏霍姆林斯基的成长历程。他说，在阅读苏霍姆林斯基著作的日子里，书中许多精辟的观点让他自然而然想到了自己的教育经历，并解剖自己的教育。譬如，对于当今许多学校只盯着学生是否获得了这样或那样的大奖，是否考上了清华、北大或哈佛、耶鲁，而忽略了培养无数善良、勤劳、富有智慧的普通劳动者的急功近利的做法，李镇西校长就说，苏霍姆林斯基早就鲜明地提出，教育首先是人学。学生不是学习的机器，不是考试的机器，不是成绩单，不是录取通知书，而是一个精神的宇宙。因此，李镇西校长认为，学校所有的教育研究、探索和实践，都是对准人的心灵，都是为了人的全面和谐的发展。要让每一个从自己学校走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。正是在苏霍姆林斯基思想的引领下，李镇西一步步成长起来，成为深受学生爱戴、卓有成效的知名教师和教育专家。
再如，践行陶行知教育思想的南京市行知小学校长杨瑞清，就是在我国伟大的人民教育家陶行知先生思想影响下成长起来的“新中国60年江苏教育最有影响人物”。20多年来，他始终坚定地走“行知之路”，发扬陶行知先生的奉献、创造精神，实践陶行知生活教育理论，让昔日落后的村办小学成为传承陶行知教育思想、实践现代教育理念的重要阵地，成为改革开放以来中国农村教育发展的生动缩影，成为中国农村教育对外交流的重要窗口。
“贵人”相助。什么叫贵人？就是对自己有很大帮助的人。校长要经营好自己的学校，必须建立良好的人脉关系，尤其是在学校发展遭遇瓶颈之时，那个能祝你一臂之力的人就是你的贵人。
原山东省胶州市向阳小学韩珍德校长，在1997年上任伊始就遭遇了资金困难的难题。若坐等投入充足，那学校只能踟蹰不前；只有主动积极地筹措资金，才能使学校迅速踏上快车道。韩校长认为，无论是向政府要钱还是进行社会化融资，都需要贵人（领导或商家）的支持！他了解到市长是一个喜欢早起跑步的人，为了让市长慷慨解囊，从来没有晨练习惯的韩珍德校长便每天早起跟踪追击式地在市长后面小跑。慢慢地靠近市长，渐渐地与之搭话，一段时间后，两人竟成了名符其实的“跑友”。于是，“醉翁之意不在酒”的韩珍德便开始向市长讲向阳小学教育的发展，建楼的必要，资金的短缺，急需的支持。他说得情理俱下，市长为之感动，答应拨款50万元。但这与大楼建筑所需资金相比，差距还很大。韩珍德继续跟在市长后面跑，进一步谈建楼所需资金的缺口之大。这位市长从他身上逐渐看到胶州教育的希望，拨款增至100万，最后增至250万。为此，谈起学校的发展，韩珍德总是感慨不已，他说，没有市长、TCL老总以及社会上贵人们的相助，向阳小学就不会有今天，师生们也就不会有如此愉悦的工作和学习环境。
江阴华士实验学校在90年代还是一所普通的农村小学，为了迅速提高教师素质和教学质量，校长吴辰提出“与教育专家面对面”。学校经常邀请著名教育专家到学校做报告，同时还与各级各类教育研究机构联合，和他们一起搞课题、做他们的研究基地、让他们把研究所设在学校，以争取更多的支持和帮助。教育专家的介入、教育研究机构的介入使教师素质有了很大提高，学校教育教学逐步走上了科学、高效的轨道，一跃成了江苏省乃至全国知名的学校。同样，名噪全国的杜郎口中学，其校长崔其升在谈起学校的“三三六”教学模式时坦诚地说，最初我们并不知道这是什么模式，是山东省教科所的专家们为了方便介绍而帮助我们总结出来的，他们才是我们学校的贵人。由此可见，学校的发展离不开教育专家的理论指导和无私帮助。
学校发展的道路不可能一帆风顺。作为一名现代校长，应该树立“危机即是转机”的意识，遇到困难，要学会主动寻求帮助。譬如资金、政策等方面应主动与上级领导沟通解决；教学科研、教师发展等方面，则应主动向业务部门或科研院所寻求帮助；而对于学校建设则应多听听规划建筑部门的建议，等等。因此，校长一定要谨记：主动寻求贵人相助是自己的成长加速器！
“小人”监督。相信不少校长非常憎恨小人，这是可以理解的，但身边有一、两个小人并非完全是坏事，他能使你头脑更清醒，少犯或不犯错误。有的校长往往为自己身边的小人烦恼不已，其实大可不必。换个角度看，小人的存在未尝不是一种监督、一种提醒、一种反推力。
小人都有两把刷子，正是我们在工作或生活中存在疏漏或问题，才给他可乘之机，所以在很多情况下，与小人的较量常会以失败告终。许多校长每当被阴时，心情都极不爽，却又拿人没办法，问题看似简单却无法解决，特别是被小人害的人自己也有说不出的苦衷时，郁闷感特别强烈。记得与一位校长朋友聊天时，他就说学校经常遭到一些匿名信件投诉，而且多数是捏造的，这不但影响自己的情绪，也损害了学校的形象。觉得心中的阴影一辈子也难以消除。
诸葛亮曾在《前出师表》中提出“亲贤臣,远小人”，然而在当今学校管理中，贤臣可亲，小人却不可“远”。大千世界，小人无处不在，你想躲也躲不了。小人善于伪装，对当权者围着屁股转，阿谀奉承；小人善于经营，会设圈套“套牢”领导者，使他们稍不小心就会被小人牵着鼻子走；小人心眼小，你给他一点好处，他会觉得你有更多的好处，你重用他，他会觉得你排挤他……这种人，倘若“远”他，要么他无事生非，要么就无理取闹，任其下去，怎么开展工作？和谐校园的建设更是无从谈起。因此“远小人”不可取，善用小人是上策。善用小人并非重用小人。而是将其纳入自己的掌控之中，首先，在工作中用其所短，生活中为其解难，行为中做其榜样，从而感悟、教育、改变其扭曲的心态。“大人不记小人过，宰相肚里能撑船”，做领导的又何必计较小人而“远”之呢？周旋和迂回也是进攻。敌人是没有永久性的，团结就是力量。其次，学校管理者要注重民主管理，公平公正地对待每一个人。要耐心倾听群众的酸甜苦辣，虚心接受群众的批评和监督，在沟通中倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，把所有人看作自己的朋友，将所有成员的心凝聚在自己身边。最后，作为学校管理者必须严格要求自己，克制自己，切勿让不良嗜好成为地雷，被别有用心的小人利用。总之，构建和谐的工作环境，让小人无社会土壤和政治环境是校长走向成功、学校健康发展的最有效的手段。
“众人”给力。众人拾柴火焰高。一个人的作用毕竟是有限的，只有团队的力量才是无穷的。俗话说得好，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。只有一个团结协作的团队，才能促进学校的长远发展。
那么，校长又该如何才能凝聚人心，让全体教职工齐心协力促进学校发展呢？俗话说，“管理要管人，管人要管心”。说白了，校长经营学校，就是经营人心，而经营人心是难以简单地凭借权力实现的。刚性管理往往只能管住行为，柔性管理顺应人性、尊重人格、理解人心，显然比刚性管理更具效力。校长在工作中要寻找一种能让大多数员工都理解、接受、认可的有效途径，让员工的聪明才智最大限度地在柔性管理中悄然释放。
在凝聚人心方面，翔宇教育集团的卢志文总校长堪称典范。卢校长从不主张制度上“墙”，因为那是做给别人看的。但是他要求他的教职工必须做到“心中有制度”。在翔宇教育集团，每当老师过生日时，都会收到总校长的一封信和一份生日礼物；在学校例会召开之前，教师会欣赏到名曲、名画或文学名著；在例会的道德演讲中，教师还会得到“幸运女神”的奖品。每到此时，整个会场的人都会快乐无比，因为大家在分享获奖者幸福的同时，也有了对自己获奖的美丽期盼。这种方式既营造了一种和谐融乐的家庭环境，又赢得了人心，凝聚了力量。对于这些措施，卢校长这样解释：对于一个团队来说，有了品位提升，有了道德修养，有了理论武装，再辅以开阔的胸襟，还有什么事情做不成呢？一名从外地学校刚刚调进翔宇的教师，人事关系还没有落实就患上了胃癌。但在一个星期内，学校让这位教师住进上海最好的肿瘤医院并动了手术，而卢志文也在教工会上宣布，这位教师为集团第一位终身员工，数万元手术费由学校承担。他的这一做法不只让那位教师和家属深受感动，也大大激励了翔宇的所有员工。这就是经营人心。经营人心，首先要与人为善，要以人为本。
历史上任何一个成功人士无一不是依靠了团队的力量。行知小学杨瑞清校长说:“学校发展到现在这一步,如果让我给自己打分的话,我给自己打0.9分,最多打1分。因为学校的发展永远离不开领导的支持，离不了全体师生的共同努力。”因此，一名成功的校长，首先要善于校内协调。不仅要重视个体优化，更要重视整体优化，引导大家团结一心，协同作战，使全校凝聚成一种合力，形成和谐融洽的气氛。其次要善于校外协调。学校工作的运转过程，也可以说是校内外各种矛盾变化的过程，校长就是各种矛盾的协调者。因此，校长不仅要协调好与上级领导部门的关系，还要协调好与社区及家长的关系，只有这样，才能为学校营造出和谐向上的氛围，学校才能有更大的发展空间。
责任编辑/齐欣