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随着社会对人才的更高学历要求，尚且中职生年龄尚小，并没有做好就业准备，从个人发展考虑以及社会就业门槛的提高，许多家长都对子女有升学要求以及学生个人有迫切的升学愿望，希望能进入更高院校学习，充实巩固自己，从而为自己的将来做好充分的准备。
“高职单招”是我国高校招生考试中的一种类别。其招生学校主要是各类职业院校，学历层次有大专学历和本科学历，招生对象主要是中职学校的毕业生。入学考试有理论知识考试和专业技能水平考试。理论测试为“3+1模式”，即三门基础课程（语文、数学、英语）加一门专业综合课程，不同的专业对应不同的专业综合课程。理论测试合格后方能参加专业技能水平考试，最后计算总分，分数合格的学生升入更高院校学习。
我校自2008年起开设升学班，在高职单招的教学中，本人从事的是计算机专业的专业综合课程教学。计算机专业综合课程的内容有计算机基础知识、计算机的基本组成及工作原理、计算机网络基础知识及基本应用技术、数据库应用和Visual Basic的基本概念及Visual Basic程序设计基本方法等。考核内容及知识点多，倘若采取填鸭式教育，古板枯燥，达不到好的教学效果。另外，中职生普遍惧怕理论知识的学习，因此，在专业综合课程教、学两方面存在一定的困难。
在高职单招的计算机专业综合课程教学中，如何让学生学好理论知识，同时提高实践能力，实现升学目标，这是本课题要研究的问题。
一、高职单招教学中的“学”
高职单招的学是指计算机类的中职学生如何学习计算机专业综合课程程。首先，中职学生选择高职单招这条升学路程，就必须端正思想，把学习放在首位，要树立我要学好，我能学好，能考上好的高职院校的信心，这是一个前提条件。只有具备这种理想，学生们才有可能去认真、主动的学习，并且学好知识。有不少学生在进入高职单招学习之前，有一定的盲目性，自己为什么要去参加高职单招学习都不知道，进入高职单招学习后只是走一步算一步，能学多少算多少，学到哪里就是哪里，没有一点学习的渴望性。最后遇到难学的知识，就轻易放弃，没有一定的恒心和毅力，结果只能以失败告终。作为教师这时候就必须去接触学生，了解学生的思想和想法，从而掌握学生的心理特征，有针对性的对学生的压力、包袱、盲目性等等，进行合理的解决和安排。有几点作法：寻找契机，予以安慰；寻找症结，予以引导；寻找盲点，予以开导；寻找需求点，予以满足；寻找问题，予以监督。例如对基础较差的学生，采取先易后难的教学方法，安排较多的容易题目给他们解答，让他们多做多练习，从而使学生们找到学习信心及乐趣，然后慢慢引导他们进行学习的积累，从而达到树立学习的榜样，把被动学习化为主动学习。
其次，计算机类的专业课程是一门综合性强，专业知识点多的课程，对于基础较差，逻辑性不好，甚至连一点计算机基础都没有的学生，是有很大的学习难度，学习起来比较困难，不好理解和掌握。要想学好这门课程，在学生们能想学、肯学，具有坚持学习恒心的前提下，还要要求学生们掌握一定的学习技巧。学习技巧归纳之有以下几种方法，可供参考：（1）多学：多学是指学生们在老师授课过程中，认真听讲，认真学习，掌握老师所教的每一个知识点。学生们只在课堂中认认真真的听讲和学习，掌握书本中所有知识点，才有可能考出好成绩。（2）多问：多问是指学生们在学习过程，遇到难题要善于提问。对于学生学习最忌讳的问题是学生听不懂、看不懂授课知识时，不向老师提问或者自己一个人苦思冥想，这是要不得的学习态度。有些问题如果学生能够积极主动地向老师提问，老师解答后，学生们就能容易理解和掌握，学习效率相对转高，省了不少的学习时间和学习精力。（3）多想：在学习过程中，有些问题比较不容易理解和掌握，这就要求学生们能多想，多思考，并能够在同学之间相互探讨。对于一道比较难的计算机编程题，有多种编写方法，而且涉及知识点较多，不易掌握的情况下，这就要要求求学生们能够理解老师的编程方式，看懂书本的编程实例，在此基础上自己想想这道题如果是自己编写代码，应该如何编写，怎样编写算好的的编程思路。并与同学们相互讨论，多思考，最终得出行之有效的编程方式。久而久之，就能培养出举一反三的学习能力。（4）多记：针对计算机类教材知识点并不完全全面，实例较少的问题，学生们应该善于、勤于多记笔记。有些书本上没有的知识点和老师提供的众多编程实例，学生们应该把这些都记在本子上。俗话说的“好记忆不如烂笔头”就是这个意思。笔记记多了，自然能够为以后的巩固知识点、考前复习提供很好的帮助。（5）多看：多看主要用在复习和巩固难记易忘或难懂的知识点上。对于应试教育，理论性知识占有一定的比例，而且还有一些比较难的知识点，要求学生能够理解牢记。如果采取死记硬背的方法，可能就会造成事倍功半的学习效果。学生们如果懂得“书读百遍，其义自现”的道理，对于课本能够精读细读，读的次数多了就能很好的掌握书本上的内容，并能牢记在心，每读一遍都会有不同的理解和收获。
实践证明，学生们能够很好的学，那么很多学习问题就能迎刃而解，达到轻松学习并能学好知识的境界。
二、高职单招教学中的“教”
高职单招的教是指老师如何上好计算机类专业课程。要好上好计算机专业综合课程程，把这些知识点很好的传授给学生，对老师还是有一定的要求。
第一，老師要做好上课前的一切准备。认真研究教材和考试大纲，把教材和考试大纲所涉及的知识点归纳出来，并结合在一起，对于教材中不全的知识点要补充完整。针对教材实例较少，学生不易理解的问题，老师要善于收集整理实例，做到实例信手拈来，并能与教材知识点完美结合，帮助学生理解和掌握教学内容。
第二，老师要有丰富的教学手段。对于一个好的老师，不仅可以做到把教材内容传授给学生，而且能够让学生比较轻松地学好教材内容，这就要求老师能够做到因材施教。对于不好理解的知识要采取案例教学，并且多举例，把知识点融入到案例中，让学生完成案例的同时，掌握好教学知识。有些知识内容比较抽象，不容易被学生理解和接受，作为教师不能单凭嘴巴和手中的粉笔把这些知识传授给学生，应有能力简化理论，把教学知识与实物相结合，采取实物展示和多媒体演示的各种教学方法，形象直观，这样学生一目了然，容易接受和掌握所教的内容。
第三，老师要有较好的教学风格。即使老师专业知识能力很强，但学生不接受你的教学风格，也是不能很好地完成教学任务。作为一名老师，不仅专业能力要强，而且授课能力也要强。要能处理好与学生的相互关系，师生关系要和谐，互动性要强，并能够激发学生的学习兴趣。上课风趣幽默，能够得到学生喜欢，把知识点在课堂乐趣中传授给学生，这样就能达到事半功倍的学习效果。
在讲到二重FOR循环时，我提出古代数学难题“百元买百鸡”，这个问题一提出，学生对此非常感兴趣，并认真的用所掌握的数学知识解答，结果数学知识不能完美解决。这时引导学生用二重FOR循环解决此难题，学生不仅轻易解出，而且速度很快。从而让学生带着问题有乐趣的掌握知识点。
三、高职单招的教学结合
我国人才的培养不仅需要普通高等教育培养的创新人才，更需要职业教育培养的第一线高素质的劳动者。劳动力市场的需求呈现的是一个金字塔形，在塔尖的，是那种传统的、白领的、管理型的、指挥型的岗位，这只能是少数。大部分是操作型的、技术型的岗位，并且和具体的实践工作结合在一起。随着我国经济的快速发展，我国在制造业、服务业等行业的技术应用性人才紧缺的状况越来越突出，所以在某种意义上说，选择高等职业教育比进入普通大学的就业前景其实有更多的选择机会。随着就业市场竞争加剧和职业院校就业质量的稳步提高，职业院校学生将更赢得用人单位的厚爱。高分数要求的一流大学不一定适合中职生，职业性、技术性、操作性的职业院校恰是中职生升学与就业的双赢选择。
在现代教学中，学生是学习的主体，老师是学生的引导者。在学与教的过程中，要做到理论联系实际，把日常积累的学习工作经验与理论知识点相结合，加强学生的动手实践能力，做到学有所得、学有所用，培养出综合素质较强的中职学生。在技能测试模块中，我安排学生进行一个学生成绩管理系统数据库的编程。学生对日常成绩管理较为熟悉，对成绩管理流程有一定的了解，对数据库编程有较大的好奇心。这样的前提下，学生们就会主动去思考，去学习。教师只要在把握大局的前提上，让学生们自己提出问题，然后自行解决问题，在难点上给予一定的帮助就行了。这样的教学方式不仅可以提高学生的实践能力，而且能培养学生独立学习的能力。
经过不断的教学努力与教学积累，近几年我校计算机专业学生高职单招考试取得良好的成绩，升学率基本达到90%以上，甚至达到100%。总之，只有很好的解决计算机类专业课程的学与教，才能很好的提高学生的升学率，而且培养出的学生不仅理论知识扎实，并且动手实践能力强，自我学习的能力高，为今后的大学学习生活和将来的岗位工作都有很大的帮助，更好的完成中职生的培养目标。
作者简介：罗水妹（1974—），男，福建三明人，福建工业学校讲师，从事计算机专业教学工作。
“高职单招”是我国高校招生考试中的一种类别。其招生学校主要是各类职业院校，学历层次有大专学历和本科学历，招生对象主要是中职学校的毕业生。入学考试有理论知识考试和专业技能水平考试。理论测试为“3+1模式”，即三门基础课程（语文、数学、英语）加一门专业综合课程，不同的专业对应不同的专业综合课程。理论测试合格后方能参加专业技能水平考试，最后计算总分，分数合格的学生升入更高院校学习。
我校自2008年起开设升学班，在高职单招的教学中，本人从事的是计算机专业的专业综合课程教学。计算机专业综合课程的内容有计算机基础知识、计算机的基本组成及工作原理、计算机网络基础知识及基本应用技术、数据库应用和Visual Basic的基本概念及Visual Basic程序设计基本方法等。考核内容及知识点多，倘若采取填鸭式教育，古板枯燥，达不到好的教学效果。另外，中职生普遍惧怕理论知识的学习，因此，在专业综合课程教、学两方面存在一定的困难。
在高职单招的计算机专业综合课程教学中，如何让学生学好理论知识，同时提高实践能力，实现升学目标，这是本课题要研究的问题。
一、高职单招教学中的“学”
高职单招的学是指计算机类的中职学生如何学习计算机专业综合课程程。首先，中职学生选择高职单招这条升学路程，就必须端正思想，把学习放在首位，要树立我要学好，我能学好，能考上好的高职院校的信心，这是一个前提条件。只有具备这种理想，学生们才有可能去认真、主动的学习，并且学好知识。有不少学生在进入高职单招学习之前，有一定的盲目性，自己为什么要去参加高职单招学习都不知道，进入高职单招学习后只是走一步算一步，能学多少算多少，学到哪里就是哪里，没有一点学习的渴望性。最后遇到难学的知识，就轻易放弃，没有一定的恒心和毅力，结果只能以失败告终。作为教师这时候就必须去接触学生，了解学生的思想和想法，从而掌握学生的心理特征，有针对性的对学生的压力、包袱、盲目性等等，进行合理的解决和安排。有几点作法：寻找契机，予以安慰；寻找症结，予以引导；寻找盲点，予以开导；寻找需求点，予以满足；寻找问题，予以监督。例如对基础较差的学生，采取先易后难的教学方法，安排较多的容易题目给他们解答，让他们多做多练习，从而使学生们找到学习信心及乐趣，然后慢慢引导他们进行学习的积累，从而达到树立学习的榜样，把被动学习化为主动学习。
其次，计算机类的专业课程是一门综合性强，专业知识点多的课程，对于基础较差，逻辑性不好，甚至连一点计算机基础都没有的学生，是有很大的学习难度，学习起来比较困难，不好理解和掌握。要想学好这门课程，在学生们能想学、肯学，具有坚持学习恒心的前提下，还要要求学生们掌握一定的学习技巧。学习技巧归纳之有以下几种方法，可供参考：（1）多学：多学是指学生们在老师授课过程中，认真听讲，认真学习，掌握老师所教的每一个知识点。学生们只在课堂中认认真真的听讲和学习，掌握书本中所有知识点，才有可能考出好成绩。（2）多问：多问是指学生们在学习过程，遇到难题要善于提问。对于学生学习最忌讳的问题是学生听不懂、看不懂授课知识时，不向老师提问或者自己一个人苦思冥想，这是要不得的学习态度。有些问题如果学生能够积极主动地向老师提问，老师解答后，学生们就能容易理解和掌握，学习效率相对转高，省了不少的学习时间和学习精力。（3）多想：在学习过程中，有些问题比较不容易理解和掌握，这就要求学生们能多想，多思考，并能够在同学之间相互探讨。对于一道比较难的计算机编程题，有多种编写方法，而且涉及知识点较多，不易掌握的情况下，这就要要求求学生们能够理解老师的编程方式，看懂书本的编程实例，在此基础上自己想想这道题如果是自己编写代码，应该如何编写，怎样编写算好的的编程思路。并与同学们相互讨论，多思考，最终得出行之有效的编程方式。久而久之，就能培养出举一反三的学习能力。（4）多记：针对计算机类教材知识点并不完全全面，实例较少的问题，学生们应该善于、勤于多记笔记。有些书本上没有的知识点和老师提供的众多编程实例，学生们应该把这些都记在本子上。俗话说的“好记忆不如烂笔头”就是这个意思。笔记记多了，自然能够为以后的巩固知识点、考前复习提供很好的帮助。（5）多看：多看主要用在复习和巩固难记易忘或难懂的知识点上。对于应试教育，理论性知识占有一定的比例，而且还有一些比较难的知识点，要求学生能够理解牢记。如果采取死记硬背的方法，可能就会造成事倍功半的学习效果。学生们如果懂得“书读百遍，其义自现”的道理，对于课本能够精读细读，读的次数多了就能很好的掌握书本上的内容，并能牢记在心，每读一遍都会有不同的理解和收获。
实践证明，学生们能够很好的学，那么很多学习问题就能迎刃而解，达到轻松学习并能学好知识的境界。
二、高职单招教学中的“教”
高职单招的教是指老师如何上好计算机类专业课程。要好上好计算机专业综合课程程，把这些知识点很好的传授给学生，对老师还是有一定的要求。
第一，老師要做好上课前的一切准备。认真研究教材和考试大纲，把教材和考试大纲所涉及的知识点归纳出来，并结合在一起，对于教材中不全的知识点要补充完整。针对教材实例较少，学生不易理解的问题，老师要善于收集整理实例，做到实例信手拈来，并能与教材知识点完美结合，帮助学生理解和掌握教学内容。
第二，老师要有丰富的教学手段。对于一个好的老师，不仅可以做到把教材内容传授给学生，而且能够让学生比较轻松地学好教材内容，这就要求老师能够做到因材施教。对于不好理解的知识要采取案例教学，并且多举例，把知识点融入到案例中，让学生完成案例的同时，掌握好教学知识。有些知识内容比较抽象，不容易被学生理解和接受，作为教师不能单凭嘴巴和手中的粉笔把这些知识传授给学生，应有能力简化理论，把教学知识与实物相结合，采取实物展示和多媒体演示的各种教学方法，形象直观，这样学生一目了然，容易接受和掌握所教的内容。
第三，老师要有较好的教学风格。即使老师专业知识能力很强，但学生不接受你的教学风格，也是不能很好地完成教学任务。作为一名老师，不仅专业能力要强，而且授课能力也要强。要能处理好与学生的相互关系，师生关系要和谐，互动性要强，并能够激发学生的学习兴趣。上课风趣幽默，能够得到学生喜欢，把知识点在课堂乐趣中传授给学生，这样就能达到事半功倍的学习效果。
在讲到二重FOR循环时，我提出古代数学难题“百元买百鸡”，这个问题一提出，学生对此非常感兴趣，并认真的用所掌握的数学知识解答，结果数学知识不能完美解决。这时引导学生用二重FOR循环解决此难题，学生不仅轻易解出，而且速度很快。从而让学生带着问题有乐趣的掌握知识点。
三、高职单招的教学结合
我国人才的培养不仅需要普通高等教育培养的创新人才，更需要职业教育培养的第一线高素质的劳动者。劳动力市场的需求呈现的是一个金字塔形，在塔尖的，是那种传统的、白领的、管理型的、指挥型的岗位，这只能是少数。大部分是操作型的、技术型的岗位，并且和具体的实践工作结合在一起。随着我国经济的快速发展，我国在制造业、服务业等行业的技术应用性人才紧缺的状况越来越突出，所以在某种意义上说，选择高等职业教育比进入普通大学的就业前景其实有更多的选择机会。随着就业市场竞争加剧和职业院校就业质量的稳步提高，职业院校学生将更赢得用人单位的厚爱。高分数要求的一流大学不一定适合中职生，职业性、技术性、操作性的职业院校恰是中职生升学与就业的双赢选择。
在现代教学中，学生是学习的主体，老师是学生的引导者。在学与教的过程中，要做到理论联系实际，把日常积累的学习工作经验与理论知识点相结合，加强学生的动手实践能力，做到学有所得、学有所用，培养出综合素质较强的中职学生。在技能测试模块中，我安排学生进行一个学生成绩管理系统数据库的编程。学生对日常成绩管理较为熟悉，对成绩管理流程有一定的了解，对数据库编程有较大的好奇心。这样的前提下，学生们就会主动去思考，去学习。教师只要在把握大局的前提上，让学生们自己提出问题，然后自行解决问题，在难点上给予一定的帮助就行了。这样的教学方式不仅可以提高学生的实践能力，而且能培养学生独立学习的能力。
经过不断的教学努力与教学积累，近几年我校计算机专业学生高职单招考试取得良好的成绩，升学率基本达到90%以上，甚至达到100%。总之，只有很好的解决计算机类专业课程的学与教，才能很好的提高学生的升学率，而且培养出的学生不仅理论知识扎实，并且动手实践能力强，自我学习的能力高，为今后的大学学习生活和将来的岗位工作都有很大的帮助，更好的完成中职生的培养目标。
作者简介：罗水妹（1974—），男，福建三明人，福建工业学校讲师，从事计算机专业教学工作。