论文部分内容阅读
党史学习教育，全体党员干部都行动起来了。然而，我们清楚自身在学习教育中的角色定位吗？早在1938年8月22日，毛泽东到中共中央党校发表了题为《当学生，当先生，当战争领导者》的演讲，他从学习规律、工作规律以及认知—实践规律告诉学员，共产党人的学习应把握三重角色，即当学生、先生和战争领导者，这为我们在当前党史学习教育中找准自身角色定位提供了重要启示。
当学生，要有学的样子
学习教育，首要在“学”，如何才有学的样子呢？除了把党中央布置的每个阶段的学习任务做细、做实、做好之外，还应追求更高的境界，这就是要把握毛泽东从时空维度阐释的两对关系，即“一时”与“一世”以及“小党校”与“大党校”的关系。在演讲中，毛泽东说道：“党校是学校，住在这里就是当学生。出了党校门是否学生就当完了呢？”“如果活一百岁，今年二十岁，那还有八十年学生可当。”他还说，这里所说的党校，只是小党校，“大党校者地球也”“那里头才有多一点、深一点的学问供你研究”。因此，学习不能局限于一时，要“学到一百岁”，也不能局限于一域，要善于在“外面的大学校”学。在当前的党史学习教育中，不少人就没有处理好这两对关系：有人认为现在正是建党100周年这一特殊节点，学学党史无可厚非，等过了这段时间，就可以热情消退、抛诸脑后;有人过于注重“仪式感”，认为只有到了党校或者单位专门组织学习时才要学，其他场合就将学习之心束之高阁。这些“打突击”“搞应付”“装样子”的学习态度是要不得的。中国共产党依靠学习赢得过去、走向未来，致力于建设学习型政党，党员干部须有长学之心、常学之行。
当先生，要有教的自觉
党史学习教育如火如荼，但要谨防陷入一种误区，那就是只顾党内自说自话、自娱自乐。从人数上来说，中国共产党党员与全国人民相比，永远只是少数，如何才能使“少数”领导“多数”呢？那就需要用“少数”的正确理论与意识去影响和武装“大众”的头脑。毛泽东在演讲中说道，“我们中国人很多，四万万五千万，但这些人懂得不很多”“每一个共产党员和革命分子都有责任，在做事中间要当先生”，也就是在当学生的同时当先生，每一个人都有责任教育别人。“如果每人能诲人不倦，不倦地教育人家，团结干部，则一而十，十而百，百而千，千而万，四万万五千万人民用不了多少时间就可以团结起来，提高政治文化水平，先提高了干部水平，继则人民水平都提高了。”对于当前的党史学习教育来说，同样如此，熟知党史的普通群众并不占多数，因而有些群众感受不到党史中的伟力。因此，党员干部绝不能以为自己当好学生就万事大吉了，还要自觉承担起“当先生”的责任，向广大民众讲好党百年来苦难辉煌的历程、讲好不同阶段跌宕起伏的故事、讲好一以贯之战天斗地的担当，从而引众力、集众智、聚众心。当然，当先生不是摆资格、摆架子，而是“恭恭敬敬，客客气气”。
当践行者，要有干的智慧
马克思曾说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而問题在于改变世界。”这赋予了马克思主义哲学鲜明的实践品格，使之比过去一切旧哲学高出一筹。延安时期，毛泽东提出党的干部教育方针应该是理论联系实际，教员不仅要“教学”还要“教用”，学员不仅要“精通”还要“应用”，这才使党的干部教育走上正确道路。因此，真正有智慧的人应该是既会学又会用，既能从实践中提升认识，又能以认识来指导实践。在党史学习教育中，一些人满足于上上党课、听听故事、做做笔记，只“坐而论”，不“起而行”，这些都是不够的。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，最后一个字正是“行”。这说明，在党史学习教育中，不仅要当学生和先生，还必须当践行者，其最大的价值和最终的落脚点在于以史鉴今、以知促行。当然，每个时代都有每个时代的主题，每个阶段都有每个阶段的任务。过去，党员干部加强学习是为了当战争领导者，带领人民推翻旧世界，而当前我们学党史、悟思想是为了办实事、开新局，也就是要把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，在“十四五”规划新征程中蹄疾步稳，在实现全面建设社会主义现代化国家新目标上行稳致远。
当学生，要有学的样子
学习教育，首要在“学”，如何才有学的样子呢？除了把党中央布置的每个阶段的学习任务做细、做实、做好之外，还应追求更高的境界，这就是要把握毛泽东从时空维度阐释的两对关系，即“一时”与“一世”以及“小党校”与“大党校”的关系。在演讲中，毛泽东说道：“党校是学校，住在这里就是当学生。出了党校门是否学生就当完了呢？”“如果活一百岁，今年二十岁，那还有八十年学生可当。”他还说，这里所说的党校，只是小党校，“大党校者地球也”“那里头才有多一点、深一点的学问供你研究”。因此，学习不能局限于一时，要“学到一百岁”，也不能局限于一域，要善于在“外面的大学校”学。在当前的党史学习教育中，不少人就没有处理好这两对关系：有人认为现在正是建党100周年这一特殊节点，学学党史无可厚非，等过了这段时间，就可以热情消退、抛诸脑后;有人过于注重“仪式感”，认为只有到了党校或者单位专门组织学习时才要学，其他场合就将学习之心束之高阁。这些“打突击”“搞应付”“装样子”的学习态度是要不得的。中国共产党依靠学习赢得过去、走向未来，致力于建设学习型政党，党员干部须有长学之心、常学之行。
当先生，要有教的自觉
党史学习教育如火如荼，但要谨防陷入一种误区，那就是只顾党内自说自话、自娱自乐。从人数上来说，中国共产党党员与全国人民相比，永远只是少数，如何才能使“少数”领导“多数”呢？那就需要用“少数”的正确理论与意识去影响和武装“大众”的头脑。毛泽东在演讲中说道，“我们中国人很多，四万万五千万，但这些人懂得不很多”“每一个共产党员和革命分子都有责任，在做事中间要当先生”，也就是在当学生的同时当先生，每一个人都有责任教育别人。“如果每人能诲人不倦，不倦地教育人家，团结干部，则一而十，十而百，百而千，千而万，四万万五千万人民用不了多少时间就可以团结起来，提高政治文化水平，先提高了干部水平，继则人民水平都提高了。”对于当前的党史学习教育来说，同样如此，熟知党史的普通群众并不占多数，因而有些群众感受不到党史中的伟力。因此，党员干部绝不能以为自己当好学生就万事大吉了，还要自觉承担起“当先生”的责任，向广大民众讲好党百年来苦难辉煌的历程、讲好不同阶段跌宕起伏的故事、讲好一以贯之战天斗地的担当，从而引众力、集众智、聚众心。当然，当先生不是摆资格、摆架子，而是“恭恭敬敬，客客气气”。
当践行者，要有干的智慧
马克思曾说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而問题在于改变世界。”这赋予了马克思主义哲学鲜明的实践品格，使之比过去一切旧哲学高出一筹。延安时期，毛泽东提出党的干部教育方针应该是理论联系实际，教员不仅要“教学”还要“教用”，学员不仅要“精通”还要“应用”，这才使党的干部教育走上正确道路。因此，真正有智慧的人应该是既会学又会用，既能从实践中提升认识，又能以认识来指导实践。在党史学习教育中，一些人满足于上上党课、听听故事、做做笔记，只“坐而论”，不“起而行”，这些都是不够的。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，最后一个字正是“行”。这说明，在党史学习教育中，不仅要当学生和先生，还必须当践行者，其最大的价值和最终的落脚点在于以史鉴今、以知促行。当然，每个时代都有每个时代的主题，每个阶段都有每个阶段的任务。过去，党员干部加强学习是为了当战争领导者，带领人民推翻旧世界，而当前我们学党史、悟思想是为了办实事、开新局，也就是要把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，在“十四五”规划新征程中蹄疾步稳，在实现全面建设社会主义现代化国家新目标上行稳致远。