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诚信，是中华民族的一种传统美德，这种美德的核心是真诚。诚则实，不弄虚作假；诚则信，不出尔反尔；诚则顺，为人真诚而办事顺利。培养小学生的诚信意识，作为教育工作者，我们责无旁贷。我认为应注重教育引导，多管齐下，“润物细无声”地将诚信意识渗入学生心田。
一、在活动中不断渗透诚信教育
活动是进行诚信教育的很好的载体，在形式多样的活动中渗透诚信教育，能收到“润物无声”的教育效果。学校和教师可以通过故事会、名人名言、格言学习会或开展征文、文艺等活动，寓教于乐，将诚信教育有机渗透到其中，培养学生诚实守信的品质，使广大学生从小养成诚信的良好习惯：讲求信用、忠诚待人、说实话、办实事、做老实人。如我校每学期都要组织举办一次全校性的“诚信教育”主题班会，各班学生结合自己身边的不诚信现象，围绕“诚信”主题积极发言、热烈讨论，让学生在讨论中懂得“诚信”的重要性。同时，为了进一步提高学生对诚信的认识，让他们切身感受到生活中诚信的存在，我校还组织了“一诺千金、诚信做人”的诚信征文活动，让学生把自己的感受转换成文字表达出来，以加深他们的诚信意识。
二、在教学中不断渗透诚信教育
教科书是开展诚信教育的工具，而课堂则是开展诚信教育的重要阵地。各学科均有许多可供进行诚信教育的内容，教师在教学中要善于抓住時机，结合教学内容，充分挖掘教材的思想性，寓诚信人物、事件于课堂教学之中。如“狼来了”这个故事，故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，才导致了最终被狼吃掉的可悲下场。教师要抓住这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得：一个不诚信的人，最终只会害了自己。从而自然而然地引出“如何做一个诚实守信的好学生”的讨论，引导学生做诚实的人，形成良好的品质，树立诚信观念。
三、在行动中不断渗透诚信教育
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”为了促进学生养成诚信的良好行为习惯，教师在教育教学工作中，要时刻牢记自己的榜样作用，要言必信、行必果，用自己的一言一行、一举一动影响学生。有位教师讲述了她家访的事，当时她临时有事，但又已告诉了学生要去她家，在犹豫之后，这位教师最终做出选择，照常家访。在学生的门口，她听到了这样的话：“老师一直教育我们要诚信，她说今天来就一定会来的，你们看，她不是来了吗？”由此可见，教师的言行举止在学生的心目中占据着多么重要的地位。
四、在交往中不断渗透诚信教育
促进学生的品格发展不是简单的道德说教，而是首先要创造一个良好的学校环境，使师生之间、生生之间都处在一种良好的相互交往的环境中，诚信品格教育才能真正收到实效。正如教育专家鲁洁教授所说：“教育和教学工作还要用自己的心去做，也即是要有感情投入，用自己的那片爱心去滋润学生，用心浇筑心。”如在平时与学生的相处中，无论是教师自己提出的要求，还是答应学生的条件，都要检查落实，一一兑现，不能当语言的巨人、行动的矮子，因为这样会丧失学生的信任，从而产生教育不力的后果。
五、在评价中不断渗透诚信教育
为了提高学生道德评价的能力，教师应当经常进行道德评价的示范，经常利用教材内容和日常生活发生的典型道德事件，作出简明而正确的评价，如有拾金不昧的学生应及时给予口头表扬或写一张表扬稿在广播、宣传栏里表扬；还应当善于利用主题班会、过失分析、开展小评论、评选“三好”学生等环节组织学生对有关道德事例展开讨论，然后通过小结予以提高。同时，教师还可以对每个学生的信用状况进行跟踪，建立个人信用档案，每学期组织对学生的品行评价，把诚信作为重要内容，通过学生自评、小组评价、家长评价、教师评价等环节来提高学生道德评价的能力，进一步强化学生的诚信行为。
总之，作为教育工作者，应牢记陶行知先生的教诲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，针对小学生身心成长的特点，采取各种有效措施，教育和引导学生树立守信为荣、失信可耻的道德观念，让学生在“真”字的起跑线上阔步前进。
一、在活动中不断渗透诚信教育
活动是进行诚信教育的很好的载体，在形式多样的活动中渗透诚信教育，能收到“润物无声”的教育效果。学校和教师可以通过故事会、名人名言、格言学习会或开展征文、文艺等活动，寓教于乐，将诚信教育有机渗透到其中，培养学生诚实守信的品质，使广大学生从小养成诚信的良好习惯：讲求信用、忠诚待人、说实话、办实事、做老实人。如我校每学期都要组织举办一次全校性的“诚信教育”主题班会，各班学生结合自己身边的不诚信现象，围绕“诚信”主题积极发言、热烈讨论，让学生在讨论中懂得“诚信”的重要性。同时，为了进一步提高学生对诚信的认识，让他们切身感受到生活中诚信的存在，我校还组织了“一诺千金、诚信做人”的诚信征文活动，让学生把自己的感受转换成文字表达出来，以加深他们的诚信意识。
二、在教学中不断渗透诚信教育
教科书是开展诚信教育的工具，而课堂则是开展诚信教育的重要阵地。各学科均有许多可供进行诚信教育的内容，教师在教学中要善于抓住時机，结合教学内容，充分挖掘教材的思想性，寓诚信人物、事件于课堂教学之中。如“狼来了”这个故事，故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，才导致了最终被狼吃掉的可悲下场。教师要抓住这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得：一个不诚信的人，最终只会害了自己。从而自然而然地引出“如何做一个诚实守信的好学生”的讨论，引导学生做诚实的人，形成良好的品质，树立诚信观念。
三、在行动中不断渗透诚信教育
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”为了促进学生养成诚信的良好行为习惯，教师在教育教学工作中，要时刻牢记自己的榜样作用，要言必信、行必果，用自己的一言一行、一举一动影响学生。有位教师讲述了她家访的事，当时她临时有事，但又已告诉了学生要去她家，在犹豫之后，这位教师最终做出选择，照常家访。在学生的门口，她听到了这样的话：“老师一直教育我们要诚信，她说今天来就一定会来的，你们看，她不是来了吗？”由此可见，教师的言行举止在学生的心目中占据着多么重要的地位。
四、在交往中不断渗透诚信教育
促进学生的品格发展不是简单的道德说教，而是首先要创造一个良好的学校环境，使师生之间、生生之间都处在一种良好的相互交往的环境中，诚信品格教育才能真正收到实效。正如教育专家鲁洁教授所说：“教育和教学工作还要用自己的心去做，也即是要有感情投入，用自己的那片爱心去滋润学生，用心浇筑心。”如在平时与学生的相处中，无论是教师自己提出的要求，还是答应学生的条件，都要检查落实，一一兑现，不能当语言的巨人、行动的矮子，因为这样会丧失学生的信任，从而产生教育不力的后果。
五、在评价中不断渗透诚信教育
为了提高学生道德评价的能力，教师应当经常进行道德评价的示范，经常利用教材内容和日常生活发生的典型道德事件，作出简明而正确的评价，如有拾金不昧的学生应及时给予口头表扬或写一张表扬稿在广播、宣传栏里表扬；还应当善于利用主题班会、过失分析、开展小评论、评选“三好”学生等环节组织学生对有关道德事例展开讨论，然后通过小结予以提高。同时，教师还可以对每个学生的信用状况进行跟踪，建立个人信用档案，每学期组织对学生的品行评价，把诚信作为重要内容，通过学生自评、小组评价、家长评价、教师评价等环节来提高学生道德评价的能力，进一步强化学生的诚信行为。
总之，作为教育工作者，应牢记陶行知先生的教诲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，针对小学生身心成长的特点，采取各种有效措施，教育和引导学生树立守信为荣、失信可耻的道德观念，让学生在“真”字的起跑线上阔步前进。