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什么是精读课文？精读课文是在老师指导下进行阅读理解，让学生体会课文的主要内容，获悉文本传递的信息。在教学策略上以教师为主导，学生为主体，教法上落实一个“教”字，侧重激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，习得阅读方法，养成阅读习惯。下面我们就以朱自清的《春》为例，从以下几点出发，浅谈如何上好精读课文。
创设情境，导入新课
俗话说得好：“良好的开始是成功的一半。”对于一堂精读课来说，导入很重要。而导入的方法也有好多种，如：谈话导入、激趣导入、创设情境导入、激凝生凝导入，以诗歌、名言、警句导入等。而对于《春》这篇散文，可以采用创设情景导入，因为《春》描写了一个生机蓬勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的真实写照。
朱自清笔下的这幅“春景图”，是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。既然是艺术画，在导入的过程中，我们可以用图片的形式，给学生们展示一幅生机盎然的春景图，让学生身临其境地去感受、去领悟春天的气息。
作者简介及创作背景
不是每一篇文章的作者及写作背景都要给学生介绍，而对于《春》的作者，我们有必要让每一位学生都熟知、了解他，因为他在中国文学史上有着举足轻重的地位。
朱自清（1898—1948），原名自华，后改名自清，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士，著有散文《匆匆》《春》《背影》，诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《论雅俗共赏》等。
《春》这篇散文的创作时间大约在1933年间。此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈隐女士缔结美满姻缘而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意，在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家这一时期的思想情绪，饱含了他对人生及人格的追求。
初读课文，整体感知
第一，扫清字、词障碍。主要通过查字典、小组讨论等方式学习字词。如给不会读的字词注音，给不理解的词语做注释。第二，初步感知课文。这是学生第一遍读课文，对于文章内容、语言文字有个大概的了解即可。第三，把课文读正确、读流利。在准确的基础上读好，要求发音标准，语速也要合乎文章所表达的情感，只有这样学生才能对文章的情感有个很好的把握。第四，初步把握课文的主要内容。这是第三遍读课文，学生要对文章的主要内容，即文章的主题思想有个整体掌握。第五，提出质疑。此时老师可以从文章中选出几个问题，进行提问，学生分组讨论，自己解决疑问。
品读感悟，合作探究
通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意的方法。朱自清的《春》充满了叙不完的诗情，看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情景交融的艺术境界。朱自清在这篇仅仅30个句子的简短散文中，运用了20多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。学生们可以选自己喜欢的句子、语言优美的段落进行品读赏析。
积累应用，拓展延伸
《春》这篇散文的语言优美、活泼、跳跃，修辞应用到位。如“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”这样的好诗句、警句，学生们应该将其摘录并且记在心里。还有许多值得进行品味的句子，学生们可以分组讨论，进行鉴赏阅读。
在阅读中联系生活实际，深入思考，并展开联想和想象，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路。在理解内容、体会思想感情的教学中要强调学生的自主学习意识。拓展思维，用已学知识，去研究学习新知识，提高学生的阅读能力。
从上面的教学中，我们可以看出精读课文中，读是重点。因为读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。精读词句，积累语言；精读课文，领悟感情。在不断的学习和朗读中提升学生们的汉语水平。
（作者单位：新疆墨玉县扎瓦镇第一中学）
创设情境，导入新课
俗话说得好：“良好的开始是成功的一半。”对于一堂精读课来说，导入很重要。而导入的方法也有好多种，如：谈话导入、激趣导入、创设情境导入、激凝生凝导入，以诗歌、名言、警句导入等。而对于《春》这篇散文，可以采用创设情景导入，因为《春》描写了一个生机蓬勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的真实写照。
朱自清笔下的这幅“春景图”，是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。既然是艺术画，在导入的过程中，我们可以用图片的形式，给学生们展示一幅生机盎然的春景图，让学生身临其境地去感受、去领悟春天的气息。
作者简介及创作背景
不是每一篇文章的作者及写作背景都要给学生介绍，而对于《春》的作者，我们有必要让每一位学生都熟知、了解他，因为他在中国文学史上有着举足轻重的地位。
朱自清（1898—1948），原名自华，后改名自清，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士，著有散文《匆匆》《春》《背影》，诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《论雅俗共赏》等。
《春》这篇散文的创作时间大约在1933年间。此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈隐女士缔结美满姻缘而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意，在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家这一时期的思想情绪，饱含了他对人生及人格的追求。
初读课文，整体感知
第一，扫清字、词障碍。主要通过查字典、小组讨论等方式学习字词。如给不会读的字词注音，给不理解的词语做注释。第二，初步感知课文。这是学生第一遍读课文，对于文章内容、语言文字有个大概的了解即可。第三，把课文读正确、读流利。在准确的基础上读好，要求发音标准，语速也要合乎文章所表达的情感，只有这样学生才能对文章的情感有个很好的把握。第四，初步把握课文的主要内容。这是第三遍读课文，学生要对文章的主要内容，即文章的主题思想有个整体掌握。第五，提出质疑。此时老师可以从文章中选出几个问题，进行提问，学生分组讨论，自己解决疑问。
品读感悟，合作探究
通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意的方法。朱自清的《春》充满了叙不完的诗情，看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情景交融的艺术境界。朱自清在这篇仅仅30个句子的简短散文中，运用了20多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。学生们可以选自己喜欢的句子、语言优美的段落进行品读赏析。
积累应用，拓展延伸
《春》这篇散文的语言优美、活泼、跳跃，修辞应用到位。如“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”这样的好诗句、警句，学生们应该将其摘录并且记在心里。还有许多值得进行品味的句子，学生们可以分组讨论，进行鉴赏阅读。
在阅读中联系生活实际，深入思考，并展开联想和想象，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路。在理解内容、体会思想感情的教学中要强调学生的自主学习意识。拓展思维，用已学知识，去研究学习新知识，提高学生的阅读能力。
从上面的教学中，我们可以看出精读课文中，读是重点。因为读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。精读词句，积累语言；精读课文，领悟感情。在不断的学习和朗读中提升学生们的汉语水平。
（作者单位：新疆墨玉县扎瓦镇第一中学）