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摘要：初中階段是学习英语的重要时期，在此阶段学生对英语的掌握非常重要，对他们未来的学习或工作有很大的帮助。为了提高学生的英语成绩和英语水平，只依靠教师的教学方法和教学理念是不够的。最重要的是学生自己要主动参与，只有学生才真正愿意投入到英语学习当中，英语成绩与能力可以实现量和质的巨大提开。本文分析了小组合作学习在初中英语教学中的优势，并提出了如何在每个教学环节中应用小组合作学习。
关键词：初中英语;课堂教学;小组合作学习
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0228-01
英语是初中时期非常重要的课程，它不仅占学生成绩的很大一部分，而且还有助于学生将来学习或工作。在初中时期的学习中，学生学习英语不仅仅是停留在表面，而是为了更深入地学习。这要求学生真正参与学习并发挥主动学习的优势。所以在教学中使用小组合作学习可以在很大程度上实现这一教学目标。
1.小组合作学习的优势
小组合作学习是一种新的教学尝试，其应用为我们的课堂教学注入了新的活力。它不仅充分发挥了师生之间，学生和学生之间的相互沟通与合作，而且可以培养学生的合作意识和团队精神，使学生从被动学习转变为主动学习[1]。将个人自学、小组交流、全班讨论以及教师点拨等手段结合起来，以激发学生学习的积极性，挖掘学生学习的潜力，增加了知识和信息量，使学生在促进互补性方面共同提高。小组合作学习模式改变了传统教学模式下灌输初中英语学习课堂的方法。有利于提高初中英语教学模式的质量。它有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，增强师生之间的感情。
2.初中英语教学中小组合作学习的具体运用
2.1 预习环节应用小组合作
预习环节是英语学习中非常重要的一部分，在预习中，学生要事先了解他们将要学习什么，并找出他们不理解的地方。在小组中，大家一起预习效果将更加显著：首先，学生希望他们的小组在课堂上表现良好，便会更好地做好准备;其次，因为每个人的学习情况不同，所以掌握知识的能力也是不同的，每个人都会将困难和重要的部分找出来，然后总结反馈给老师，以便教师能够更加详细和全面地了解学生的学习情况，并且可以更好地设计教学内容和方法。
2.2 课堂教学运用小组合作
我们的课堂教学往往是由于学生人数众多，教学时间紧迫，教师很难照顾到每个学生。在小组合作学习中，由于小组成员的分工机制，学生之间的交流变得非常方便，教师可以利用这一点，发挥小组学习的优势，促进小组学生的学习，让每一个学生都能取得进步。不同类型的课程可以使用不同的合作任务，因此可以在整个课堂教学过程中使用合作学习[2]。例如，合作学习单词、合作表演、合作归纳知识、合作写作等。但是，教师在实际操作中必须要注意：明确教学目标和任务，不能流于形式上;教师应该做好指导工作，让合作小组顺利开展;评估小组的活动并奖励成功的小组，让学生感受到成功的喜悦。
2.3 复习环节应用小组合作
获得的知识需要归纳和整合，以实现条理化和系统化，由于缺乏英语语言环境，复习环节在英语学习过程中尤为重要。但是，复习课很容易成为一个简单的知识回忆课，或者演变成一个知识训练可，特别不讨学生喜欢，复习效率还不高。在小组合作学习中，学生分工明确，责任到位，学生的竞争意识和群体意识强。教师可以利用小组比赛的方式来激发学生的复习兴趣，并让学生总结归纳找到规律[3]。例如，当复习“可数名词的复数变化”内容时，让每个小组合作学习，举例并总结其变化规律。小组组长可以安排五名成员分别总结其中一个知识点，最后，组织负责将总结了结果并汇总，取得了良好而快速的合作，小组合作学习效率也很高。
2.4 作业环节应用小组合作
家庭作业对学生的学习过程至关重要，是学生提高成绩的最有效方式。利用小组合作做家庭作业，让学生互相激励，互相帮助，在和谐的环境中完成作业，让有差异的学生在不同的基础上受到启发、进而有所收获。同时，在小组中，实行互批互改的方法，找到了他人的优点和良好的学习方法，然后与自己进行比较，进行反思，相互学习和相互补充[4]。教师还应该设计更多实践性作业，例如制作英文报，发表演讲，辩论和编写英文短剧，开展英语角等。加强学生之间的合作与互动。
3.结语
总之，在教学中运用小组合作学习，形成了师生之间多层次、多角度的交流模式，每个小组都有机会表达自己的观点和意见，让学生觉得学习是一种令人愉快的事情。教师应充分发挥小组合作学习的优势，使小学生在小组中得到进一步完善，最终达到让学生热爱学习，主动学习，乐于学习的目的，从而有效提高教学质量。
参考文献：
[1]刘静波.小组合作学习在初中英语教学中的作用分析[J].中国校外教育，2019（07）：78-79.
[2]李志敏.将小组合作学习模式运用在初中英语教学的探讨[J].中国新通信，2019，21（04）：171.
[3]敏媛滢.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].才智，2019（05）：152.
[4]杨雪利.初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].课程教育研究，2019（03）：113-114.
关键词：初中英语;课堂教学;小组合作学习
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0228-01
英语是初中时期非常重要的课程，它不仅占学生成绩的很大一部分，而且还有助于学生将来学习或工作。在初中时期的学习中，学生学习英语不仅仅是停留在表面，而是为了更深入地学习。这要求学生真正参与学习并发挥主动学习的优势。所以在教学中使用小组合作学习可以在很大程度上实现这一教学目标。
1.小组合作学习的优势
小组合作学习是一种新的教学尝试，其应用为我们的课堂教学注入了新的活力。它不仅充分发挥了师生之间，学生和学生之间的相互沟通与合作，而且可以培养学生的合作意识和团队精神，使学生从被动学习转变为主动学习[1]。将个人自学、小组交流、全班讨论以及教师点拨等手段结合起来，以激发学生学习的积极性，挖掘学生学习的潜力，增加了知识和信息量，使学生在促进互补性方面共同提高。小组合作学习模式改变了传统教学模式下灌输初中英语学习课堂的方法。有利于提高初中英语教学模式的质量。它有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，增强师生之间的感情。
2.初中英语教学中小组合作学习的具体运用
2.1 预习环节应用小组合作
预习环节是英语学习中非常重要的一部分，在预习中，学生要事先了解他们将要学习什么，并找出他们不理解的地方。在小组中，大家一起预习效果将更加显著：首先，学生希望他们的小组在课堂上表现良好，便会更好地做好准备;其次，因为每个人的学习情况不同，所以掌握知识的能力也是不同的，每个人都会将困难和重要的部分找出来，然后总结反馈给老师，以便教师能够更加详细和全面地了解学生的学习情况，并且可以更好地设计教学内容和方法。
2.2 课堂教学运用小组合作
我们的课堂教学往往是由于学生人数众多，教学时间紧迫，教师很难照顾到每个学生。在小组合作学习中，由于小组成员的分工机制，学生之间的交流变得非常方便，教师可以利用这一点，发挥小组学习的优势，促进小组学生的学习，让每一个学生都能取得进步。不同类型的课程可以使用不同的合作任务，因此可以在整个课堂教学过程中使用合作学习[2]。例如，合作学习单词、合作表演、合作归纳知识、合作写作等。但是，教师在实际操作中必须要注意：明确教学目标和任务，不能流于形式上;教师应该做好指导工作，让合作小组顺利开展;评估小组的活动并奖励成功的小组，让学生感受到成功的喜悦。
2.3 复习环节应用小组合作
获得的知识需要归纳和整合，以实现条理化和系统化，由于缺乏英语语言环境，复习环节在英语学习过程中尤为重要。但是，复习课很容易成为一个简单的知识回忆课，或者演变成一个知识训练可，特别不讨学生喜欢，复习效率还不高。在小组合作学习中，学生分工明确，责任到位，学生的竞争意识和群体意识强。教师可以利用小组比赛的方式来激发学生的复习兴趣，并让学生总结归纳找到规律[3]。例如，当复习“可数名词的复数变化”内容时，让每个小组合作学习，举例并总结其变化规律。小组组长可以安排五名成员分别总结其中一个知识点，最后，组织负责将总结了结果并汇总，取得了良好而快速的合作，小组合作学习效率也很高。
2.4 作业环节应用小组合作
家庭作业对学生的学习过程至关重要，是学生提高成绩的最有效方式。利用小组合作做家庭作业，让学生互相激励，互相帮助，在和谐的环境中完成作业，让有差异的学生在不同的基础上受到启发、进而有所收获。同时，在小组中，实行互批互改的方法，找到了他人的优点和良好的学习方法，然后与自己进行比较，进行反思，相互学习和相互补充[4]。教师还应该设计更多实践性作业，例如制作英文报，发表演讲，辩论和编写英文短剧，开展英语角等。加强学生之间的合作与互动。
3.结语
总之，在教学中运用小组合作学习，形成了师生之间多层次、多角度的交流模式，每个小组都有机会表达自己的观点和意见，让学生觉得学习是一种令人愉快的事情。教师应充分发挥小组合作学习的优势，使小学生在小组中得到进一步完善，最终达到让学生热爱学习，主动学习，乐于学习的目的，从而有效提高教学质量。
参考文献：
[1]刘静波.小组合作学习在初中英语教学中的作用分析[J].中国校外教育，2019（07）：78-79.
[2]李志敏.将小组合作学习模式运用在初中英语教学的探讨[J].中国新通信，2019，21（04）：171.
[3]敏媛滢.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].才智，2019（05）：152.
[4]杨雪利.初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].课程教育研究，2019（03）：113-114.