【摘 要】
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编写童话故事对于初入门写作的三年级学生而言,颇有难度。学生思维浅显,不知从何入手;思维发散能力不强,只能人云亦云;思维创新能力不高,编来编去都跳不出已读过的童话故事的
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编写童话故事对于初入门写作的三年级学生而言,颇有难度。学生思维浅显,不知从何入手;思维发散能力不强,只能人云亦云;思维创新能力不高,编来编去都跳不出已读过的童话故事的框架。如何突破三年级学生写作思维的这一瓶颈?笔者在《三年级上册第七单元的习作——编童话故事》的教学中,尝试将英国著名心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan)提出的“思维导图”(Mind Map)引入其中,试图凭
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