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摘 要：概率论与数理统计是研究随机现象的一门数学学科，随着社会经济的发展，概率论与数理统计在现实应用中也越来越广泛，但是学生在学习掌握这门课程的过程中普遍感到概念抽象，思维难以开展，问题难以入手，方法难以掌握，学习起来比较吃力，学生学习该课程的积极性明显降低，本文就如何提高该课程的课堂教学吸引力进行了讨论，提出了五个方面的措施，以便更好的学好该课程。
关键词：概率论与数理统计；课堂教学；吸引力
概率论与数理统计是研究随机现象的一门数学学科。随着社会经济的发展，概率论与数理统计在现实应用中也越来越广泛，它在科学技术与人类实践活动中正在发挥着越来越大的作用和影响，从而越来越引起大家的重视。但是，学生在学习掌握这门课程的过程中普遍感到概念抽象，思维难以开展，问题难于以入手，方法难以掌握，学习起来比较吃力，这使得学生学习该课程的积极性明显降低。因此，提高该课程的课堂教学吸引力变得十分必要。本文就这一问题从以下五个方面展开了讨论。
一、展现教师的个人魅力，加强师生间交流
1、和学生分享自己的经历
在课前和课间休息时间，会讲述一些自身的求学经历，将自己大学生活的点点滴滴和当时自己的想法与学生分享，这常会让学生产生强烈的共鸣，对教师亲近感的加强。
2、要善于与学生交流
教师要把好自己的行为举止，力求给学生以要求严格又和蔼可亲的印象，使学生产生崇敬感、信赖感和亲切感。让学生感到教师既是要求严格的授业师长，又是充满爱心、乐于助人的可亲近的朋友；偶尔用诙谐幽默的语气或使用一些比较经典的方言、数学语言等和学生交流，以促进师生间的交流，提高课堂教学的效果。
展现教师个人魅力的根本是教师自身素养的提高，高校教师应该通过不断学习，树立正确的世界观和价值观，保持积极向上的人生观和生活观，具有明确的人生目标，以及不畏艰难的拼搏精神，这样才能在言行举止中感染学生。
二、教师要注重提高课堂气氛
1.让课堂充满激情
要想让课堂情绪高涨，教师首先要对教学感兴趣，讲课时要充满激情，要用良好的精神状态、丰富的人格魅力感染学生，使学生满怀激情听讲，让学生感到数学课生动而不死板，直观而不抽象，上数学课是享受而不是受罪。
2.适时讲些“开心数学”
在必要的时机比如当课堂气氛很沉闷时或是课堂时间相对宽裕时，教师可适当地讲一些有趣的“开心数学”，既可以调动课堂气氛又可以增加数学魅力。
3.在课堂上设“奖罚”制度
“奖励”那些上课积极主动、表现突出的学生，“惩罚”那些听课不认真的学生。奖惩方式要本着新颖，多样化的原则，教师可适當引导。比如受“奖励”的学生可以许一个愿望，让被“罚”的学生帮之实现，当然愿望可以是点播一首歌曲或让被罚者讲个笑话、表演一个节目等等之类的。
4.要处处体现出对学生的关爱
课间多去学生中间走动，多和学生聊天，尤其是那些课堂上被“罚”的学生，其中有一部分相对内向的，要在课间或课下对他们进行进一步的疏导。要始终以平易近人的方式和学生沟通，让学生没有任何负担的情况下真正地感觉到老师的关爱，进而进一步激发学习主动性。
三、上好第一堂课
如何上好本课程的第一堂课，提高学生对概率论与数理统计学习的兴趣显得至关重要。
1.幽默风趣的自我介绍，拉近和同学之间的距离
自我介绍是第一堂课所不可缺少的重要组成部分。由于第一次和学生近距离接触，彼此比较陌生，教师应给学生留下良好的印象，使学生比较了解自己，喜欢、敬佩自己，进而让学生喜欢上这门课程。风趣幽默的自我介绍有利于达到这个目的.通过自我介绍，使学生感受到老师的善良、勇敢、拼搏进取的精神，并能将这种精神传递给每个学生。
2.简介本课程，提高学生学习本课程的积极性
对概率论与数理统计这门课程做一简介，主要包括：（①本课程的发展简史、作出贡献的主要人物。②什么是概率论与数理统计？③为什么要学习概率论与数理统计？④概率论与数理统计有什么特点？⑤概率论与数理统计学习的主要内容及各内容之间的联系是什么？⑥如何学习概率论与数理统计？这样学生对本课程有一个整体认识，既提高了学生学习本课程的积极性，又增强了概率论与数理统计课程的趣味性。
3.给出本课程的教学计划，提醒学生制订自己的学习计划。
给出本课程详细的教学计划，并针对学生所学的具体专业，提出本课程的学习目的，除教材外再列出相关的参考书目，提醒学生结合自己的实际情况，制订出行之有效的学习计划。
四、引入数学史
大学生具有强烈的好奇心，我们可以利用这一点，把数学史和相关的知识点联系起来，扣住学生的心弦，从而提高他们学习数学的积极性，激发他们的好奇心和强烈的求知欲，使他们学习概率论与数理统计的兴趣高涨。这样有了学生的积极参与，课堂就会远离沉闷乏味，变得生动活泼起来。
五、应用多媒体辅助教学
心理学研究告诉我们：模像直观的教学效果优于实物直观。模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观形式。例如，各种图片，图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。多媒体辅助教学集声音、图像、视频和文字等为一体，能使学生的学习过程变得生动活泼，有助于激发学生学习的强烈兴趣。多媒体辅助概率论与数理统计教学，通过模拟丰富的色彩和不断变化的画面刺激学生的视觉，使其产生新鲜感，通过逼真悦耳的音响刺激学生的听觉，使其产生轻松感；并能做到声情并茂，融科技知识与艺术欣赏于一体，使学生得到美的享受。
概率论与数理统计课堂教学吸引力的增强需要教师在教学中不断总结经验教训，加强与学生的沟通与交流。只有以学生为本，运用学生可以接受的教学方式开展教学，学生才能由要我学变为我要学，才能凸显教学效果。
参考文献：
[1]谢宝英，徐强.浅议如何提高高等数学的吸引力[J].科技创新导报，2009（8）
[2]张云霞，张步英，程晓红.提升《高等数学》课堂教学吸引力的探索与实践[J].考试周刊，2013（94）
作者简介：
张欣（1981～ ），女，山东镇江船艇学院，教员，讲师，硕士，应用数学。
关键词：概率论与数理统计；课堂教学；吸引力
概率论与数理统计是研究随机现象的一门数学学科。随着社会经济的发展，概率论与数理统计在现实应用中也越来越广泛，它在科学技术与人类实践活动中正在发挥着越来越大的作用和影响，从而越来越引起大家的重视。但是，学生在学习掌握这门课程的过程中普遍感到概念抽象，思维难以开展，问题难于以入手，方法难以掌握，学习起来比较吃力，这使得学生学习该课程的积极性明显降低。因此，提高该课程的课堂教学吸引力变得十分必要。本文就这一问题从以下五个方面展开了讨论。
一、展现教师的个人魅力，加强师生间交流
1、和学生分享自己的经历
在课前和课间休息时间，会讲述一些自身的求学经历，将自己大学生活的点点滴滴和当时自己的想法与学生分享，这常会让学生产生强烈的共鸣，对教师亲近感的加强。
2、要善于与学生交流
教师要把好自己的行为举止，力求给学生以要求严格又和蔼可亲的印象，使学生产生崇敬感、信赖感和亲切感。让学生感到教师既是要求严格的授业师长，又是充满爱心、乐于助人的可亲近的朋友；偶尔用诙谐幽默的语气或使用一些比较经典的方言、数学语言等和学生交流，以促进师生间的交流，提高课堂教学的效果。
展现教师个人魅力的根本是教师自身素养的提高，高校教师应该通过不断学习，树立正确的世界观和价值观，保持积极向上的人生观和生活观，具有明确的人生目标，以及不畏艰难的拼搏精神，这样才能在言行举止中感染学生。
二、教师要注重提高课堂气氛
1.让课堂充满激情
要想让课堂情绪高涨，教师首先要对教学感兴趣，讲课时要充满激情，要用良好的精神状态、丰富的人格魅力感染学生，使学生满怀激情听讲，让学生感到数学课生动而不死板，直观而不抽象，上数学课是享受而不是受罪。
2.适时讲些“开心数学”
在必要的时机比如当课堂气氛很沉闷时或是课堂时间相对宽裕时，教师可适当地讲一些有趣的“开心数学”，既可以调动课堂气氛又可以增加数学魅力。
3.在课堂上设“奖罚”制度
“奖励”那些上课积极主动、表现突出的学生，“惩罚”那些听课不认真的学生。奖惩方式要本着新颖，多样化的原则，教师可适當引导。比如受“奖励”的学生可以许一个愿望，让被“罚”的学生帮之实现，当然愿望可以是点播一首歌曲或让被罚者讲个笑话、表演一个节目等等之类的。
4.要处处体现出对学生的关爱
课间多去学生中间走动，多和学生聊天，尤其是那些课堂上被“罚”的学生，其中有一部分相对内向的，要在课间或课下对他们进行进一步的疏导。要始终以平易近人的方式和学生沟通，让学生没有任何负担的情况下真正地感觉到老师的关爱，进而进一步激发学习主动性。
三、上好第一堂课
如何上好本课程的第一堂课，提高学生对概率论与数理统计学习的兴趣显得至关重要。
1.幽默风趣的自我介绍，拉近和同学之间的距离
自我介绍是第一堂课所不可缺少的重要组成部分。由于第一次和学生近距离接触，彼此比较陌生，教师应给学生留下良好的印象，使学生比较了解自己，喜欢、敬佩自己，进而让学生喜欢上这门课程。风趣幽默的自我介绍有利于达到这个目的.通过自我介绍，使学生感受到老师的善良、勇敢、拼搏进取的精神，并能将这种精神传递给每个学生。
2.简介本课程，提高学生学习本课程的积极性
对概率论与数理统计这门课程做一简介，主要包括：（①本课程的发展简史、作出贡献的主要人物。②什么是概率论与数理统计？③为什么要学习概率论与数理统计？④概率论与数理统计有什么特点？⑤概率论与数理统计学习的主要内容及各内容之间的联系是什么？⑥如何学习概率论与数理统计？这样学生对本课程有一个整体认识，既提高了学生学习本课程的积极性，又增强了概率论与数理统计课程的趣味性。
3.给出本课程的教学计划，提醒学生制订自己的学习计划。
给出本课程详细的教学计划，并针对学生所学的具体专业，提出本课程的学习目的，除教材外再列出相关的参考书目，提醒学生结合自己的实际情况，制订出行之有效的学习计划。
四、引入数学史
大学生具有强烈的好奇心，我们可以利用这一点，把数学史和相关的知识点联系起来，扣住学生的心弦，从而提高他们学习数学的积极性，激发他们的好奇心和强烈的求知欲，使他们学习概率论与数理统计的兴趣高涨。这样有了学生的积极参与，课堂就会远离沉闷乏味，变得生动活泼起来。
五、应用多媒体辅助教学
心理学研究告诉我们：模像直观的教学效果优于实物直观。模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观形式。例如，各种图片，图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。多媒体辅助教学集声音、图像、视频和文字等为一体，能使学生的学习过程变得生动活泼，有助于激发学生学习的强烈兴趣。多媒体辅助概率论与数理统计教学，通过模拟丰富的色彩和不断变化的画面刺激学生的视觉，使其产生新鲜感，通过逼真悦耳的音响刺激学生的听觉，使其产生轻松感；并能做到声情并茂，融科技知识与艺术欣赏于一体，使学生得到美的享受。
概率论与数理统计课堂教学吸引力的增强需要教师在教学中不断总结经验教训，加强与学生的沟通与交流。只有以学生为本，运用学生可以接受的教学方式开展教学，学生才能由要我学变为我要学，才能凸显教学效果。
参考文献：
[1]谢宝英，徐强.浅议如何提高高等数学的吸引力[J].科技创新导报，2009（8）
[2]张云霞，张步英，程晓红.提升《高等数学》课堂教学吸引力的探索与实践[J].考试周刊，2013（94）
作者简介：
张欣（1981～ ），女，山东镇江船艇学院，教员，讲师，硕士，应用数学。