论文部分内容阅读
摘 要:毕业设计答辩是高校教学育人的最后一个实践教学环节，也是相当重要的一个过程，它是检验学生在学校的学习成果，专业知识的掌握程度和各项综合能力的重要教学手段。本文分析了目前毕业答辩存在的主要问题，进而提出了创新毕业设计答辩的具体做法。
关键词:毕业设计答辩创新
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(a)-0244-01
毕业设计答辩是对学生毕业设计进行全面检查、考核的一个必不可少的环节。该环节不仅反映了学生的学习质量，在一定程度上也反映了教学质量。所以，毕业设计答辩有较强的实践性，而毕业设计答辩也充分的体现了这一点。教师合理安排好毕业设计答辩，可以培养学生自主探究精神、分析解决问题的能力和创新精神，更重要的是可以提高毕业答辩的质量。
1 目前毕业答辩存在的主要问题
1.1 学生毕业设计答辩语言能力欠缺
语言是人们表达思想、观念的重要工具。语言能力的系统训练从小学就开始了，说话、写字、作文都是训练语言能力的重要环节。现在的理工科大学生普遍语言能力较差．在毕业设计答辩时很容易表现出来答辩含糊不清，语句表达不对等现象。致使有很大一部分同学失败在毕业设计答辩这个环节上。
1.2 学生对毕业设计答辩的重视度不够
许多学生在毕业设计答辩的过程中，不能明确认清毕业设计答辩的任务、内容及作用，对毕业设计答辩的准备不够充分，甚至部分学生对自己研究题目的方向、总体结构、思路仍然含混不清。缺乏对毕业设计答辩的重视，没有用深入探究的态度对待毕业设计答辩，使它流于语言和书面形式化。
1.3 学生毕业答辩时人称使用问题
在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象:东西是你的，工作做了不少[1]。
1.4 毕业设计答辩时间与学生就业时间冲突
面对日益增大的就业压力，学生考研占据的大部分时间，使学生投入毕业设计答辩的精力往往很有限，这样导致了毕业设计和答辩的质量难以保证。学生普遍出现敷衍了事的学习心态，毕业设计答辩的预期目的难以实现。
2 毕业设计答辩创新的具体做法
2.1 实施逆向选题方式
逆向选题改变了传统毕业设计选题方式的守旧观念，倡导以学生为主体，尊重学生的个性和特长，由学生拟订和提出自己感兴趣的题目，教师对这些题目进行选择和完善，发挥教师的指导作用，可以在不影响学生题目的总体思路下，进行调整难度和范围。教师也要掌握好学生在选题上的分类，不要出现题目过于集中或是过于分散的现象，保证毕业设计答辩的成功率。
2.2 将毕业设计答辩的开始时间提前，做好考研和就业工作
为了解决毕业设计答辩与就业、考研时间上的冲突，可以将毕业设计答辩安排到寒假前，这样可以让学生能充分利用寒假时间，又能合理地安排好找工作和考研学习的时间。在进入毕业设计前，要让资深和有影响力的教师召开和主持学生毕业设计动员大会，讲解毕业设计对学业和今后工作的重要性，充分调动起学生投身毕业设计的积极性。在面临毕业设计答辩时，指导教师要保证对毕业设计的进展情况进行调查，为学生答疑解惑，明晰设计思路，对设计不足或是错误之处提出改正意见，发挥指导的作用。
2.3 学校将加强过程监控管理，提高管理服务质量
为了加强对实践环节过程的有效监控，进一步提高毕业设计答辩质量，在具体实施过程中，首先把每一位指导教师的联系方式或邮箱告知每一位学生，并且利用学校论坛对学生准备答辩的环节工作进行及时了解和督促，随时将指导安排、要求、意见、通知等以各种方式告知指导教师和学生，随时了解指导教师的指导过程和师生交互过程。针对实践环节出现的问题，及时与相关的责任教师取得联系，及时沟通、交流，及时得到帮助和指导[2]。
2.4 优化指导教师队伍
许多高校的教师由于缺乏科研实践的研究，而与实际的社会生产状况相脱节，所以要想保证毕业设计答辩的可行性，可以从规模较大的企业聘请专业能力强的技术人员作为兼职的毕业设计指导教师，使学生们的毕业设计答辩与现实的社会生产和新技术相吻合。
2.5 建立健全公正、客观的毕业设计答辩成绩评定体系
学生通过自主学习和努力答辩完成的毕业设计，非常希望得到教师客观、公正的评定，所以教师要结合多年的实践经验，本着对学生和学校负责的态度，建立完善的毕业设计答辩成绩评定体系。可以把该体系分为三部分分步对毕业设计答辩进行评定。
2.5.1 指导教师对学生的毕业设计答辩进行百分制评分
指导教师要在充分考察学生对毕业设计答辩的课题准备和调研的情况、方案设计和论证的完整性、加工与装备工艺性、工程计算和数据处理的准确性、工程制图的质量、论文的语言表达能力、课题的难易程度、课题的工作量大小等指标进行评分。
2.5.2 指定的专业教师小组对学生的毕业设计答辩进行百分制评分
这一部分的评分主要是针对学生答辩时毕业论文的内容进行评定，根据其整体质量，包括零件设计的合理性和可靠性、运用新技术的程度、制图的明晰和精准程度、计算机在熟练应用水平、设计说明书书写规范性和易懂性等几方面进行综合评分。
2.5.3 由答辨教师小组对学生毕业设计的答辩情况进行百分制评分
答辩教师小组里不能有学生的指导教师，要依据学生答辩时展现的对专业基础知识掌握程度、专业知识的运用水平和答辩时随机应变的回答水准进行综合评分。
这种完善毕业设计答辩的成绩评定体系能客观、公正的反映学生毕业设计的质量高低，对于评定分数的一些指标可以在学生进行毕业设计答辩之前公布给学生，让学生们提高毕业设计答辩成功率。
3 结语
总而言之，毕业设计答辩是高校教学的重要环节，应提高教师与学生的重视度，充分运用各种创新的做法完善毕业设计答辩的工作，尊重学生的个性和特长，培养学生各项综合能力，以培养实用型人才为导向，把毕业设计答辩结合当前的就业形势与时俱进，达到提高整体质量的目标。
参考文献
[1] 毕业答辩应注意的几个问题.青年科学,2003(8).
[2] 姚立娟.提高教学答辩质量.教育服务论,2007(3).
关键词:毕业设计答辩创新
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(a)-0244-01
毕业设计答辩是对学生毕业设计进行全面检查、考核的一个必不可少的环节。该环节不仅反映了学生的学习质量，在一定程度上也反映了教学质量。所以，毕业设计答辩有较强的实践性，而毕业设计答辩也充分的体现了这一点。教师合理安排好毕业设计答辩，可以培养学生自主探究精神、分析解决问题的能力和创新精神，更重要的是可以提高毕业答辩的质量。
1 目前毕业答辩存在的主要问题
1.1 学生毕业设计答辩语言能力欠缺
语言是人们表达思想、观念的重要工具。语言能力的系统训练从小学就开始了，说话、写字、作文都是训练语言能力的重要环节。现在的理工科大学生普遍语言能力较差．在毕业设计答辩时很容易表现出来答辩含糊不清，语句表达不对等现象。致使有很大一部分同学失败在毕业设计答辩这个环节上。
1.2 学生对毕业设计答辩的重视度不够
许多学生在毕业设计答辩的过程中，不能明确认清毕业设计答辩的任务、内容及作用，对毕业设计答辩的准备不够充分，甚至部分学生对自己研究题目的方向、总体结构、思路仍然含混不清。缺乏对毕业设计答辩的重视，没有用深入探究的态度对待毕业设计答辩，使它流于语言和书面形式化。
1.3 学生毕业答辩时人称使用问题
在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象:东西是你的，工作做了不少[1]。
1.4 毕业设计答辩时间与学生就业时间冲突
面对日益增大的就业压力，学生考研占据的大部分时间，使学生投入毕业设计答辩的精力往往很有限，这样导致了毕业设计和答辩的质量难以保证。学生普遍出现敷衍了事的学习心态，毕业设计答辩的预期目的难以实现。
2 毕业设计答辩创新的具体做法
2.1 实施逆向选题方式
逆向选题改变了传统毕业设计选题方式的守旧观念，倡导以学生为主体，尊重学生的个性和特长，由学生拟订和提出自己感兴趣的题目，教师对这些题目进行选择和完善，发挥教师的指导作用，可以在不影响学生题目的总体思路下，进行调整难度和范围。教师也要掌握好学生在选题上的分类，不要出现题目过于集中或是过于分散的现象，保证毕业设计答辩的成功率。
2.2 将毕业设计答辩的开始时间提前，做好考研和就业工作
为了解决毕业设计答辩与就业、考研时间上的冲突，可以将毕业设计答辩安排到寒假前，这样可以让学生能充分利用寒假时间，又能合理地安排好找工作和考研学习的时间。在进入毕业设计前，要让资深和有影响力的教师召开和主持学生毕业设计动员大会，讲解毕业设计对学业和今后工作的重要性，充分调动起学生投身毕业设计的积极性。在面临毕业设计答辩时，指导教师要保证对毕业设计的进展情况进行调查，为学生答疑解惑，明晰设计思路，对设计不足或是错误之处提出改正意见，发挥指导的作用。
2.3 学校将加强过程监控管理，提高管理服务质量
为了加强对实践环节过程的有效监控，进一步提高毕业设计答辩质量，在具体实施过程中，首先把每一位指导教师的联系方式或邮箱告知每一位学生，并且利用学校论坛对学生准备答辩的环节工作进行及时了解和督促，随时将指导安排、要求、意见、通知等以各种方式告知指导教师和学生，随时了解指导教师的指导过程和师生交互过程。针对实践环节出现的问题，及时与相关的责任教师取得联系，及时沟通、交流，及时得到帮助和指导[2]。
2.4 优化指导教师队伍
许多高校的教师由于缺乏科研实践的研究，而与实际的社会生产状况相脱节，所以要想保证毕业设计答辩的可行性，可以从规模较大的企业聘请专业能力强的技术人员作为兼职的毕业设计指导教师，使学生们的毕业设计答辩与现实的社会生产和新技术相吻合。
2.5 建立健全公正、客观的毕业设计答辩成绩评定体系
学生通过自主学习和努力答辩完成的毕业设计，非常希望得到教师客观、公正的评定，所以教师要结合多年的实践经验，本着对学生和学校负责的态度，建立完善的毕业设计答辩成绩评定体系。可以把该体系分为三部分分步对毕业设计答辩进行评定。
2.5.1 指导教师对学生的毕业设计答辩进行百分制评分
指导教师要在充分考察学生对毕业设计答辩的课题准备和调研的情况、方案设计和论证的完整性、加工与装备工艺性、工程计算和数据处理的准确性、工程制图的质量、论文的语言表达能力、课题的难易程度、课题的工作量大小等指标进行评分。
2.5.2 指定的专业教师小组对学生的毕业设计答辩进行百分制评分
这一部分的评分主要是针对学生答辩时毕业论文的内容进行评定，根据其整体质量，包括零件设计的合理性和可靠性、运用新技术的程度、制图的明晰和精准程度、计算机在熟练应用水平、设计说明书书写规范性和易懂性等几方面进行综合评分。
2.5.3 由答辨教师小组对学生毕业设计的答辩情况进行百分制评分
答辩教师小组里不能有学生的指导教师，要依据学生答辩时展现的对专业基础知识掌握程度、专业知识的运用水平和答辩时随机应变的回答水准进行综合评分。
这种完善毕业设计答辩的成绩评定体系能客观、公正的反映学生毕业设计的质量高低，对于评定分数的一些指标可以在学生进行毕业设计答辩之前公布给学生，让学生们提高毕业设计答辩成功率。
3 结语
总而言之，毕业设计答辩是高校教学的重要环节，应提高教师与学生的重视度，充分运用各种创新的做法完善毕业设计答辩的工作，尊重学生的个性和特长，培养学生各项综合能力，以培养实用型人才为导向，把毕业设计答辩结合当前的就业形势与时俱进，达到提高整体质量的目标。
参考文献
[1] 毕业答辩应注意的几个问题.青年科学,2003(8).
[2] 姚立娟.提高教学答辩质量.教育服务论,2007(3).