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摘 要：随着新课改的逐步深入，传统的满堂灌教学方式，已经不能满足新型教学要求。必须不断在课堂中调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体。而要想让学生变为课堂的主人，开展合作学习教学模式是有效策略之一。合作学习模式，在初中数学教学中的应用，有利于丰富课堂内容，优化课堂形式，让学生更加主动的参与到课堂活动中，教师作为引导者，带领学生开展互动，探索知识，可以卓有成效的提高教学效率，激发学生对于初中数学的热情。所以，本文就从合作学习模式应用于初中数学教学中重要性入手，提出几个相关的具体策略，希望可以为广大教师在教学过程中带来借鉴。
关键词：合作学习模式；初中数学教学；应用探究
许多教师已经认识到了合作学习模式应用于数学课堂中的重要性，但是在实际操作过程中，却往往流于形式，不能把握合作学习模式的精髓，不能完全发挥合作学习模式的优势。作为初中教学教师，首先必须意识到合作学习模式，在初中数学教学中应用是必然趋势，同时要在教学过程中，不断探索新的教学方式是这种学习模式的优势能够充分发挥，让学生主动参与到课堂中，大大提高课堂教学效率。
一、合作学习模式应用于初中数学教学中的重要性
1.有助于培养学生的团队协作精神
合作学习模式，顾名思义，就是要学生之间进行互动交流，彼此进行合作探讨，在此过程中，自然能够培养学生的团队协作精神。在合作学习的过程中，每一个学生都要参与讨论，并且学生之间要相互帮助，互相鼓励，这样就是独立的学生个体成为了凝聚力较强的团体，这与传统教学模式是有根本上区别的。由于种种因素的影响，很多初中生不擅长团队协作，不愿意与他人合作，而更喜欢闭门造车、独立学习。而事实上，与他人协作既能够锻炼学生的交际能力，还能让学生在互相监督与鼓励的过程中获得更大的进步，并且更容易通过同学之间的互相交流，获得新的灵感迸发，团队之间相互取长补短，即促进团队内部每一个人员的进步，又能促进团队整体水平的提高。
2.更有利于在教学过程中实现因材施教
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，课堂的主要内容就是教师的授课内容，在这种教学模式中存在着一个很大的弊端，就是教師虽然传授了很多知识，但由于方式方法有所欠缺，学生不一定能全盘接受，很有可能导致学生学习热情的下降，让学生产生畏难心理。而如果在教学课堂中应用合作学习模式，这能够增强学生与学生之间和教师与学生之间的交流，这样就有利于教师及时了解学生的学习情况以及学生近期的学习状态，从而给出更具有针对性的应对策略，让学生能够体会到关注，慢慢提升对于数学学习的兴趣。
二、合作学习模式应用于初中数学教学的策略
1.科学建立合作小组
建立合作小组的最终目的是通过提高小组内部的团队协作能力提高从而提高团队内部每个成员的学习效率。在进行小组划分时，教师必须综合考虑多个方面的因素，比如班级到总人数、男生女生分别在总人数中所占的比例以及学生某一阶段的学习情况的。小组内的成员应该各有所长，个性互不相同，学习上也能互相补充，这样在小组成员进行讨论的过程中，一些学习不太积极的同学就能在听其他同学发言的过程中学到很多知识，小组之间的成员也能相互吸收优点，最终达到小组成员共同发展的目的。当然在这里合作小组的过程中，也要注意团队成员之间的位置相距要近，这样能在课堂讨论时减少时间的浪费。同时还可以安排小组之间的竞争制度，在学期末对各小组进行评价，提高小组之间的竞争意识，从而提高小组内部成员之间的合作与团结。
2.合理安排学习时间
为了能够最大限度的提高合作学习的效果，必须合理安排合作学习的学习时间。要将合作学习的学习时间控制在合理范围内，合作学习，在总的课堂教学中，所占比例，既不能过多，也不能过少，教师可以在一个或几个课时中加入合作探索学习，让学生对近期的学习问题进行探讨，当然教师也可以根据这几个课时的学习内容给出固定问题，让小组成员加以探讨。在教学过程中，必须给学生自主权，让学生有充足的时间进行自我思考，并将自己的想法与同伴分享，用于发表自己的见解。进行合作学习的过程，及时提高学生数学思维能力的过程，也是提高学生表达能力的过程。除此之外，教师要注意到，应该在合作学习中担负引导者的身份，对于一些积极性较低的小组给予指导，是学生顺利完成，从课内到课外合作的过渡。
3.构建多样化的评价体系
在传统教育模式中，评价体系过于单一，对于学生来说，这样的评价不够客观公正。所以教师必须构建多样化的评价体系，促进学生的全面发展，让学生通过教师的全面评价，有更大的成就感与自信心。并且可以让合作小组依靠多样化的评价体系，让小组成员能够确定基本的发展方向，并能够依据评价结果，相互督促，彼此鼓励，实现小组成员的不断进步和小组总体水平的不断提升。
三、结束语
综上所述，在新课改逐步推进的大背景下，合作学习模式，在初中数学教学中的应用成为必然趋势。作为一线教师，必须了解合作学习模式应用于初中数学中的优势，并在此基础上，从自身的教学实践经验出发，探索出可以高效利用合作学习模式的教学方法，提高教学课堂的有效性，提高学生对初中数学的学习热情。
参考文献
[1]王洪珍.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（31）：178.
[2]陈之端.合作学习模式在初中篮球教学中的应用探讨[J].科学大众（科学教育），2018（03）：175.
[3]王艳光.初中数学教学中合作学习模式的运用探析[J].考试周刊，2018（25）：107.
[4]王爱华.初中数学教学中运用合作学习模式[J].中学生数理化（教与学），2018（04）：69.
[5]黄小健.探究合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2018（02）：27.
关键词：合作学习模式；初中数学教学；应用探究
许多教师已经认识到了合作学习模式应用于数学课堂中的重要性，但是在实际操作过程中，却往往流于形式，不能把握合作学习模式的精髓，不能完全发挥合作学习模式的优势。作为初中教学教师，首先必须意识到合作学习模式，在初中数学教学中应用是必然趋势，同时要在教学过程中，不断探索新的教学方式是这种学习模式的优势能够充分发挥，让学生主动参与到课堂中，大大提高课堂教学效率。
一、合作学习模式应用于初中数学教学中的重要性
1.有助于培养学生的团队协作精神
合作学习模式，顾名思义，就是要学生之间进行互动交流，彼此进行合作探讨，在此过程中，自然能够培养学生的团队协作精神。在合作学习的过程中，每一个学生都要参与讨论，并且学生之间要相互帮助，互相鼓励，这样就是独立的学生个体成为了凝聚力较强的团体，这与传统教学模式是有根本上区别的。由于种种因素的影响，很多初中生不擅长团队协作，不愿意与他人合作，而更喜欢闭门造车、独立学习。而事实上，与他人协作既能够锻炼学生的交际能力，还能让学生在互相监督与鼓励的过程中获得更大的进步，并且更容易通过同学之间的互相交流，获得新的灵感迸发，团队之间相互取长补短，即促进团队内部每一个人员的进步，又能促进团队整体水平的提高。
2.更有利于在教学过程中实现因材施教
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，课堂的主要内容就是教师的授课内容，在这种教学模式中存在着一个很大的弊端，就是教師虽然传授了很多知识，但由于方式方法有所欠缺，学生不一定能全盘接受，很有可能导致学生学习热情的下降，让学生产生畏难心理。而如果在教学课堂中应用合作学习模式，这能够增强学生与学生之间和教师与学生之间的交流，这样就有利于教师及时了解学生的学习情况以及学生近期的学习状态，从而给出更具有针对性的应对策略，让学生能够体会到关注，慢慢提升对于数学学习的兴趣。
二、合作学习模式应用于初中数学教学的策略
1.科学建立合作小组
建立合作小组的最终目的是通过提高小组内部的团队协作能力提高从而提高团队内部每个成员的学习效率。在进行小组划分时，教师必须综合考虑多个方面的因素，比如班级到总人数、男生女生分别在总人数中所占的比例以及学生某一阶段的学习情况的。小组内的成员应该各有所长，个性互不相同，学习上也能互相补充，这样在小组成员进行讨论的过程中，一些学习不太积极的同学就能在听其他同学发言的过程中学到很多知识，小组之间的成员也能相互吸收优点，最终达到小组成员共同发展的目的。当然在这里合作小组的过程中，也要注意团队成员之间的位置相距要近，这样能在课堂讨论时减少时间的浪费。同时还可以安排小组之间的竞争制度，在学期末对各小组进行评价，提高小组之间的竞争意识，从而提高小组内部成员之间的合作与团结。
2.合理安排学习时间
为了能够最大限度的提高合作学习的效果，必须合理安排合作学习的学习时间。要将合作学习的学习时间控制在合理范围内，合作学习，在总的课堂教学中，所占比例，既不能过多，也不能过少，教师可以在一个或几个课时中加入合作探索学习，让学生对近期的学习问题进行探讨，当然教师也可以根据这几个课时的学习内容给出固定问题，让小组成员加以探讨。在教学过程中，必须给学生自主权，让学生有充足的时间进行自我思考，并将自己的想法与同伴分享，用于发表自己的见解。进行合作学习的过程，及时提高学生数学思维能力的过程，也是提高学生表达能力的过程。除此之外，教师要注意到，应该在合作学习中担负引导者的身份，对于一些积极性较低的小组给予指导，是学生顺利完成，从课内到课外合作的过渡。
3.构建多样化的评价体系
在传统教育模式中，评价体系过于单一，对于学生来说，这样的评价不够客观公正。所以教师必须构建多样化的评价体系，促进学生的全面发展，让学生通过教师的全面评价，有更大的成就感与自信心。并且可以让合作小组依靠多样化的评价体系，让小组成员能够确定基本的发展方向，并能够依据评价结果，相互督促，彼此鼓励，实现小组成员的不断进步和小组总体水平的不断提升。
三、结束语
综上所述，在新课改逐步推进的大背景下，合作学习模式，在初中数学教学中的应用成为必然趋势。作为一线教师，必须了解合作学习模式应用于初中数学中的优势，并在此基础上，从自身的教学实践经验出发，探索出可以高效利用合作学习模式的教学方法，提高教学课堂的有效性，提高学生对初中数学的学习热情。
参考文献
[1]王洪珍.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（31）：178.
[2]陈之端.合作学习模式在初中篮球教学中的应用探讨[J].科学大众（科学教育），2018（03）：175.
[3]王艳光.初中数学教学中合作学习模式的运用探析[J].考试周刊，2018（25）：107.
[4]王爱华.初中数学教学中运用合作学习模式[J].中学生数理化（教与学），2018（04）：69.
[5]黄小健.探究合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2018（02）：27.