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小学是最基础的育人阶段，在这个阶段中，教师不仅仅要教给学生书本上的知识，更重要的是让学生懂得怎样做人，从小就树立起正确的人生观、是非观。教育理论告诉人们，学生的心理健康是在家庭、社会和学校教育影响下逐步形成和发展起来的，班级是学校的最基础单位，也是对学生进行心理健康教育的主要场所，笔者在这些年的班主任工作中，始终坚持狠抓心理健康教育，取得了一定成效。
一、把培养学生的心理素质列入计划
班主任在班级管理中，要正确认识提高学生心理素质在整个素质教育中的重要性，充分估计班级管理在培养训练学生心理素质教育中的作用。在制订班级工作规划时，要把提高学生的心理素质作为班级工作的重要组成部分。
二、加强对学生进行人生观和世界观的教育
人生观教育应包括正确对待人生需要、人生目的、人生评价及人生态度，其核心是人生的价值观。由于社会转型时期，价值观呈多元化趋势，受社会环境的影响，学生有各种各样的价值观，班主任可以利于自身的优势，教育学生用辩证的观点看待人生价值，既强调社会对个人的尊重和满足，又强调个人对社会的贡献，还要告诉学生评判人生价值主要依据其对的社会贡献，对社会贡献大，人生的价值就有意义。对学生进行这样的人生观教育，久而久之学生就会形成正确的人生取向。世界观，是人对世界的根本看法，其本质是相信唯物论和辩证法还是相信唯心论和形而上学。班主任对学生进行世界观教育就是帮助和引导学生形成辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。班主任在日常的教育教学实践中，不断地向学生渗透辩证法思想，教会他们观察世界、认识世界、改造世界的方法。长此以往，学生就能形成正确的世界观。
三、为学生创设一个民主、宽松的班级环境
在学校中，由于教师与学生所处的特殊地位和学校管理的需要，常常容易形成带有很多强制性的管教方式。对学生的行为规定了许多禁区，这也不准，那也不准，似乎学生的一切必须服从老师的意志，容易使学生觉得生活在没有“自由”、不能越“雷池”半步的环境之中。结果学生要么感到自己无能、羞怯、退缩，形成过分服从与依赖等不良心理品质;要么形成反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征，失去健康成长的机会。因此，为学生提供一个民主、宽松的环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。
四、鼓励学生多交往，形成良好的人际关系
在生活中，人们遇到不愉快和烦心的事情，总会找朋友、同学、亲友倾诉，这是促进心理健康的重要方法。因此，要鼓励学生与同学交往。积极倡导并想方设法给学生创造尽可能多的交往机会，使他们通过交往，加深理解，相互信任，增进友谊。要教会学生正确的交友方式。交朋友学生不是生来就会的，班主任可以通过日常的各种活动，教给学生寻找朋友、建立友谊的方法。有了亲密的朋友，学生的不良情绪就能得到发泄，在别人的理解和情感支持中增强信心。
五、积极开展各项活动，训练学生的心理素质
勇敢、自信、乐观、公正、诚实、自制、合群等优良心理品质的形成和发展，是提高学生心理素质的重要前提。培养和训练这些优良的心理品质，开展班级集体活动是一条重要途径。如利用团、队的特殊组织的特殊教育作用，开展各种竞赛活动来培养学生自立、合作精神。通过组织野外训练来磨练学生的意志，提高抗挫折能力，增强自信心。还可以根据学生心理发展的需要组织一些主题班会，采取学生喜闻乐见、生动活泼的形式进行心理教育，促进学生心理健康发展。
六、进行个别辅导，排除学生的心理障碍
班主任应利用心理学、教育学、辅导学的原理帮助学生解决自己面临的困难，通过改变学生的认知态度、情绪、行为，使他们更适应生活。班主任在个别辅导的过程中，要注意搜集学生的个人资料，例如日记、周记、心得体会等，了解学生的家庭状况和心理的细微变化，把这些做成心理档案卡片。在个别辅导中，班主任要与学生一起探讨、分析问题的症结所在，让学生自己去解决问题，切忌拿自己的价值观去衡量学生。在辅导的过程中，还要做到预防重于治疗，大力宣传普及心理卫生知识，使心理辅导不仅起到指导作用，而且能发挥心理保健功能。
七、指导学生学会学习
指导学生采用正确的学习方法进行学习，是班主任工作的重要内容之一。第一，通过对学生进行学习目的和理想的教育，让学生体验到成功的喜悦，适当开展竞赛活动，对学习活动结果进行及时的评价和反馈来激发学生的求知欲，调动他们的积极性。第二，通过讲道理并辅以多种形式的训练、鼓励、示范、监督，制定一些学生学习必须遵守的规定，培养学生认真、踏实、虚心、勤奋等良好的学习品质和习惯。第三，对学生进行学习方法的指导，教给学生怎样有目的、有系统、主次分明地观察事物，教给学生如何进行多种感官识记、理解识记、及时复习，引导学生在各种场景中进行“急速联想”和再造联想;指导学生怎样在各科学习中动脑筋，分析问题、解决问题。
班主任一系列有意识的教育活动，能潜移默化地提高学生的智力水平，使学生懂得学习的规律，随着年龄的增长，逐渐摸索出一套适合自己的学习方法。
一、把培养学生的心理素质列入计划
班主任在班级管理中，要正确认识提高学生心理素质在整个素质教育中的重要性，充分估计班级管理在培养训练学生心理素质教育中的作用。在制订班级工作规划时，要把提高学生的心理素质作为班级工作的重要组成部分。
二、加强对学生进行人生观和世界观的教育
人生观教育应包括正确对待人生需要、人生目的、人生评价及人生态度，其核心是人生的价值观。由于社会转型时期，价值观呈多元化趋势，受社会环境的影响，学生有各种各样的价值观，班主任可以利于自身的优势，教育学生用辩证的观点看待人生价值，既强调社会对个人的尊重和满足，又强调个人对社会的贡献，还要告诉学生评判人生价值主要依据其对的社会贡献，对社会贡献大，人生的价值就有意义。对学生进行这样的人生观教育，久而久之学生就会形成正确的人生取向。世界观，是人对世界的根本看法，其本质是相信唯物论和辩证法还是相信唯心论和形而上学。班主任对学生进行世界观教育就是帮助和引导学生形成辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。班主任在日常的教育教学实践中，不断地向学生渗透辩证法思想，教会他们观察世界、认识世界、改造世界的方法。长此以往，学生就能形成正确的世界观。
三、为学生创设一个民主、宽松的班级环境
在学校中，由于教师与学生所处的特殊地位和学校管理的需要，常常容易形成带有很多强制性的管教方式。对学生的行为规定了许多禁区，这也不准，那也不准，似乎学生的一切必须服从老师的意志，容易使学生觉得生活在没有“自由”、不能越“雷池”半步的环境之中。结果学生要么感到自己无能、羞怯、退缩，形成过分服从与依赖等不良心理品质;要么形成反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征，失去健康成长的机会。因此，为学生提供一个民主、宽松的环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。
四、鼓励学生多交往，形成良好的人际关系
在生活中，人们遇到不愉快和烦心的事情，总会找朋友、同学、亲友倾诉，这是促进心理健康的重要方法。因此，要鼓励学生与同学交往。积极倡导并想方设法给学生创造尽可能多的交往机会，使他们通过交往，加深理解，相互信任，增进友谊。要教会学生正确的交友方式。交朋友学生不是生来就会的，班主任可以通过日常的各种活动，教给学生寻找朋友、建立友谊的方法。有了亲密的朋友，学生的不良情绪就能得到发泄，在别人的理解和情感支持中增强信心。
五、积极开展各项活动，训练学生的心理素质
勇敢、自信、乐观、公正、诚实、自制、合群等优良心理品质的形成和发展，是提高学生心理素质的重要前提。培养和训练这些优良的心理品质，开展班级集体活动是一条重要途径。如利用团、队的特殊组织的特殊教育作用，开展各种竞赛活动来培养学生自立、合作精神。通过组织野外训练来磨练学生的意志，提高抗挫折能力，增强自信心。还可以根据学生心理发展的需要组织一些主题班会，采取学生喜闻乐见、生动活泼的形式进行心理教育，促进学生心理健康发展。
六、进行个别辅导，排除学生的心理障碍
班主任应利用心理学、教育学、辅导学的原理帮助学生解决自己面临的困难，通过改变学生的认知态度、情绪、行为，使他们更适应生活。班主任在个别辅导的过程中，要注意搜集学生的个人资料，例如日记、周记、心得体会等，了解学生的家庭状况和心理的细微变化，把这些做成心理档案卡片。在个别辅导中，班主任要与学生一起探讨、分析问题的症结所在，让学生自己去解决问题，切忌拿自己的价值观去衡量学生。在辅导的过程中，还要做到预防重于治疗，大力宣传普及心理卫生知识，使心理辅导不仅起到指导作用，而且能发挥心理保健功能。
七、指导学生学会学习
指导学生采用正确的学习方法进行学习，是班主任工作的重要内容之一。第一，通过对学生进行学习目的和理想的教育，让学生体验到成功的喜悦，适当开展竞赛活动，对学习活动结果进行及时的评价和反馈来激发学生的求知欲，调动他们的积极性。第二，通过讲道理并辅以多种形式的训练、鼓励、示范、监督，制定一些学生学习必须遵守的规定，培养学生认真、踏实、虚心、勤奋等良好的学习品质和习惯。第三，对学生进行学习方法的指导，教给学生怎样有目的、有系统、主次分明地观察事物，教给学生如何进行多种感官识记、理解识记、及时复习，引导学生在各种场景中进行“急速联想”和再造联想;指导学生怎样在各科学习中动脑筋，分析问题、解决问题。
班主任一系列有意识的教育活动，能潜移默化地提高学生的智力水平，使学生懂得学习的规律，随着年龄的增长，逐渐摸索出一套适合自己的学习方法。