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数学课堂教学是培养学生能力的主阵地,在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,激活学生的求知欲,为学生各种能力的发展,提供良好的条件。
很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。长期以来,教师为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响学生对数学学习的兴趣。新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。
面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?笔者经过不断的探索和实践,认为应该从以下几个方面入手。
1 要充分把握起始阶段的教学
“良好的开端是成功的一半”,初中学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
2 求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
初中数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此,它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”,培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
2.1 注重课堂教学中的引入环节在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。
2.2 充分让学生参与实践操作新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。
3 注重学习方法指导,培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目,独具匠心,面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出高要求。在教学实践中,笔者从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节进行。
3.1 培养阅读习惯具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:以前用刻度尺测量线段的长短,那用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生,使学生获得成功的喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。
3.2 培养讨论的习惯教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“绝对值”“列方程解应用题”时,就有很多需要分类讨论的题目;在探索规律的教学中,也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三五人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律。
3.3 培养观察能力学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前,要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。
4 开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲
初中数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,笔者经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。
总之,只要教师能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强,学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
(作者单位:山东省章丘市绣水中学)
很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。长期以来,教师为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响学生对数学学习的兴趣。新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。
面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?笔者经过不断的探索和实践,认为应该从以下几个方面入手。
1 要充分把握起始阶段的教学
“良好的开端是成功的一半”,初中学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
2 求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
初中数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此,它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”,培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
2.1 注重课堂教学中的引入环节在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。
2.2 充分让学生参与实践操作新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。
3 注重学习方法指导,培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目,独具匠心,面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出高要求。在教学实践中,笔者从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节进行。
3.1 培养阅读习惯具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:以前用刻度尺测量线段的长短,那用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生,使学生获得成功的喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。
3.2 培养讨论的习惯教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“绝对值”“列方程解应用题”时,就有很多需要分类讨论的题目;在探索规律的教学中,也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三五人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律。
3.3 培养观察能力学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前,要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。
4 开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲
初中数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,笔者经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。
总之,只要教师能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强,学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
(作者单位:山东省章丘市绣水中学)