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信息时代迅猛而至，计算机科学的发展日新月异，计算机应用已经成为中等职业学校的一门必修课程。现在，各项工作都离不开计算机的操作。职业学校的学生能否在激烈的竞争中站稳脚跟，能否正确运用学到的计算机知识为社会创造更多的财富，与学校教育教学质量有着很大的关系。所以，教师在计算机教学中不能单纯地讲知识和操作，应该从学生的整体素质着眼，在计算机教学中实施素质教育。
一、培养学生的动手能力，让学生自主学习
动手操作能力是职业学校学生毕业后能够立足于社会的基本功。长期以来，受应试教育的影响，教学一直重理论轻实践，学生的动手能力得不到培养和提高，适应社会的能力较差。中职毕业生不仅应具有一定的理论知识，更要具有较强的动手能力。针对这一情况，笔者在计算机教学中加强了实践教学，让学生动手实践，培养他们的动手能力。
首先，使学生敢于实践、乐于实践。在教学中，常有一些学生不主动操作，或者随意操作。教师要针对具体情况加强指导，提出具体要求并检查落实，让每一个学生都得到应有的、必要的训练，掌握计算机的基本操作技能。
其次，训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。例如在计算机网络课程中学习双绞线的制作时，笔者先让学生熟练掌握双绞线的布线顺序和压线技巧，然后经过多次训练，学生最后都能快速、准确地制作出合格的双绞线。
最后，通过多种多样的竞赛活动提高学生的动手操作能力。在学生掌握了计算机的基本知识和基本技能后，定期组织各种实践性较强的竞技比赛。如举办汉字录入、动画制作、网页美术设计比赛，组织学生参加全国计算机等级考试、计算机职业资格考试等，引导学生提高动手能力。
总之，重视学生动手能力的培养，不仅有利于提高教学质量，更有利于提高学生的整体素质，以适应社会对计算机人才的需求，为学生将来就业打下牢固的基础。
二、培养学生对信息分析处理的应用能力
信息的流通与积累、处理与应用已是信息社会的一个最大特征，也是社会对人才的要求。知识信息将产生巨大的社会价值和生产价值，人们处理信息能力的高低导致信息价值的巨大差异。因此，人类社会的信息化对教育提出了更高的要求，即教育要培养具有获取信息、分析信息、处理信息和运用信息能力的人。网络的发展普及，使人们可以获得容量更大、范围更广的多媒体信息。在计算机教学中，教师就要教会学生从网上获取信息、发送电子邮件、交流、购物、接受远程教育等。又如在讲授了文字处理软件Word后，笔者要求学生每人设计一张电子板报，让他们通过网络、报纸、杂志、电视等媒体收集资料，然后在计算机上进行加工处理，最后把它存放到磁盘上（考察学生的信息储存能力），或通过网络传递给其他同学（考察学生的信息传递能力），或打印出来供大家分享（考察学生的信息应用能力）。由此可见，计算机教学实际上就是对学生进行信息分析处理应用能力的培养。
三、培养学生的创新能力
创新能力是学生可持续发展的动力。计算机教学自身的特点决定了其独特的教学方法，有利于学生创新能力的培养和发展。计算机教学实践性比较强，教学模式灵活多样。学生始终是课堂教学的主体。学生在操作中碰到的问题越多，就越能激发分析问题、解决问题的激情，就越能碰撞出创新的火花。从这个角度来说，计算机教学是培养学生创造性思维能力的好时机。
此外，教师要结合计算机教学有目的、有计划地开展创造活动。学生学习Word、PowerPoint和Photoshop等软件后，笔者举办为某公司设计商标比赛，或组织他们开展给学校设计校徽、为班级设计班徽等活动。计算机考试可以改笔试为上机考试，可以不确定考试题目，但要提出明确的要求。例如设计一个图文并茂的作品，一部分内容由教师决定，其余内容由学生自选。
还可以采取开卷考试的方式，评分标准及成绩由三部分组成：文字处理、图形制作和特色。其中特色应该根据作品中创意的新颖性、版面设计的美感和制作技巧的难度加以评定。这种考试方式给学生充分发挥自己的创造力提供了良好的机会，有利于培养学生的创新能力，提高学生的创新素质。
四、培养学生的合作精神
计算机教学不但要教会学生计算机操作、养护维修等技能，而且要培养学生的合作精神。怎样在计算机教学中培养学生的合作精神呢？
为了让学生们体会合作的重要性，体会团队精神的可贵性，我们在最后的课程综合实验环节中安排学生进行分组设计。准确的预计是成功的第一步。我们提醒组长仔细分析任务的大小、轻重缓急，认真了解自己组员的能力情况，合理分工。而对于组员来说，一方面要注意做好自己的工作，另一方面又要在合作中主动帮助同组的其他同学。这要求教师始终跟踪学生的实践活动，及时发现学生在实践中表现出来的行为道德方面的不足并加以引导和纠正，让学生在学习中不断进步。
同时，我们要求每个组员认真地做好每一个步骤，对结果要实事求是地分析，让学生懂得，每个人的工作都是合作任务的一部分，任何一部分的缺陷都会引起整个任务发生故障甚至失败。因此笔者要求学生在具体工作中要对自己负责的部分做到精益求精，以培养学生合作的精神。
五、培养学生技德并重的职业道德
在计算机教学中除了传授专业知识，还必须在教学中注意培养学生良好的职业道德。在教学实践中我们应该通过教学环节的巧妙设计来体现职业道德的重要性。
如在我们开设的计算机网络技术课程的综合实验环节中，我们将最后的验收设计成一个招标会。教师是招标单位，每组学生都是一个投标单位。在这个会场上，每个小组的同学要充分展示自己设计的精妙之处。这不仅要求学生能够独自完成自己的设计，更要求学生能够通过书面和口头交流的形式，学会推销自己的作品。实践表明，这种形式深受学生欢迎，很多学生把它作为展示自己才华的舞台，也当作是寻找工作前的演练，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生的沟通与交流能力。
另外，在验收环节中，我们规定每个人应独立完成自己的工作任务，不能找人代工或窃取别人的成果，并且规定：在考核中，如发现抄袭甚至请人代工的，指导教师可以要求学生重做。这让学生切实感受到职业道德的重要性。
总之，学生良好素质的培养应渗透在每一个教学环节中和每一个教学行为中，只有持之以恒，才能收到成效。（责编 徐振云）
一、培养学生的动手能力，让学生自主学习
动手操作能力是职业学校学生毕业后能够立足于社会的基本功。长期以来，受应试教育的影响，教学一直重理论轻实践，学生的动手能力得不到培养和提高，适应社会的能力较差。中职毕业生不仅应具有一定的理论知识，更要具有较强的动手能力。针对这一情况，笔者在计算机教学中加强了实践教学，让学生动手实践，培养他们的动手能力。
首先，使学生敢于实践、乐于实践。在教学中，常有一些学生不主动操作，或者随意操作。教师要针对具体情况加强指导，提出具体要求并检查落实，让每一个学生都得到应有的、必要的训练，掌握计算机的基本操作技能。
其次，训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。例如在计算机网络课程中学习双绞线的制作时，笔者先让学生熟练掌握双绞线的布线顺序和压线技巧，然后经过多次训练，学生最后都能快速、准确地制作出合格的双绞线。
最后，通过多种多样的竞赛活动提高学生的动手操作能力。在学生掌握了计算机的基本知识和基本技能后，定期组织各种实践性较强的竞技比赛。如举办汉字录入、动画制作、网页美术设计比赛，组织学生参加全国计算机等级考试、计算机职业资格考试等，引导学生提高动手能力。
总之，重视学生动手能力的培养，不仅有利于提高教学质量，更有利于提高学生的整体素质，以适应社会对计算机人才的需求，为学生将来就业打下牢固的基础。
二、培养学生对信息分析处理的应用能力
信息的流通与积累、处理与应用已是信息社会的一个最大特征，也是社会对人才的要求。知识信息将产生巨大的社会价值和生产价值，人们处理信息能力的高低导致信息价值的巨大差异。因此，人类社会的信息化对教育提出了更高的要求，即教育要培养具有获取信息、分析信息、处理信息和运用信息能力的人。网络的发展普及，使人们可以获得容量更大、范围更广的多媒体信息。在计算机教学中，教师就要教会学生从网上获取信息、发送电子邮件、交流、购物、接受远程教育等。又如在讲授了文字处理软件Word后，笔者要求学生每人设计一张电子板报，让他们通过网络、报纸、杂志、电视等媒体收集资料，然后在计算机上进行加工处理，最后把它存放到磁盘上（考察学生的信息储存能力），或通过网络传递给其他同学（考察学生的信息传递能力），或打印出来供大家分享（考察学生的信息应用能力）。由此可见，计算机教学实际上就是对学生进行信息分析处理应用能力的培养。
三、培养学生的创新能力
创新能力是学生可持续发展的动力。计算机教学自身的特点决定了其独特的教学方法，有利于学生创新能力的培养和发展。计算机教学实践性比较强，教学模式灵活多样。学生始终是课堂教学的主体。学生在操作中碰到的问题越多，就越能激发分析问题、解决问题的激情，就越能碰撞出创新的火花。从这个角度来说，计算机教学是培养学生创造性思维能力的好时机。
此外，教师要结合计算机教学有目的、有计划地开展创造活动。学生学习Word、PowerPoint和Photoshop等软件后，笔者举办为某公司设计商标比赛，或组织他们开展给学校设计校徽、为班级设计班徽等活动。计算机考试可以改笔试为上机考试，可以不确定考试题目，但要提出明确的要求。例如设计一个图文并茂的作品，一部分内容由教师决定，其余内容由学生自选。
还可以采取开卷考试的方式，评分标准及成绩由三部分组成：文字处理、图形制作和特色。其中特色应该根据作品中创意的新颖性、版面设计的美感和制作技巧的难度加以评定。这种考试方式给学生充分发挥自己的创造力提供了良好的机会，有利于培养学生的创新能力，提高学生的创新素质。
四、培养学生的合作精神
计算机教学不但要教会学生计算机操作、养护维修等技能，而且要培养学生的合作精神。怎样在计算机教学中培养学生的合作精神呢？
为了让学生们体会合作的重要性，体会团队精神的可贵性，我们在最后的课程综合实验环节中安排学生进行分组设计。准确的预计是成功的第一步。我们提醒组长仔细分析任务的大小、轻重缓急，认真了解自己组员的能力情况，合理分工。而对于组员来说，一方面要注意做好自己的工作，另一方面又要在合作中主动帮助同组的其他同学。这要求教师始终跟踪学生的实践活动，及时发现学生在实践中表现出来的行为道德方面的不足并加以引导和纠正，让学生在学习中不断进步。
同时，我们要求每个组员认真地做好每一个步骤，对结果要实事求是地分析，让学生懂得，每个人的工作都是合作任务的一部分，任何一部分的缺陷都会引起整个任务发生故障甚至失败。因此笔者要求学生在具体工作中要对自己负责的部分做到精益求精，以培养学生合作的精神。
五、培养学生技德并重的职业道德
在计算机教学中除了传授专业知识，还必须在教学中注意培养学生良好的职业道德。在教学实践中我们应该通过教学环节的巧妙设计来体现职业道德的重要性。
如在我们开设的计算机网络技术课程的综合实验环节中，我们将最后的验收设计成一个招标会。教师是招标单位，每组学生都是一个投标单位。在这个会场上，每个小组的同学要充分展示自己设计的精妙之处。这不仅要求学生能够独自完成自己的设计，更要求学生能够通过书面和口头交流的形式，学会推销自己的作品。实践表明，这种形式深受学生欢迎，很多学生把它作为展示自己才华的舞台，也当作是寻找工作前的演练，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生的沟通与交流能力。
另外，在验收环节中，我们规定每个人应独立完成自己的工作任务，不能找人代工或窃取别人的成果，并且规定：在考核中，如发现抄袭甚至请人代工的，指导教师可以要求学生重做。这让学生切实感受到职业道德的重要性。
总之，学生良好素质的培养应渗透在每一个教学环节中和每一个教学行为中，只有持之以恒，才能收到成效。（责编 徐振云）