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摘 要：班主任工作量大，付出很多，收效甚微。尤其是中职类学校的班主任工作更是复杂，学生的情感、学习等状况关乎班主任工作的成效。笔者期望通过自己的带班经验，探索"规矩成方圆，信息系师生"的管理。
关键词：中职 班主任 规矩 信息
四季变换，日夜如梭，无数个日日夜夜就那样悄无声息的流走了，流走了曾经的梦幻，流走了曾经的理想，不知不觉间已是而立之年。苦笑之际，少年壮志已被古朴平淡的生活所掩盖；展眉之间，我已担任班主任8年有余。班主任工作依然是权力最小，工作量巨大的一项工作。而我在多年班主任工作的磨砺下，虽然依旧平凡如常，但却成熟不少，收获颇丰。
我所在的学校是一所以地质类专业为特色的中专学校。中职学校班主任工作量大，负责早读、早操还有所有检查。而这些工作量"主要源于调皮学生"，导致"感觉不到尊重"以及"学生的思想工作要做很久"。调皮或不听管教的学生中，有大部分是来自重组家庭或单亲家庭，还有些学生的父母本身受教育程度不高，不怎么管，再有一部分就是父母不在身边，跟着老人住没人管的。这时候班主任很需要来自系（部）和学校的关怀。班主任工作现状调查：事无巨细疲倦而压抑。班主任，一个特殊的群体，既要关心学生的学习状况，又要进行有效的班集体管理，还要了解每个学生的身体、心理和和思想状况。班主任工作，平凡中孕育伟大，琐碎中体现价值。班主任，小人物，大作用。我对班主任工作的总结是：规矩成方圆，信息系师生。
班主任能够帮助在校的学生们顺利地度过重要的成长阶段，以成熟的心态和健全的人格开始人生之旅。人生是允许有出入的。从学生到班主任的转变可能是我当时最大的出入，接受起来有一些难度，甚至为了一些琐事，我还哭过鼻子。但是当我真正进入角色，开始成为这些学生的班主任的时候，成为了这些学生离家在外的一个依靠的时候，我慢慢地读懂了这些孩子，也慢慢读懂了我自己所选择的这份工作，这份事业。
作为中职学校，招生的主要对象就是初中学习成绩差的那部分学生。学习成绩差的学生占了大多数，而且绝大部分学生的学习能力都比较弱。在这些学生当中，有不少对学习兴趣不浓厚，没有明确的学习目标；有的只想学一点技能，将来能找个好一点的工作。很多学生当初选择职校是一种无奈之举。学生就读的专业有许多都是由家长代为选择的。学生以这样的一种状态学习，自然也就不可能有多大进步了。另外，由于学生对专业缺乏应有的兴趣，所以课堂上就表现出来理论课不认真听，技能课怕苦怕累，不愿主动去动手操作学习的情况，上课睡觉或者旷课情况严重。在进行课堂教学的时候，很多学生学习兴趣不高，很多人注意力不能够集中，进入学习状态很慢，抄袭作业或不做作业成风，学习非常被动。他们中有相当一部分人已经放弃了学习，对学习早已丧失了信心。他们仅仅是把学习当成了一项任务在完成，甚至有的学生只是因为父母要求读书，才坐到课堂里的。由于学生起点低，学习基础比较薄弱，所以学生的成绩越来越差，自信心也就越来越少。
中职学生的情绪情感最能体现他们内心世界的丰富多彩和复杂多变。面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，中职学生群体普遍感到巨大的压力和深受伤害，对生活逆境没有充分的心理准备，不清楚如何把握自己的命运。一些职校生稍遇挫折，就觉得受不了，产生厌世心理。出走、打架、斗殴、自残、轻生等现象在职业学校并不少见，也说明中职学生应对挫折的能力比较薄弱。在社会和家庭的双重影响刺激下，中职学生的心理压力增大，常常有身心疲惫感，觉得自己活得真累，于是各种各样的叛逆等个性也就表现出来了。有时候他故意犯错以引起别人的关注，他们的情感世界急需灌溉。有些学生考试多科不及格，个别学生甚至连补考也不参加。学生对文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学，三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些抽烟、喝酒、上网、打架之类的坏习惯。这些都给学校的管理，班级管理以及教学工作带来了很大的困难。
关于班级管理的技术问题，这是一个最复杂最难理得清的问题，也是所有班主任要穷其一生不断修习提高的内容。在本人的班主任工作生涯中，对身旁成功班主任的工作，常常进行观察、分析并学习借鉴，对有关介绍班主任的教育艺术的书籍进行深入地阅读品味反思，不论是专家的也好，还是一般的班主任的也好，方式方法是五花百门，其实从班主任的管理被众多专家称为"艺术"就可见到其的高深。但是本人却愿把它作为一项技术来对待，因为把它搁在技术的层面，这样就能像各种工匠一样试着学习，试着操练，以求娴熟的掌握一些基本的实用教育管理技术。
1、建立学生成长档案，客观公正地对学生进行评价。
新生入学时建立学生成长档案：个人信息、家庭中至少三个联系方式。抓住军训作为成长档案的抓手，如实记载学生的成就与进步的材料，也要记录学生存在的问题，还要收集学生自我反思的证据；既要记录学生本人的信息，也要记录与学生有密切联系的家长、教师、同学等反馈的各方面的信息。并如实填写在学生档案中。
2、要抓好班级管理就要健全班级管理规章制度，依"法"治班，量化考核。俗话说"无规矩不成方圆"。一个班级要管理好必须制定出一些行之有效的制度，制度是统一学生思想、行为的保证，完善的制度对学生就有很强的约束力。结合学校"学生守则"管理规范条例，我给学生制定了如学生考勤制度，纪律卫生检查制度，教室卫生、宿舍卫生值勤制度，学生学期品行操行评分制度等，然后交给全班同学讨论，修改补充，最后正式发布实施。每学期每人基本考评分1000分，全勤、参加活动、获得表彰等加分，迟到、旷课等扣分，加分扣分分别有相关负责的班团委干部如实记载，留档可查询。制度建立后，关键在执行。每个月都公布一次，每个学期都如实填写在学期档案及通知书里。评优评先，或者对学生操行进行评定时为依据。这样，既对学生的综合素质评价提供了客观依据，又可以对学生的日常行为起到引导和约束作用。
3、培养一支有责任心和服务意识的班团委团队，充分发挥班团委的作用，让学生自己管理自己。可以把班级中的事务化整为零分派给各个相应班委去做，班主任要做的就是由实际操作者变为指导者。这样既可以减轻班主任的工作负担，又可以给班委锻炼的机会，两全其美，何乐而不为？ 基于QQ群与移动飞信的班级辅助管理。中国移动的飞信业务，以其第一时间做到点对点的沟通和几乎零资费，在最近的使用过程中我深刻体会到了飞信的优势。在用飞信交流的过程中，我常发一些教育名言、格言、警句等。这些名言涉及习惯养成、学习方法、沟通方式等多个方面，它为师生搭建了一个沟通的平台，方便快捷之余增添了几分乐趣。传达学校系（部）通知，公布奖惩结果，公布请假旷课情况，做到考勤公开透明，也对班委工作起到监督和支持作用。
4、从师生关系切入，创新班级管理
①欣赏与信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
②换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
③因势利导，以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
④充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励。
我对班主任工作的心得体会就是"规矩成方圆，信息系师生"。法无定法，对于班主任工作，每位班主任都有属于自己的一套管理理念和方法，但建立和谐、团结、积极、优秀的班集体是我们不懈的追求。
作者简介：孙彦萍（1981-），女，河南郑州人，文学硕士，郑州工业贸易学校教师，从事中国文学研究。
关键词：中职 班主任 规矩 信息
四季变换，日夜如梭，无数个日日夜夜就那样悄无声息的流走了，流走了曾经的梦幻，流走了曾经的理想，不知不觉间已是而立之年。苦笑之际，少年壮志已被古朴平淡的生活所掩盖；展眉之间，我已担任班主任8年有余。班主任工作依然是权力最小，工作量巨大的一项工作。而我在多年班主任工作的磨砺下，虽然依旧平凡如常，但却成熟不少，收获颇丰。
我所在的学校是一所以地质类专业为特色的中专学校。中职学校班主任工作量大，负责早读、早操还有所有检查。而这些工作量"主要源于调皮学生"，导致"感觉不到尊重"以及"学生的思想工作要做很久"。调皮或不听管教的学生中，有大部分是来自重组家庭或单亲家庭，还有些学生的父母本身受教育程度不高，不怎么管，再有一部分就是父母不在身边，跟着老人住没人管的。这时候班主任很需要来自系（部）和学校的关怀。班主任工作现状调查：事无巨细疲倦而压抑。班主任，一个特殊的群体，既要关心学生的学习状况，又要进行有效的班集体管理，还要了解每个学生的身体、心理和和思想状况。班主任工作，平凡中孕育伟大，琐碎中体现价值。班主任，小人物，大作用。我对班主任工作的总结是：规矩成方圆，信息系师生。
班主任能够帮助在校的学生们顺利地度过重要的成长阶段，以成熟的心态和健全的人格开始人生之旅。人生是允许有出入的。从学生到班主任的转变可能是我当时最大的出入，接受起来有一些难度，甚至为了一些琐事，我还哭过鼻子。但是当我真正进入角色，开始成为这些学生的班主任的时候，成为了这些学生离家在外的一个依靠的时候，我慢慢地读懂了这些孩子，也慢慢读懂了我自己所选择的这份工作，这份事业。
作为中职学校，招生的主要对象就是初中学习成绩差的那部分学生。学习成绩差的学生占了大多数，而且绝大部分学生的学习能力都比较弱。在这些学生当中，有不少对学习兴趣不浓厚，没有明确的学习目标；有的只想学一点技能，将来能找个好一点的工作。很多学生当初选择职校是一种无奈之举。学生就读的专业有许多都是由家长代为选择的。学生以这样的一种状态学习，自然也就不可能有多大进步了。另外，由于学生对专业缺乏应有的兴趣，所以课堂上就表现出来理论课不认真听，技能课怕苦怕累，不愿主动去动手操作学习的情况，上课睡觉或者旷课情况严重。在进行课堂教学的时候，很多学生学习兴趣不高，很多人注意力不能够集中，进入学习状态很慢，抄袭作业或不做作业成风，学习非常被动。他们中有相当一部分人已经放弃了学习，对学习早已丧失了信心。他们仅仅是把学习当成了一项任务在完成，甚至有的学生只是因为父母要求读书，才坐到课堂里的。由于学生起点低，学习基础比较薄弱，所以学生的成绩越来越差，自信心也就越来越少。
中职学生的情绪情感最能体现他们内心世界的丰富多彩和复杂多变。面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，中职学生群体普遍感到巨大的压力和深受伤害，对生活逆境没有充分的心理准备，不清楚如何把握自己的命运。一些职校生稍遇挫折，就觉得受不了，产生厌世心理。出走、打架、斗殴、自残、轻生等现象在职业学校并不少见，也说明中职学生应对挫折的能力比较薄弱。在社会和家庭的双重影响刺激下，中职学生的心理压力增大，常常有身心疲惫感，觉得自己活得真累，于是各种各样的叛逆等个性也就表现出来了。有时候他故意犯错以引起别人的关注，他们的情感世界急需灌溉。有些学生考试多科不及格，个别学生甚至连补考也不参加。学生对文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学，三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些抽烟、喝酒、上网、打架之类的坏习惯。这些都给学校的管理，班级管理以及教学工作带来了很大的困难。
关于班级管理的技术问题，这是一个最复杂最难理得清的问题，也是所有班主任要穷其一生不断修习提高的内容。在本人的班主任工作生涯中，对身旁成功班主任的工作，常常进行观察、分析并学习借鉴，对有关介绍班主任的教育艺术的书籍进行深入地阅读品味反思，不论是专家的也好，还是一般的班主任的也好，方式方法是五花百门，其实从班主任的管理被众多专家称为"艺术"就可见到其的高深。但是本人却愿把它作为一项技术来对待，因为把它搁在技术的层面，这样就能像各种工匠一样试着学习，试着操练，以求娴熟的掌握一些基本的实用教育管理技术。
1、建立学生成长档案，客观公正地对学生进行评价。
新生入学时建立学生成长档案：个人信息、家庭中至少三个联系方式。抓住军训作为成长档案的抓手，如实记载学生的成就与进步的材料，也要记录学生存在的问题，还要收集学生自我反思的证据；既要记录学生本人的信息，也要记录与学生有密切联系的家长、教师、同学等反馈的各方面的信息。并如实填写在学生档案中。
2、要抓好班级管理就要健全班级管理规章制度，依"法"治班，量化考核。俗话说"无规矩不成方圆"。一个班级要管理好必须制定出一些行之有效的制度，制度是统一学生思想、行为的保证，完善的制度对学生就有很强的约束力。结合学校"学生守则"管理规范条例，我给学生制定了如学生考勤制度，纪律卫生检查制度，教室卫生、宿舍卫生值勤制度，学生学期品行操行评分制度等，然后交给全班同学讨论，修改补充，最后正式发布实施。每学期每人基本考评分1000分，全勤、参加活动、获得表彰等加分，迟到、旷课等扣分，加分扣分分别有相关负责的班团委干部如实记载，留档可查询。制度建立后，关键在执行。每个月都公布一次，每个学期都如实填写在学期档案及通知书里。评优评先，或者对学生操行进行评定时为依据。这样，既对学生的综合素质评价提供了客观依据，又可以对学生的日常行为起到引导和约束作用。
3、培养一支有责任心和服务意识的班团委团队，充分发挥班团委的作用，让学生自己管理自己。可以把班级中的事务化整为零分派给各个相应班委去做，班主任要做的就是由实际操作者变为指导者。这样既可以减轻班主任的工作负担，又可以给班委锻炼的机会，两全其美，何乐而不为？ 基于QQ群与移动飞信的班级辅助管理。中国移动的飞信业务，以其第一时间做到点对点的沟通和几乎零资费，在最近的使用过程中我深刻体会到了飞信的优势。在用飞信交流的过程中，我常发一些教育名言、格言、警句等。这些名言涉及习惯养成、学习方法、沟通方式等多个方面，它为师生搭建了一个沟通的平台，方便快捷之余增添了几分乐趣。传达学校系（部）通知，公布奖惩结果，公布请假旷课情况，做到考勤公开透明，也对班委工作起到监督和支持作用。
4、从师生关系切入，创新班级管理
①欣赏与信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
②换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
③因势利导，以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
④充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励。
我对班主任工作的心得体会就是"规矩成方圆，信息系师生"。法无定法，对于班主任工作，每位班主任都有属于自己的一套管理理念和方法，但建立和谐、团结、积极、优秀的班集体是我们不懈的追求。
作者简介：孙彦萍（1981-），女，河南郑州人，文学硕士，郑州工业贸易学校教师，从事中国文学研究。