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摘
素质拓展在技工院校体育教学中的应用研究
【摘 要】
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摘 要：技工院校目前正面临前所未有的发展和转变机遇，社会企业对技工院校人才培养的模式也有了更高的需求，技工院校学生不仅需要提高自身的专业劳动技能水平，还需要在身体机能、道德品质、社会适应等综合素质上不断提高。根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，国家教委颁布了（96）1号文件，全面落实素质教育。在体育活动的教学过程中，我们将素质拓展和体育游戏引入体育教学环节，突出“体育活动课”为主的教
【出 处】
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当代体育科技
【发表日期】
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2019年21期
其他文献
摘 要：本文旨在从学生喜欢体育但不喜欢体育课这一现实情况出发，通过分析学生的“爱”与“不爱”和体育教师的“变”与“不变”，力求从体育教师的角度寻找解决这一现实情况的破解之道。本文研究发现：学生对体育的爱与体育本质相统一，体育的竞争特性使课堂更具趣味性也是学生对体育的爱的重要原因，但致趣因素缺失是学生不爱体育课的原因之一;在学生的“爱”与“不爱”间，教师能做的是对教学与学生的爱不变、直面教学困难的勇
摘 要：太极思想是中华民族几千年对自然界的事物发展总结出来的集体智慧的结晶。太极拳正是这种思想的完美诠释。大学阶段是开展太极拳课程的最好时段，为了更好的普及太极拳，更好的理解太极思想，本文主要通过以“文化传承”为方向的太极拳课程的设计与改革，以发现一种更好的，更有效的开展与普及太极拳的课程改革模式。 关键词：新时代背景 太极拳课程 设计与改革 创新发展 中图分类号：G807 文献标识码：A 文
摘 要：在初中体育教学中，学生由于主客观条件的差异，导致他们在兴趣爱好、技能技巧上存在着发展水平的高低。在这样的时代背景下，分层教学模式引入体育课堂。分层教学是在培养学生体育兴趣的前提下，使每位学生在自己的最近发展区得到充分的提高。本文就将从分层教学的实施原则及有效策略这2个方面展开具体的论述。 关键词：分层教学 实施原则 有效措施 中图分类号：G633.96 文獻标
摘 要 本文分析了包括BS的鞅方法在内的四种期权定价方法.Mogens Bldt和郑红给出的保险精算定价方法是非套利定价，缺少足够的理论基础.另外，存在同质信念的市场上BS定价并非完全无套利，如果对不同股票进行分散化投资，只要基础资产种类足够多，也可套取利益.不同投资者的漂移率取同一常数μ体现了他们的同质信念，与弱有效的现实市场情况相符.进一步分析得出结论，即使存在同质信念，如果μt是一个可料过程
摘 要：本文采用SWOT分析法，对影响民族体育项目板羽球推广过程中政治、经济、社会和科技等因素进行优劣势、机遇与挑战的分析，并提出了解决办法：协同组织板羽球运营体系;填补板羽球运动项目自身劣势;加强板羽球运动宣传工作力度;推广板羽球文化，夯实群众基础;以重点城市推进板羽球运动项目的推广路线，为板羽球运动项目的推广提供理论和参考依据。 关键词：板羽球 项目推广 发展策略 SWOT分析法 中图分类
摘 要：羽毛球运动是一项运动器材简便，既有较强对抗性又一定趣味性的小球类运动项目。在学校体育中，羽毛球项目的娱乐性和观赏性不但有助于全面促进学生的身心健康，还能使学生的意志品质、身体素质、运动技能等在羽毛球项目的活动中得到锻炼及提高。然而，由于师资、场地条件等因素的限制，大多数中、小学校对羽毛球项目的投入较少，青少年的羽毛球运动水平难于得到提高。本文运用文献资料、调查跟踪、访谈等方法，分析与研究羽
摘 要：运用文献资料法、实地调查法和逻辑分析法等，以南阳师范学院开设的大学体育蹴球课程为例，分析当前高校体育非物质文化遗产类校本课程开展中存在的问题。认为认识需要提升、政策支撑不足、准备工作繁重、基本条件薄弱、可持续发展难度大等是当前大学体育蹴球课程存在的主要问题。从不断认识提升、完善政策供给、重视准备工作、跟踪课程问题、形成长效机制等方面提出未来高校开设体育非物质文化遗产类校本课程的针对性解决方
摘 要：毽球运动拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴;毽球运动囊括了踢毽子、花毽和网毽三种方式，花键和网毽是由我国传统的踢毽子发展演变而来的，两种运动代表了两种不同的文化，前者体现我国优秀的传统文化，后者则蕴含西方现代竞技运动文化;娱乐性、健身性与教育性等都是它们共同的特点。本文运用文献资料法等方法分析传统文化对毽球运动的影响，从而丰富毽球的文化内涵。 关键词：花毽 网毽 传统文化 中图分类号：G8
摘 要：一直以来，无论是国家课程还是地方课程，对于民族传统体育都缺乏足够的重视，导致其在学校课程体系中无法取得应有的地位。“互联网 教育”飞速发展背景下，民族传统体育校本课程得到了开发，在推动传统体育传承发展的同时，也更加符合时代发展潮流。本文从“互联网 教育”的内涵出发，以甘南州夏河县博拉中学为例，对藏族传统体育校本课程的开发及应用进行了分析和研究。 关键词：“互联网 教育” 藏族传统体育 校