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传统的作文评改方法具有较大的封闭性，在很大程序上窒息了学生学习的主动性和积极性。教师尽管付出的心血很多，可收效甚微，不少学生关心的只是作文的等级或分数，却不是想着如何再修改，去提高作文的质量。再者，一个满工作量或超工作量的教师对每个学生的兴趣爱好、言格特征和知识水平不可能都掌握得十分清楚，往往对学生的作文评语与他们的要求、愿望不能有机结合，对症下药，这就难以提高学生作文的积极性和主动性。