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小学语文教学是小学阶段教学的重要组成部分，对于学生的成长和进步来说非常重要，能够影响学生以后的生活。在小学语文教学中实行个性化阅读教学，可以提高学生的阅读能力，使学生的阅读变得更加容易。
随着新课改正在全国范围内如火如荼地进行，传统的教学模式和方法已经很难适应社会的发展需要，在各个学科之中都在进行教学的改革与实践，这一点在小学语文教学当中体现得尤为明显。在小学语文教学当中，教师们开始应用个性化阅读的教学方法，这是为了能够在学生阅读教学方面有所创新，能够帮助学生更好地进行阅读练习，这对于学生来说非常重要，学生要借着这样的个性化阅读来提高自身的阅读能力，为以后的语文学习打好基础。下面谈谈小学语文个性化阅读教学的具体内容以及在应用个性化阅读教学的一些方法和策略。
小学语文个性化阅读的具体内容
增加学生语言知识的积累
在个性化阅读教学之中，可以增加学生语言知识的积累。对于学生的语言知识来说，可以分为三方面的内容：学生词汇量的增加、学生句子表达能力的提高、学生知识体系的建构。这三点对于学生的语文学习来说非常重要，借着个性化阅读教学，可以提高学生这三方面的能力，让学生的语言知识体系变得更加稳固，能够更好地进行语文知识的学习。因此，在平时的小学语文阅读教学之中，教师要注意给学生积累一定的词汇量，增加学生句式的表达能力，这样一来，能够帮助学生构建完善的语文知识体系，让学生能够更加完善学习内容。
例如，在学习《落花生》这篇文章的时候，该文章有很多新的词组，在一些句子结构上面也有很多特别的地方，教师可以引导学生多积累一些词组，使学生能够在句式结构上面有所创新，能够建立起科学的知识体系，为后面学习课文打好基础。
尊重学生的阅读习惯，引导学生正确地进行阅读
在小学语文个性化阅读教学之中，每个学生的阅读习惯和阅读方式都各不相同。比如：有的学生习惯认真阅读，逐字逐句地阅读，明白其深意之后再读下一卷书；有的学生习惯大概浏览，浏览到其喜爱的部分就认真阅读，这是有选择地阅读。当然，我们也不能说哪种阅读方式好或者不好，作为教师，要尊重学生的阅读习惯，根据学生的阅读习惯进行科学的引导，给学生提供一个正确的阅读方式，让学生进行借鉴，这样一来，学生就可以掌握科学的阅读方式，利于其之后的学习和阅读。
那么，正确的阅读方式是什么呢？正确的阅读步骤一般包括几个方面：在阅读之前需要先了解一下文章的背景和作者的信息，这样能够了解到作者写作的背景和方式；遇到一些生僻字时要查找字典，以便下次看到能够认识；逐字逐句对文章进行阅读，了解和掌握文章的重点内容。通过这种正确的阅读方法，可以让学生在阅读中养成一个良好的行为习惯，利于学生以后的学习和发展。
鼓励学生学会在阅读中迁移知识
小学语文个性化阅读的教学目的是需要学生能够将所学的知识和内容转化为自身的知识和内容，实化为自己的生活，这就是知识迁移的重要性。我们需要学会反思自己的行为，将所学到和掌握的知识迁移到生活当中，以指导生活的实际。
知识的迁移能力往往表现在学生的写作能力、口语表达能力以及对一件事物的独立判断上，这些方面都加深了学生对于知识的理解和掌握，使学生能将所学的知识迁移到其中，使学生的能力能够得到提高和发展。
小学语文个性化阅读教学的方法研究
训练学生的独立阅读能力
在进行小学语文个性化阅读教学之前，需要给学生设立一个阅读的目标，让学生能够带着目标去阅读。在阅读之前，教师也需要给学生提出几个相关的问题，让学生能够带着问题去进行阅读理解的学习，这样一来，可以给学生一个独立思考的机会。通过阅读，使学生学会解决问题，并且能够完成阅读目标。
比如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，教师可以根据文章的内容为学生设立几个相关的问题，比如：狼牙山五壮士为了掩护大部队和人民群众都做了哪些贡献？让学生带着这些问题去学习和思考，使学生在阅读的过程中能够学会独立思考，并且运用自己的聪明才智来解决这些问题。这样一来，学生在阅读过程中就能够明确阅读的目的和任务，使学生的阅读更加有效，能够让学生更好地进行阅读和训练。
组织学生对文章进行分角色朗读
在小学语文个性化阅读过程中，教师不能太过死板地让学生进行枯燥的阅读，而是应有技巧地让学生能够自主阅读。这就需要教师创新教学方法，增加课堂教学的趣味性，从而激发学生对语文学习的兴趣。因此，在个性化阅读教学中，教师可以组织学生进行分角色朗读，从而让学生能够通过朗读来激发自身的情绪，帮助学生进行阅读学习。
例如，在学习《小苗和大树之间的对话》这篇文章的时候，文章通篇都是小记者苗苗和大师季羡林先生的对话，并且他们的对话都涉及了阅读。教师就可以组织学生进行两两对说演练，让学生扮演不同的角色，对文章进行分角色朗读，这样可以提高学生的注意力，让学生的目光能够转移到课文的朗读上，正确掌握课文的内在含义，体会文章中作者的思想感情，便于学生能够全面掌握课文知识和内容。
为学生创造良好的条件，营造阅读氛围
要想让学生在语文阅读方面有所提高，就需要给学生创造一个良好的阅读环境，能够帮助学生进行良好的阅读。比如，教师可以在每一周专门留出一节课的时间让学生专注地阅读，给学生推荐同一本书，让学生阅读后对这一本书发表各自的看法，与同学探讨这本书的内容和价值，说出自己的心得体会，这样一来，便于学生之间的交流学习。教师可以将兴趣和能力相近的学生放在一个小组，这样学生之间就会有更多的话题值得探讨，增进彼此的友谊，促进学生的发展和进步。
另外，教师也可以用一部分班费购买一些图书，鼓励一些学生自愿捐献书籍，这样能够将书籍集中起来，便于学生的借阅和参考。教师需要鼓励学生多去阅读书籍，最好能天天看书，这样可以扩大学生的视野，使学生不活在自己狭小的空间里面，而是能够在班级当中承担起一定的责任。良好的班级阅读氛围对于学生来说至关重要，学生在一种好的氛围当中学习和进步，必然能够获得更大的发展空间，能够对事物有清楚的认识，这样一来，学生的發展前景将更加广阔。
创设问题空间，让学生能够自我感悟
在小学语文个性化阅读的过程中，教师需要创设一些问题，借着这些问题来引导学生进行独立思考，使学生能够自我学习，自悟一些知识道理。这就需要教师引导学生从固定的模式里面转变出来，能够摆脱一些阅读中标准答案的束缚，使学生有自己的新观点、新看法，这样一来，学生就可以获得阅读能力的提高。同时，尊重学生的个性发展也是当今素质教育的要求，素质教育要求教师关注每个学生的个性发展，使他们的能力能够各自独立地发展并且得到提高，而这需要教师的引导、学生的努力。教师在阅读中要更加注重对学生阅读能力的培养，为学生以后的学习打好基础。
随着新课改正在全国范围内如火如荼地进行，传统的教学模式和方法已经很难适应社会的发展需要，在各个学科之中都在进行教学的改革与实践，这一点在小学语文教学当中体现得尤为明显。在小学语文教学当中，教师们开始应用个性化阅读的教学方法，这是为了能够在学生阅读教学方面有所创新，能够帮助学生更好地进行阅读练习，这对于学生来说非常重要，学生要借着这样的个性化阅读来提高自身的阅读能力，为以后的语文学习打好基础。下面谈谈小学语文个性化阅读教学的具体内容以及在应用个性化阅读教学的一些方法和策略。
小学语文个性化阅读的具体内容
增加学生语言知识的积累
在个性化阅读教学之中，可以增加学生语言知识的积累。对于学生的语言知识来说，可以分为三方面的内容：学生词汇量的增加、学生句子表达能力的提高、学生知识体系的建构。这三点对于学生的语文学习来说非常重要，借着个性化阅读教学，可以提高学生这三方面的能力，让学生的语言知识体系变得更加稳固，能够更好地进行语文知识的学习。因此，在平时的小学语文阅读教学之中，教师要注意给学生积累一定的词汇量，增加学生句式的表达能力，这样一来，能够帮助学生构建完善的语文知识体系，让学生能够更加完善学习内容。
例如，在学习《落花生》这篇文章的时候，该文章有很多新的词组，在一些句子结构上面也有很多特别的地方，教师可以引导学生多积累一些词组，使学生能够在句式结构上面有所创新，能够建立起科学的知识体系，为后面学习课文打好基础。
尊重学生的阅读习惯，引导学生正确地进行阅读
在小学语文个性化阅读教学之中，每个学生的阅读习惯和阅读方式都各不相同。比如：有的学生习惯认真阅读，逐字逐句地阅读，明白其深意之后再读下一卷书；有的学生习惯大概浏览，浏览到其喜爱的部分就认真阅读，这是有选择地阅读。当然，我们也不能说哪种阅读方式好或者不好，作为教师，要尊重学生的阅读习惯，根据学生的阅读习惯进行科学的引导，给学生提供一个正确的阅读方式，让学生进行借鉴，这样一来，学生就可以掌握科学的阅读方式，利于其之后的学习和阅读。
那么，正确的阅读方式是什么呢？正确的阅读步骤一般包括几个方面：在阅读之前需要先了解一下文章的背景和作者的信息，这样能够了解到作者写作的背景和方式；遇到一些生僻字时要查找字典，以便下次看到能够认识；逐字逐句对文章进行阅读，了解和掌握文章的重点内容。通过这种正确的阅读方法，可以让学生在阅读中养成一个良好的行为习惯，利于学生以后的学习和发展。
鼓励学生学会在阅读中迁移知识
小学语文个性化阅读的教学目的是需要学生能够将所学的知识和内容转化为自身的知识和内容，实化为自己的生活，这就是知识迁移的重要性。我们需要学会反思自己的行为，将所学到和掌握的知识迁移到生活当中，以指导生活的实际。
知识的迁移能力往往表现在学生的写作能力、口语表达能力以及对一件事物的独立判断上，这些方面都加深了学生对于知识的理解和掌握，使学生能将所学的知识迁移到其中，使学生的能力能够得到提高和发展。
小学语文个性化阅读教学的方法研究
训练学生的独立阅读能力
在进行小学语文个性化阅读教学之前，需要给学生设立一个阅读的目标，让学生能够带着目标去阅读。在阅读之前，教师也需要给学生提出几个相关的问题，让学生能够带着问题去进行阅读理解的学习，这样一来，可以给学生一个独立思考的机会。通过阅读，使学生学会解决问题，并且能够完成阅读目标。
比如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，教师可以根据文章的内容为学生设立几个相关的问题，比如：狼牙山五壮士为了掩护大部队和人民群众都做了哪些贡献？让学生带着这些问题去学习和思考，使学生在阅读的过程中能够学会独立思考，并且运用自己的聪明才智来解决这些问题。这样一来，学生在阅读过程中就能够明确阅读的目的和任务，使学生的阅读更加有效，能够让学生更好地进行阅读和训练。
组织学生对文章进行分角色朗读
在小学语文个性化阅读过程中，教师不能太过死板地让学生进行枯燥的阅读，而是应有技巧地让学生能够自主阅读。这就需要教师创新教学方法，增加课堂教学的趣味性，从而激发学生对语文学习的兴趣。因此，在个性化阅读教学中，教师可以组织学生进行分角色朗读，从而让学生能够通过朗读来激发自身的情绪，帮助学生进行阅读学习。
例如，在学习《小苗和大树之间的对话》这篇文章的时候，文章通篇都是小记者苗苗和大师季羡林先生的对话，并且他们的对话都涉及了阅读。教师就可以组织学生进行两两对说演练，让学生扮演不同的角色，对文章进行分角色朗读，这样可以提高学生的注意力，让学生的目光能够转移到课文的朗读上，正确掌握课文的内在含义，体会文章中作者的思想感情，便于学生能够全面掌握课文知识和内容。
为学生创造良好的条件，营造阅读氛围
要想让学生在语文阅读方面有所提高，就需要给学生创造一个良好的阅读环境，能够帮助学生进行良好的阅读。比如，教师可以在每一周专门留出一节课的时间让学生专注地阅读，给学生推荐同一本书，让学生阅读后对这一本书发表各自的看法，与同学探讨这本书的内容和价值，说出自己的心得体会，这样一来，便于学生之间的交流学习。教师可以将兴趣和能力相近的学生放在一个小组，这样学生之间就会有更多的话题值得探讨，增进彼此的友谊，促进学生的发展和进步。
另外，教师也可以用一部分班费购买一些图书，鼓励一些学生自愿捐献书籍，这样能够将书籍集中起来，便于学生的借阅和参考。教师需要鼓励学生多去阅读书籍，最好能天天看书，这样可以扩大学生的视野，使学生不活在自己狭小的空间里面，而是能够在班级当中承担起一定的责任。良好的班级阅读氛围对于学生来说至关重要，学生在一种好的氛围当中学习和进步，必然能够获得更大的发展空间，能够对事物有清楚的认识，这样一来，学生的發展前景将更加广阔。
创设问题空间，让学生能够自我感悟
在小学语文个性化阅读的过程中，教师需要创设一些问题，借着这些问题来引导学生进行独立思考，使学生能够自我学习，自悟一些知识道理。这就需要教师引导学生从固定的模式里面转变出来，能够摆脱一些阅读中标准答案的束缚，使学生有自己的新观点、新看法，这样一来，学生就可以获得阅读能力的提高。同时，尊重学生的个性发展也是当今素质教育的要求，素质教育要求教师关注每个学生的个性发展，使他们的能力能够各自独立地发展并且得到提高，而这需要教师的引导、学生的努力。教师在阅读中要更加注重对学生阅读能力的培养，为学生以后的学习打好基础。