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摘 要：地理教学应重视理论与实际的结合，尤其是与时事新闻、社区生活案例的结合，高中地理也不例外。应用“三微一端”社区平台新闻渗透到高中地理教学中从而提升学生地理实践力的初步探索，希望能对广大地理教育工作者有所帮助。
关键词：社区新闻;高中生地理实践力;探索
在对近些年的高考试题的研究中我们发现，所考察的地理知识，大多数是与时事新闻尤其与社区生活案例相结合的。然而我们的课本案例分析却几乎是一成不变的，这十分不利于培养高中生地理核心素养，不利于培养他们顺应时代发展、与时俱进的地理实践能力。高中生地理实践力的培养是建立在人地协调观和区域认知的基础之上的。笔者尝试把微博、微信、微视或哔哩哔哩等社区平台及客户端的时事新闻科学地应用在地理教学中，从而达到了提升高中生地理实践力的教学目的。
一、 社区新闻应用于高中地理教学的重要性
在各种信息急速更新的现代社会，任何学科都不可能是一成不变的，都需要与时事相结合。在大多数人的印象中，可能政治学科、语文学科与时事新闻联系更为紧密，但其实地理学科也不例外，就比如近些年高考试题中的热点——“一带一路”、共享单车等相关问题，就非常紧密地结合了时事。
结合时事新闻能培养学生的随机应变能力。学习知识的最终目的都是为了应用，结合社区新闻能够让学生更好地运用所学的知识来解决生活实际问题，提升地理实践力。还能让学生拥有获得感和认同感，让他们清楚地认识到，自己所学的知识大有用处，在不久的将来，他们能运用这些知识对社会与国家做出一些贡献。
二、 当前社区新闻在地理教学中应用时存在的问题
（一）学生和老师对社区新闻的重视程度不高
现在绝大多数学校对于地理学科的教学方法还是停留在以书本为主，结合其他教辅资料的传授型方式。不得不承认，这是人们在多年教学中研究出的一种十分安全，而且行之有效的一套方式。但这种方式的缺点就是学生沉迷于刷题，却忘了学习是为了解决实际问题，会忽视考试中遇到与时政热点有关的新题型时很难找到解题方法的囧境。
（二）学生了解社区新闻的渠道匮乏
虽说现在已经是信息化社会，我们有很多的渠道去接收外界的信息，然而高中生往往会对娱乐新闻或者游戏等感兴趣，实时新闻一般会比较枯燥乏味，主动去了解社区平台新闻的人比较少。再者，一部分高中生处于相对封闭的环境中，学校的管理方式让他们缺少接收外界信息的渠道。
（三）学生把社区新闻与地理学习的整合意识不强
现在学生们在浏览社区平台新闻的时候，一般注意的事情表面，在新闻中提取地理知识的能力不够，或者说缺乏从新闻中提取地理学习信息的认识。如果给学生一篇新闻材料，让他们从中整合出地理知识是一件比较困难的事。
三、 如何将社区新闻更好地应用于高中地理教学
（一）拓宽学生获得社区新闻材料的渠道
“工欲善其事，必先利其器”，高中生时间宝贵，教师提供的恰当的学习资料就是他们的武器。要想更好地把时事新闻应用于高中地理教学，教师首先要做到让学生有机会去获取新闻材料。为此，学科组得到领导认同，利用晚自习时间留给学生每周一次30分钟的新地理知识相关新闻观看时间。视频资源由教研组老师提前收集剪辑好，并要求学生观看时提取记录其中有用的知识，把自己从中发现的问题提出来，师生共同探讨。这样学生在观看过程中就会更加认真，注意力更为集中。
周末休息的家庭作業，会适当安排学生带着学习任务去阅读微信公众号与地理知识有关的时政报到。为避免学生出现跑偏的现象，该资源由老师推送到家长群，在家长监控下完成相关学习任务，同时也能与家长一起探讨相关问题的看法。
（二）教师在备课中注重课程与社区新闻的有机融合
作为课程的设计者、知识的传播者，教师首先要重视起来。一定要改变传统的思想观念，认识到基于新闻或生活实际问题进行教学的重要性。在备课的时候，要注意此节课所讲的东西是否和学校所在地区、国内外最近或正在发生的一些事情有联系。要充分利用学习强国、政府官网等互联网平台，上网搜查资料，查看多方面的报道，还可以看一些地理学家对于这件事的评论，做好记录，备课的时候穿插运用进去，为课堂教学或课后地理知识拓延做好充足的准备。
在课堂上要注意对学生的引导，应用新闻材料教学时设计好有深度融合的地理问题，引导学生学会用正在学习的地理知识解释这些问题。讲解课本时，也可以让他们联想这和最近发生的哪个新闻事件有关系。比如以反映日本富士山景观变化的美术作品《神奈川冲浪里》《凯风快晴》和《山下白雨》为切入点，加上马蜂窝网上的富士山旅游攻略图为素材，对白富士、红富士与黑富士从地理视角设计问题，并应用到高山垂直自然带、全球气候变化与雪盖、火山地貌与岩石类型等地理问题的探讨，引导学生深入思考。再如以国内外新冠病毒防控为例，在进行人口迁移、地理信息技术和数字地球及人地关系思想演变等地理实践力发展上都是很好的课程资源。这样多次渗透，学生们就会养成主动从地理视角去思考眼下发生的新闻事件的习惯。
四、 结语
总的来说，在地理教学中渗透社区平台新闻，能够在提升学生提取信息能力和区域认知能力的同时，渗透发展学生的地理实践力。现阶段限于师生精力有限，要想把两者完美地结合起来还有一些困难，但只要坚持摸索，相信一定会把这种模式发展得更成熟。
参考文献：
[1]张佳.地理时事热点在地理教学中的应用[D].南充：西华师范大学，2016.
[2]付学敏.时事热点与高中地理教学的结合[J].内蒙古教育：职教版，2014（11）：11-12.
关键词：社区新闻;高中生地理实践力;探索
在对近些年的高考试题的研究中我们发现，所考察的地理知识，大多数是与时事新闻尤其与社区生活案例相结合的。然而我们的课本案例分析却几乎是一成不变的，这十分不利于培养高中生地理核心素养，不利于培养他们顺应时代发展、与时俱进的地理实践能力。高中生地理实践力的培养是建立在人地协调观和区域认知的基础之上的。笔者尝试把微博、微信、微视或哔哩哔哩等社区平台及客户端的时事新闻科学地应用在地理教学中，从而达到了提升高中生地理实践力的教学目的。
一、 社区新闻应用于高中地理教学的重要性
在各种信息急速更新的现代社会，任何学科都不可能是一成不变的，都需要与时事相结合。在大多数人的印象中，可能政治学科、语文学科与时事新闻联系更为紧密，但其实地理学科也不例外，就比如近些年高考试题中的热点——“一带一路”、共享单车等相关问题，就非常紧密地结合了时事。
结合时事新闻能培养学生的随机应变能力。学习知识的最终目的都是为了应用，结合社区新闻能够让学生更好地运用所学的知识来解决生活实际问题，提升地理实践力。还能让学生拥有获得感和认同感，让他们清楚地认识到，自己所学的知识大有用处，在不久的将来，他们能运用这些知识对社会与国家做出一些贡献。
二、 当前社区新闻在地理教学中应用时存在的问题
（一）学生和老师对社区新闻的重视程度不高
现在绝大多数学校对于地理学科的教学方法还是停留在以书本为主，结合其他教辅资料的传授型方式。不得不承认，这是人们在多年教学中研究出的一种十分安全，而且行之有效的一套方式。但这种方式的缺点就是学生沉迷于刷题，却忘了学习是为了解决实际问题，会忽视考试中遇到与时政热点有关的新题型时很难找到解题方法的囧境。
（二）学生了解社区新闻的渠道匮乏
虽说现在已经是信息化社会，我们有很多的渠道去接收外界的信息，然而高中生往往会对娱乐新闻或者游戏等感兴趣，实时新闻一般会比较枯燥乏味，主动去了解社区平台新闻的人比较少。再者，一部分高中生处于相对封闭的环境中，学校的管理方式让他们缺少接收外界信息的渠道。
（三）学生把社区新闻与地理学习的整合意识不强
现在学生们在浏览社区平台新闻的时候，一般注意的事情表面，在新闻中提取地理知识的能力不够，或者说缺乏从新闻中提取地理学习信息的认识。如果给学生一篇新闻材料，让他们从中整合出地理知识是一件比较困难的事。
三、 如何将社区新闻更好地应用于高中地理教学
（一）拓宽学生获得社区新闻材料的渠道
“工欲善其事，必先利其器”，高中生时间宝贵，教师提供的恰当的学习资料就是他们的武器。要想更好地把时事新闻应用于高中地理教学，教师首先要做到让学生有机会去获取新闻材料。为此，学科组得到领导认同，利用晚自习时间留给学生每周一次30分钟的新地理知识相关新闻观看时间。视频资源由教研组老师提前收集剪辑好，并要求学生观看时提取记录其中有用的知识，把自己从中发现的问题提出来，师生共同探讨。这样学生在观看过程中就会更加认真，注意力更为集中。
周末休息的家庭作業，会适当安排学生带着学习任务去阅读微信公众号与地理知识有关的时政报到。为避免学生出现跑偏的现象，该资源由老师推送到家长群，在家长监控下完成相关学习任务，同时也能与家长一起探讨相关问题的看法。
（二）教师在备课中注重课程与社区新闻的有机融合
作为课程的设计者、知识的传播者，教师首先要重视起来。一定要改变传统的思想观念，认识到基于新闻或生活实际问题进行教学的重要性。在备课的时候，要注意此节课所讲的东西是否和学校所在地区、国内外最近或正在发生的一些事情有联系。要充分利用学习强国、政府官网等互联网平台，上网搜查资料，查看多方面的报道，还可以看一些地理学家对于这件事的评论，做好记录，备课的时候穿插运用进去，为课堂教学或课后地理知识拓延做好充足的准备。
在课堂上要注意对学生的引导，应用新闻材料教学时设计好有深度融合的地理问题，引导学生学会用正在学习的地理知识解释这些问题。讲解课本时，也可以让他们联想这和最近发生的哪个新闻事件有关系。比如以反映日本富士山景观变化的美术作品《神奈川冲浪里》《凯风快晴》和《山下白雨》为切入点，加上马蜂窝网上的富士山旅游攻略图为素材，对白富士、红富士与黑富士从地理视角设计问题，并应用到高山垂直自然带、全球气候变化与雪盖、火山地貌与岩石类型等地理问题的探讨，引导学生深入思考。再如以国内外新冠病毒防控为例，在进行人口迁移、地理信息技术和数字地球及人地关系思想演变等地理实践力发展上都是很好的课程资源。这样多次渗透，学生们就会养成主动从地理视角去思考眼下发生的新闻事件的习惯。
四、 结语
总的来说，在地理教学中渗透社区平台新闻，能够在提升学生提取信息能力和区域认知能力的同时，渗透发展学生的地理实践力。现阶段限于师生精力有限，要想把两者完美地结合起来还有一些困难，但只要坚持摸索，相信一定会把这种模式发展得更成熟。
参考文献：
[1]张佳.地理时事热点在地理教学中的应用[D].南充：西华师范大学，2016.
[2]付学敏.时事热点与高中地理教学的结合[J].内蒙古教育：职教版，2014（11）：11-12.