【摘 要】
：
以热分解方法制备纳米TiO2,后续处理采用甲基硅油淬火改性和自然冷却,对改性前后的产物进行了XRD,TEM,FTIR等表征。结果表明,两种后续处理方法对所制备的纳米TiO2的物相、晶
【机 构】
：
南京理工大学化工学院,南京理工大学化工学院,南京理工大学化工学院,南京理工大学化工学院 江苏 南京 210094江苏出入境检验检疫局,江苏 南京 210001,江苏 南京 210094江苏出入境检验检
论文部分内容阅读
以热分解方法制备纳米TiO2,后续处理采用甲基硅油淬火改性和自然冷却,对改性前后的产物进行了XRD,TEM,FTIR等表征。结果表明,两种后续处理方法对所制备的纳米TiO2的物相、晶粒度、结晶度影响不大;但经硅油改性后的纳米TiO2的团聚程度降低。进一步的研究表明,经硅油改性后的纳米TiO2可长期悬浮于水的表面及浅层,这可能有利于直接用阳光有效光催化降解污水和光催化剂的回收再利用。
The nano-TiO2 was prepared by thermal decomposition. The subsequent treatment was quenched with methyl silicone oil and naturally cooled. The products before and after modification were characterized by XRD, TEM and FTIR. The results show that the two subsequent treatments have little effect on the phase, grain size and crystallinity of the prepared nano-TiO2. However, the degree of agglomeration of the nano-TiO2 modified by the silicone oil is reduced. Further studies show that the nano-TiO2 modified by silicone oil can be suspended in the surface and the shallow layer of water for a long time, which may be beneficial to the direct sunlight photocatalytic degradation of sewage and photocatalyst recycling.
其他文献
太原警察打死北京警察的新闻及其评论在媒体铺天盖地,见仁见智,各抒己见,有理性思考,也有偏颇言辞。对事件本身我无意饶舌,我想说的是这种“个案”值不值得媒体如此关注?我的
摘要： 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，也是对学生进行评价的一种重要的途径。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。 关键词：：作业批改 评价方法 学习兴趣 学习习惯 《全日制义务教育数学课程标准》中指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系
数学活动课是学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务，以学生的自主性、实践性、创造性、生活性、研究性、参与性和开放性为主要特征的全员参与性活动。是数学课程的重要组成部分，通过灵活的教学组织，如实验、示范、操作、探究等，让学生体验所学数学知识在实践中的运用过程，加深理解、寓教于乐、拓展
内容摘要：在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中如何培养学生对物理学科的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不容忽略的作用。在物理教学中我们从提高教师的教学能力和技巧；自制教具的合理使用；加强实验教学的使用；适时的使用现代教学手段；从教材内容下手培养学生的
摘要：新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学。课堂上，应注重学生的个体发展，利用问题激发学生研究、进行探索，使学生在探究活动的过程中不断总结，并尝试到成功的喜悦，既符合学生的主动参与又能开发学生探究的能力，是提高学生的数学素养不可缺少的一个环节。 关键词： 新课程理念 高中数学教学 在以素质教育为核心的高中数学教学中，更应注重学生的个体发展，利用问题激发学生研究、进行探索，使学生在探究活动
课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂提问是激发学生积极思维的动力，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步走上知识的殿堂，因此教师应充分发挥课堂提问的效能。课堂提问的方式和类型很多，只有对提问巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。下面我对课堂提问谈几点浅见： 一、导入新课，问必简单有效 课堂导入提问环节的主要功能是回顾旧知，
1933年11月毛泽东同志开展的才溪乡调查,成为我党历史上坚持实事求是和群众路线的光辉典范。2014年3月24日至26日,中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长张德江同志来到
南方红壤地区光、温、水、热资源丰富 ,非常适宜发展玉米生产。糯玉米乳熟期鲜果穗营养丰富 ,适宜鲜食 ,其特有的风味和营养 ,深受消费者欢迎。“沪玉糯 1号”系上海市农业科
摘要：创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，能帮助学生将生活实际与数学学习联系在一起，激发其理解抽象与具体关系的能力，使学生更加深刻的理解和认识数学。老师作为教育实施者要帮助学生在数学情境学习中，掌握学习主动权，在学生自主探索知识的过程中，产生快乐、满足、自信的情绪，从而高效地增强学习兴趣信心，提高学习兴趣。 关键字：数学教学；情境设计；提高兴趣 一、绪论 如何在新课程环境下利用生活情境开
【内容摘要】目前学生饿课业负担过重已经成为了一个社会问题，如何减负，如何实施素质教育，如何因材施教是教育发展面临的严重考验。学生课业负担过重的原因何在呢？ 【关键词】减负 课业负担 评价机制 当下数学教学中使用最为频繁的几个词汇恐怕非“创新教育、素质教育、减负”莫属，它们三者之间的关系如何呢？“素质教育”的核心就是创新教育，而减负是推行创新教育和素质教育的基础，学生过重的课业负担从何而来？