【摘 要】
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每当和同事讨论起学生的作文,大家都会面有难色,作文不仅让学生头疼,教师批改起来也甚是发愁,常常做着事倍功半的事情。特别是当我们面对大班额时,两周一次的习作,每个老师都
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每当和同事讨论起学生的作文,大家都会面有难色,作文不仅让学生头疼,教师批改起来也甚是发愁,常常做着事倍功半的事情。特别是当我们面对大班额时,两周一次的习作,每个老师都会感叹“心有余而力不足”。深入细致地批改吧,时间不允许;草草地打个成绩吧,愧对学生的辛勤劳动;抽取一部分学生的习作详批吧,又觉得对不起其余的同学。真是左右为难!再者,学生多数只在乎得分,对于老师精心写的评语未必领情,难得有学生能仔细地看教师的评语和修改之处而获益。从而导致教师的批改收效甚微甚至无效。
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