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《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”这清楚地指明了幼儿的学习特点和方式，也指明了支持幼儿学习的方法与途径。我园的音乐活动室正是通过创设适宜的环境、投放丰富的材料来促进幼儿的学习与发展的，符合幼儿学习生活化、游戏化的特点。
一、创设音乐活动室的价值
幼儿园音乐室是幼儿园专用室的一种，是幼儿自主发展艺术能力的空间。幼
儿可以在音乐室里自由选择器材进行歌舞表演、节奏乐演奏和韵律表演。音乐专用室的创设，为孩子们提供了自由发展音乐的空间，满足了幼儿自我表现的欲望，发展了幼儿的想象力和创造性表达的能力，同时有利于幼儿建构和谐的同伴关系，从而全面提升幼儿的音乐素养及大胆表现的自信心。
二、音乐活动室的指导策略
（一）创设适宜的空间
将区域空间进行合理的布局是组织开展活动的第一步，它决定着活动质量的高低。我园根据环境创设的全面性、科学性、趣味性、互动性原则，对音乐室进行了整体的布局，在墙上我们张贴了各类乐器的图文介绍以及名家照片，供孩子了解基础的音乐知识和音乐常识。在音乐室的北边，我们设置了装扮区，南面设置了演奏区，中心则被布置成了一个大舞台供幼儿展示自己。这样的布局，使得几部分既相互独立，又有一定联系，为幼儿在音乐室开展演奏、表演活动提供了物质保障。
（二）丰富音乐室的材料
在音乐室中，材料是开展活动的基础，承载着音乐领域的教学内容，是幼儿感受和表现音乐的依托。教师只有通过细致的思考、巧妙的设计，将活动目标、活动指导、活动内容渗透在所设计的材料中，才能实现幼儿的自主独立探索。为此，教师在材料的选择和投放上也需精心设计。我园的音乐区主要投放以下几种材料。
1.音乐素材。顾名思义音乐表演区第一不可缺少的就是音乐，因此，首先要为幼儿准备的就是音乐素材。在选择上，我们突出了可操作性，为孩子们提供了音乐播放器和U盘，U盘里载有孩子们熟悉的音乐，但是音乐的数量一般会控制在5首左右，这样方便孩子自己操作。
2.符号材料。《指南》中提出“切忌用一把尺子衡量所有幼儿”。区域活动特别强调促进幼儿个体按不同的速度发展，教师在投放区域材料时一定要考虑幼儿个体的需要，提供有层次性的材料，满足幼儿不同的心理发展需求。我们在表演区中投放了不同水平的符号材料，需要幼儿自己依照音乐进行视听拼图，这样能力强的幼儿可以根据自己对音乐的理解自己摆放抽象的符号自主进行图谱演奏，而能力稍弱一些的幼儿可以拿具体直观的图片来协助其理解感知音乐的魅力。
3.有声材料。在表演区投放乐器可以吸引幼儿对音乐活动的兴趣，如我们在表演区中投放铃铛、铃鼓、沙球等打击乐器，供幼儿随乐演奏。除了这些比较规范的发声乐器外，我们还秉承从生活中来的原则，引导孩子去收集生活中能发出声音的物品，如锅、碗、瓢、盆、瓶瓶罐罐、塑料袋、盒子等，孩子们对能发出乐音的物品乐此不疲。
4.装扮材料。如头饰、服装、道具等。这些装扮材料在考虑美观实用的基础上，还要考虑安全和卫生。我们提供的材料，有些是现成的，有些是老师和小朋友用废旧材料制作的。有些是拿来就可以穿戴，有些是半成品，幼儿可以进行加工和创造，这样，幼儿的装扮就不会每次都同样，激发了幼儿的兴趣，发展了幼儿的想象力和创造力。
音乐室材料的提供也不是一成不变的，我们还结合主题、季节、节日以及幼儿园开展的活动及时进行更新，以满足幼儿不断萌生的需求。如在感恩节前夕，我们会有意识地投放一些充满温馨、抒情的，如：《感恩的心》《妈妈我爱你》《亲爱的谢谢你》《鲁冰花》等音乐，同时在道具上投放鲜花、蜡烛、纱巾等，在自主选择乐器上，鼓励幼儿选择一些比较轻柔的小铃、三角铁、沙锤等，让幼儿在材料与音乐的互动中体会到自己身边人对自己的关心和爱护，从而萌发出浓浓的感恩之情。
（三）规避幼儿间的干扰
幼儿在音乐室的活动是动态的，而音乐室的活动又比较嘈杂，因此，相互间一定会存在干扰，那么如何降低幼儿间的干扰，提高音乐室活动的效果，促使幼儿音乐素养的提升呢？我园尝试采用了以下几种做法。
1.分层。将活动的方式进行分层，由教师和幼儿通过协商后以活动日的方
式开展活动，如演奏日、表演日等，这样，幼儿在音乐室的活动就比较明确，如在进行大班主题《中国娃》系列活动时，我们结合主题及幼儿的知识经验，投放了《大中国》《说唱脸谱》《小格桑》《最炫民族风》等音乐供幼儿选择。幼儿在活动前经过协商确定今天为演奏日后，就开始合作为乐曲摆图谱，然后选择自己喜欢的材料进行随乐演奏，这样，整个音乐室今天的活动就是演奏，降低了幼儿之间的干扰。
2.整合。将活动内容进行有效的整合。如在同一首乐曲的背景下，幼儿可以根据乐曲摆图谱，可以随乐进行演奏，还可以歌唱、韵律表演，这样，由于用同一首乐曲，就减少了音乐之间的干扰。如乐曲《最炫民族风》的因其节奏欢快且在生活中耳熟能详，很长一段时间里，幼儿乐意表现这首乐曲。在这首音乐的背景下，孩子们根据自己的兴趣，分组同时进行了演唱、伴奏、表演活动，既热闹又收到了较好的效果。
音乐活动室是幼儿自主活动的场所，它为幼儿感受音乐、表现音乐和创造音乐提供了多样化的活动内容和方式，满足了幼儿自我表现的需要，只有精心创设活动环境，并给予适宜的指导，才能让幼儿获得更多对音乐的感受，从而进一步促进幼儿全面和谐的发展。
【作者单位：常州市怡康幼儿园 江苏】
一、创设音乐活动室的价值
幼儿园音乐室是幼儿园专用室的一种，是幼儿自主发展艺术能力的空间。幼
儿可以在音乐室里自由选择器材进行歌舞表演、节奏乐演奏和韵律表演。音乐专用室的创设，为孩子们提供了自由发展音乐的空间，满足了幼儿自我表现的欲望，发展了幼儿的想象力和创造性表达的能力，同时有利于幼儿建构和谐的同伴关系，从而全面提升幼儿的音乐素养及大胆表现的自信心。
二、音乐活动室的指导策略
（一）创设适宜的空间
将区域空间进行合理的布局是组织开展活动的第一步，它决定着活动质量的高低。我园根据环境创设的全面性、科学性、趣味性、互动性原则，对音乐室进行了整体的布局，在墙上我们张贴了各类乐器的图文介绍以及名家照片，供孩子了解基础的音乐知识和音乐常识。在音乐室的北边，我们设置了装扮区，南面设置了演奏区，中心则被布置成了一个大舞台供幼儿展示自己。这样的布局，使得几部分既相互独立，又有一定联系，为幼儿在音乐室开展演奏、表演活动提供了物质保障。
（二）丰富音乐室的材料
在音乐室中，材料是开展活动的基础，承载着音乐领域的教学内容，是幼儿感受和表现音乐的依托。教师只有通过细致的思考、巧妙的设计，将活动目标、活动指导、活动内容渗透在所设计的材料中，才能实现幼儿的自主独立探索。为此，教师在材料的选择和投放上也需精心设计。我园的音乐区主要投放以下几种材料。
1.音乐素材。顾名思义音乐表演区第一不可缺少的就是音乐，因此，首先要为幼儿准备的就是音乐素材。在选择上，我们突出了可操作性，为孩子们提供了音乐播放器和U盘，U盘里载有孩子们熟悉的音乐，但是音乐的数量一般会控制在5首左右，这样方便孩子自己操作。
2.符号材料。《指南》中提出“切忌用一把尺子衡量所有幼儿”。区域活动特别强调促进幼儿个体按不同的速度发展，教师在投放区域材料时一定要考虑幼儿个体的需要，提供有层次性的材料，满足幼儿不同的心理发展需求。我们在表演区中投放了不同水平的符号材料，需要幼儿自己依照音乐进行视听拼图，这样能力强的幼儿可以根据自己对音乐的理解自己摆放抽象的符号自主进行图谱演奏，而能力稍弱一些的幼儿可以拿具体直观的图片来协助其理解感知音乐的魅力。
3.有声材料。在表演区投放乐器可以吸引幼儿对音乐活动的兴趣，如我们在表演区中投放铃铛、铃鼓、沙球等打击乐器，供幼儿随乐演奏。除了这些比较规范的发声乐器外，我们还秉承从生活中来的原则，引导孩子去收集生活中能发出声音的物品，如锅、碗、瓢、盆、瓶瓶罐罐、塑料袋、盒子等，孩子们对能发出乐音的物品乐此不疲。
4.装扮材料。如头饰、服装、道具等。这些装扮材料在考虑美观实用的基础上，还要考虑安全和卫生。我们提供的材料，有些是现成的，有些是老师和小朋友用废旧材料制作的。有些是拿来就可以穿戴，有些是半成品，幼儿可以进行加工和创造，这样，幼儿的装扮就不会每次都同样，激发了幼儿的兴趣，发展了幼儿的想象力和创造力。
音乐室材料的提供也不是一成不变的，我们还结合主题、季节、节日以及幼儿园开展的活动及时进行更新，以满足幼儿不断萌生的需求。如在感恩节前夕，我们会有意识地投放一些充满温馨、抒情的，如：《感恩的心》《妈妈我爱你》《亲爱的谢谢你》《鲁冰花》等音乐，同时在道具上投放鲜花、蜡烛、纱巾等，在自主选择乐器上，鼓励幼儿选择一些比较轻柔的小铃、三角铁、沙锤等，让幼儿在材料与音乐的互动中体会到自己身边人对自己的关心和爱护，从而萌发出浓浓的感恩之情。
（三）规避幼儿间的干扰
幼儿在音乐室的活动是动态的，而音乐室的活动又比较嘈杂，因此，相互间一定会存在干扰，那么如何降低幼儿间的干扰，提高音乐室活动的效果，促使幼儿音乐素养的提升呢？我园尝试采用了以下几种做法。
1.分层。将活动的方式进行分层，由教师和幼儿通过协商后以活动日的方
式开展活动，如演奏日、表演日等，这样，幼儿在音乐室的活动就比较明确，如在进行大班主题《中国娃》系列活动时，我们结合主题及幼儿的知识经验，投放了《大中国》《说唱脸谱》《小格桑》《最炫民族风》等音乐供幼儿选择。幼儿在活动前经过协商确定今天为演奏日后，就开始合作为乐曲摆图谱，然后选择自己喜欢的材料进行随乐演奏，这样，整个音乐室今天的活动就是演奏，降低了幼儿之间的干扰。
2.整合。将活动内容进行有效的整合。如在同一首乐曲的背景下，幼儿可以根据乐曲摆图谱，可以随乐进行演奏，还可以歌唱、韵律表演，这样，由于用同一首乐曲，就减少了音乐之间的干扰。如乐曲《最炫民族风》的因其节奏欢快且在生活中耳熟能详，很长一段时间里，幼儿乐意表现这首乐曲。在这首音乐的背景下，孩子们根据自己的兴趣，分组同时进行了演唱、伴奏、表演活动，既热闹又收到了较好的效果。
音乐活动室是幼儿自主活动的场所，它为幼儿感受音乐、表现音乐和创造音乐提供了多样化的活动内容和方式，满足了幼儿自我表现的需要，只有精心创设活动环境，并给予适宜的指导，才能让幼儿获得更多对音乐的感受，从而进一步促进幼儿全面和谐的发展。
【作者单位：常州市怡康幼儿园 江苏】