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随着社会、经济各方面全球化步伐的加快，英语作为国际交流语言，其重要性日益加强。提高英语教学质量，必须从中小学时代抓起，打好基础。中小学英语教师要激发学生的求知欲，精心组织教学，促听、说、读、写同步发展，同时不断提高自身的专业技能和心理素养。随着课程改革的进一步深入和社会对外语人才的多方位需求，提高中小学英语教学质量，英语教师任重而道远。
一、培养和提高中小学生的英语听说读写基本能力
（一）激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学习的根本动机，浓厚的兴趣可以使学生以积极的态度去学习，从而提高学习效率。首先，我们要抓住中小学生好奇心强的心理特征，在教学中尽量使用诱导、启发的方式，以实物、图片、声音、情景等手段展开教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而产生学习的兴趣。另外，中小学生尤其是小学生天性活泼爱动，表现欲强，教师应精心设计教学内容，巧妙设计课堂练习活动，让学生在“练”中产生兴趣，尽可能多的给学生创造讲、练的机会，达到使其获得知识、提高能力的目的。
（二）培养学生的阅读能力
1.适当增加学生阅读量。在平常的英语教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些课外活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量和阅读能力。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量，要让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，咬笔头了。
2.激起学生阅读的兴趣。第一，教师平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。一般来说，教师的专业知识积累的越多，上课时更能融会贯通，在日常英语教学活动中随机应变，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的英文知识，流利的口语等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是中小学生“爱模仿”天性的必然。第二，开展多种相关的班级活动，如：英文歌曲、英文朗诵比赛、英语班会、英语书法比赛、英语板报以及知识竞赛等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕中小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。第三，多表扬，肯定他们阅读的成绩。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，中小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。
3.充分利用现代教育资源，抓好学生听说练习。提高学生英文听说能力最有效的手段是充分利用现代教育资源如录音、幻灯、投影、光盘等视听器材，这样视听结合，有机统一，使教学活动生动直观，兴趣盎然。特别是教材同步录音带要很好地利用，能让学生逐步适应和模仿正统英美人士的标准英语语言，培养语感，提高听说能力。教师还可根据学生水平自行录制一些英语故事、幽默、小品和歌曲等，以激发兴趣，培养听力。长期运用电教动感器材于教学中，师生都会受益匪浅。
4.抓好学生的写作训练。每次习作要有目标，目标要有可行性，适合中小学生的思维认知水平和心理发展阶段特点；要调动学生写作的积极性；要训练学生善于积累，让学生有话可写；方法要灵活、新颖；注意培养学生的写作素质；加强学生书写训练。
二、创设宽松、和谐的民主教学氛围
教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程，师生之间“情不通”则“理不达”。在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。同时，教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。
三、教师必须加强自身的业务素质学习，不断更新旧知
教师是学校进行教育教学工作，完成教学任务，实现教育目的的主导力量。一所学校办得好坏，具体到每个学生成绩如何，很大程度上取决于教师队伍的素质和教师工作积极性的高低。小学生学习对教师的依赖性强，因此教师在教的过程中必须不断学习专业知识，深入钻研教材，精心设计教法，更新教学手段，同时借鉴其他优秀教师先进的教学模式，形成自己独特的教学方法，达到师生共同进步的目的。
（一）备好课，提高专业技能和水平
备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。
（二）提高教师心理素养
教师尽量不要将生活中的烦恼和厌烦情绪带入课堂，要保持愉快的情绪，即使偶有不快，也能立即调整心情，顺利进行教育教学活动。遇到学生顶撞、调皮，或考试不好，也不要一味批评，我们在严厉批评指正学生的缺点和错误的同时，也要多对学生身上的闪光点给予肯定和鼓励。另外，人无完人，教师也有犯错的时候，我们教师要勇于进行自我批评。向学生认错，是教师对自我的勇敢挑战，同时也体现了教师较高的个人素质。
总之，提高中小学英语教学质量的方法很多，我们要善于总结，更重要的是我们要因材施教、实事求是地根据本校条件、班级的具体情况来采取相应措施，完善教育教学活动。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。虽然提高英語教学质量不是纸上谈兵的事情，需要一线教师的长期专研和经验积累。但是，只要我们本着一个良好的态度和明确的目标，付诸具体行动并且持之以恒，一定会做得比今天更好！
（作者简介：张思念（1978-），女，汉族，陕西杨凌人，咸阳偏转幼儿园教师，主要研究方向：英语教育。）
一、培养和提高中小学生的英语听说读写基本能力
（一）激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学习的根本动机，浓厚的兴趣可以使学生以积极的态度去学习，从而提高学习效率。首先，我们要抓住中小学生好奇心强的心理特征，在教学中尽量使用诱导、启发的方式，以实物、图片、声音、情景等手段展开教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而产生学习的兴趣。另外，中小学生尤其是小学生天性活泼爱动，表现欲强，教师应精心设计教学内容，巧妙设计课堂练习活动，让学生在“练”中产生兴趣，尽可能多的给学生创造讲、练的机会，达到使其获得知识、提高能力的目的。
（二）培养学生的阅读能力
1.适当增加学生阅读量。在平常的英语教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些课外活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量和阅读能力。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量，要让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，咬笔头了。
2.激起学生阅读的兴趣。第一，教师平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。一般来说，教师的专业知识积累的越多，上课时更能融会贯通，在日常英语教学活动中随机应变，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的英文知识，流利的口语等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是中小学生“爱模仿”天性的必然。第二，开展多种相关的班级活动，如：英文歌曲、英文朗诵比赛、英语班会、英语书法比赛、英语板报以及知识竞赛等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕中小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。第三，多表扬，肯定他们阅读的成绩。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，中小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。
3.充分利用现代教育资源，抓好学生听说练习。提高学生英文听说能力最有效的手段是充分利用现代教育资源如录音、幻灯、投影、光盘等视听器材，这样视听结合，有机统一，使教学活动生动直观，兴趣盎然。特别是教材同步录音带要很好地利用，能让学生逐步适应和模仿正统英美人士的标准英语语言，培养语感，提高听说能力。教师还可根据学生水平自行录制一些英语故事、幽默、小品和歌曲等，以激发兴趣，培养听力。长期运用电教动感器材于教学中，师生都会受益匪浅。
4.抓好学生的写作训练。每次习作要有目标，目标要有可行性，适合中小学生的思维认知水平和心理发展阶段特点；要调动学生写作的积极性；要训练学生善于积累，让学生有话可写；方法要灵活、新颖；注意培养学生的写作素质；加强学生书写训练。
二、创设宽松、和谐的民主教学氛围
教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程，师生之间“情不通”则“理不达”。在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。同时，教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。
三、教师必须加强自身的业务素质学习，不断更新旧知
教师是学校进行教育教学工作，完成教学任务，实现教育目的的主导力量。一所学校办得好坏，具体到每个学生成绩如何，很大程度上取决于教师队伍的素质和教师工作积极性的高低。小学生学习对教师的依赖性强，因此教师在教的过程中必须不断学习专业知识，深入钻研教材，精心设计教法，更新教学手段，同时借鉴其他优秀教师先进的教学模式，形成自己独特的教学方法，达到师生共同进步的目的。
（一）备好课，提高专业技能和水平
备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。
（二）提高教师心理素养
教师尽量不要将生活中的烦恼和厌烦情绪带入课堂，要保持愉快的情绪，即使偶有不快，也能立即调整心情，顺利进行教育教学活动。遇到学生顶撞、调皮，或考试不好，也不要一味批评，我们在严厉批评指正学生的缺点和错误的同时，也要多对学生身上的闪光点给予肯定和鼓励。另外，人无完人，教师也有犯错的时候，我们教师要勇于进行自我批评。向学生认错，是教师对自我的勇敢挑战，同时也体现了教师较高的个人素质。
总之，提高中小学英语教学质量的方法很多，我们要善于总结，更重要的是我们要因材施教、实事求是地根据本校条件、班级的具体情况来采取相应措施，完善教育教学活动。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。虽然提高英語教学质量不是纸上谈兵的事情，需要一线教师的长期专研和经验积累。但是，只要我们本着一个良好的态度和明确的目标，付诸具体行动并且持之以恒，一定会做得比今天更好！
（作者简介：张思念（1978-），女，汉族，陕西杨凌人，咸阳偏转幼儿园教师，主要研究方向：英语教育。）