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高中阶段，学生学习压力较大.在这种情况下，教师应当做出怎样的教学变化帮助学生在轻松愉悦的教学环境下学习、提高知识水平呢？就高中化学而言，教师应当将化学知识教育与实际生活相结合，做到“教学生活化”.将实际生活中有趣的事例带入到高中化学课堂中，可以吸引高中生学习化学的兴趣，还可以放松其紧张的学习神经，间接地提高学习水平和质量.下面就“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用谈点体会.
一、聯系课外内容，增强学生的实用感
生活中体现化学知识的地方有很多.在高中化学教学中，教师可以通过联系课外内容，将课本知识与课外生活案例相结合，帮助学生快速记忆，并加深学生对所学知识的印象.在高中化学教学中，如何将生活实例融入课堂呢？这就需要教师在课下细心准备教学案例.高中化学教学，一般是以课本为主要的学习材料.这种理念没有错.在当前的教育模式下，教师要摒弃传统教育模式的缺点，引入适合高中生的新型教育元素.例如，在讲“氮和磷”时，氮气，化学式为N2，通常状况下是一种无色无味的气体，且无毒，一般氮气比空气密度小.氮气占大气总量的78.12%（体积分数），是空气的主要成分.对于“氮”的性质，教师可以以实际生活的环境为主要切入点，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，让学生感受氮气不活泼这一性质，进而引出氮的分子结构等知识.这样对新知识进行导入，能增强学生的理解程度，从而提高教学效率.在高中化学教学中，将课本上的知识与课外的内容相结合，会打造出更加有亲和力的课堂.在这样的课堂里，能增强学生的实用感，使学生更加愿意去接受新知识，提高学生的学习水平.
二、联系生活热点，使化学教学贴近社会实践
在生活中，不乏与化学相关的热点事件.研究发现，将生活热点与化学教学相联系，能使学生深刻理解学习化学的意义，并在一定程度上培养学生的环保意识和综合素养.在高中化学教学中，为学生提供与学习内容和生活内容相关的素材，能引起学生进行化学方面的思考.将生活热点与化学教学相结合，还能强化学生学习化学的意识，激发学生学习化学的兴趣.在高中化学教学中，教师可以将“保护臭氧层”当作一个问题引入课堂.这个问题，既与自然科学相关，又与人文意识相关.随着科学技术的进步，我们生存的环境的质量却呈现出日益下降的趋势.将这个问题带到学生的实际学习中，能督促学生去访问一些网站或是阅读一些书籍，找出臭氧层被破坏的原因，从而强化学生的环保意识.涉及生活热点的化学知识还有很多.比如，重金属——汞，教师可以诱导学生去了解汞的危害，并教育学生如何减少汞危害.如，怎样清理破碎的水银温度计、如何处理废旧电池等.这样，不仅能加深学生对化学知识的理解，还能培养学生热爱生活的好习惯.现在的教学都注重社会实践.其实，将生活中的热点与化学教学相结合，又何尝不是一种实践呢？学生亲自动手查阅资料做出改变，既是对环境的尊重，也是提高学习水平的有效途径.
三、把实验教学与生活现象结合，增强学习印象
化学教学中有一个非常关键的教学环节，那就是实验.化学实验，以一种独特的存在吸引着高中生.调查发现，大部分高中生对化学实验很感兴趣.于是，教师可以在实验部分进行“教学生活化”，也就是将实验教学与生活现象相结合，进一步增强学生的学习印象.在这里，以铝和氢氧化钠溶液的反应为例.这两种物体反应生成偏铝酸钠和氢气.这个实验，对于很多学生来讲总是难以记忆，因为大家总是忘了金属铝和强碱溶液的反应会生成什么.为了增强学生的学习印象，在实验教学中教师可以引导学生想想在节假日时期，路边那些卖气球的小贩是如何制备氢气的.这时很多学生都会联想到一个锈迹斑斑的密闭铁容器.初中时候讲过利用活泼金属与酸溶液反应制取氢气，学生的印象都非常深刻.如果卖氢气球的人用的是这个原理制备氢气的话，为何锈迹斑斑的铁容器不会被酸腐蚀掉呢？学生会提出这样的疑问.这时教师向他们解释，其实目前充氢气球所用的氢气是利用铝与氢氧化钠溶液反应的原理而不是活泼金属与酸溶液反应，所以反应的铁容器不会被腐蚀.有了这层认识，学生对这个反应的印象更加深刻.通过与生活实际的联系，学生对反应的化学方程式的掌握更加牢固.在高中化学教学中引入生活现象，教育学生深层次理解化学实验，是一种有效的教学方式.
总之，“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用不止上述三点.教师要善于运用“教学生活化”理念，使化学课堂更加丰富多彩.
一、聯系课外内容，增强学生的实用感
生活中体现化学知识的地方有很多.在高中化学教学中，教师可以通过联系课外内容，将课本知识与课外生活案例相结合，帮助学生快速记忆，并加深学生对所学知识的印象.在高中化学教学中，如何将生活实例融入课堂呢？这就需要教师在课下细心准备教学案例.高中化学教学，一般是以课本为主要的学习材料.这种理念没有错.在当前的教育模式下，教师要摒弃传统教育模式的缺点，引入适合高中生的新型教育元素.例如，在讲“氮和磷”时，氮气，化学式为N2，通常状况下是一种无色无味的气体，且无毒，一般氮气比空气密度小.氮气占大气总量的78.12%（体积分数），是空气的主要成分.对于“氮”的性质，教师可以以实际生活的环境为主要切入点，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，让学生感受氮气不活泼这一性质，进而引出氮的分子结构等知识.这样对新知识进行导入，能增强学生的理解程度，从而提高教学效率.在高中化学教学中，将课本上的知识与课外的内容相结合，会打造出更加有亲和力的课堂.在这样的课堂里，能增强学生的实用感，使学生更加愿意去接受新知识，提高学生的学习水平.
二、联系生活热点，使化学教学贴近社会实践
在生活中，不乏与化学相关的热点事件.研究发现，将生活热点与化学教学相联系，能使学生深刻理解学习化学的意义，并在一定程度上培养学生的环保意识和综合素养.在高中化学教学中，为学生提供与学习内容和生活内容相关的素材，能引起学生进行化学方面的思考.将生活热点与化学教学相结合，还能强化学生学习化学的意识，激发学生学习化学的兴趣.在高中化学教学中，教师可以将“保护臭氧层”当作一个问题引入课堂.这个问题，既与自然科学相关，又与人文意识相关.随着科学技术的进步，我们生存的环境的质量却呈现出日益下降的趋势.将这个问题带到学生的实际学习中，能督促学生去访问一些网站或是阅读一些书籍，找出臭氧层被破坏的原因，从而强化学生的环保意识.涉及生活热点的化学知识还有很多.比如，重金属——汞，教师可以诱导学生去了解汞的危害，并教育学生如何减少汞危害.如，怎样清理破碎的水银温度计、如何处理废旧电池等.这样，不仅能加深学生对化学知识的理解，还能培养学生热爱生活的好习惯.现在的教学都注重社会实践.其实，将生活中的热点与化学教学相结合，又何尝不是一种实践呢？学生亲自动手查阅资料做出改变，既是对环境的尊重，也是提高学习水平的有效途径.
三、把实验教学与生活现象结合，增强学习印象
化学教学中有一个非常关键的教学环节，那就是实验.化学实验，以一种独特的存在吸引着高中生.调查发现，大部分高中生对化学实验很感兴趣.于是，教师可以在实验部分进行“教学生活化”，也就是将实验教学与生活现象相结合，进一步增强学生的学习印象.在这里，以铝和氢氧化钠溶液的反应为例.这两种物体反应生成偏铝酸钠和氢气.这个实验，对于很多学生来讲总是难以记忆，因为大家总是忘了金属铝和强碱溶液的反应会生成什么.为了增强学生的学习印象，在实验教学中教师可以引导学生想想在节假日时期，路边那些卖气球的小贩是如何制备氢气的.这时很多学生都会联想到一个锈迹斑斑的密闭铁容器.初中时候讲过利用活泼金属与酸溶液反应制取氢气，学生的印象都非常深刻.如果卖氢气球的人用的是这个原理制备氢气的话，为何锈迹斑斑的铁容器不会被酸腐蚀掉呢？学生会提出这样的疑问.这时教师向他们解释，其实目前充氢气球所用的氢气是利用铝与氢氧化钠溶液反应的原理而不是活泼金属与酸溶液反应，所以反应的铁容器不会被腐蚀.有了这层认识，学生对这个反应的印象更加深刻.通过与生活实际的联系，学生对反应的化学方程式的掌握更加牢固.在高中化学教学中引入生活现象，教育学生深层次理解化学实验，是一种有效的教学方式.
总之，“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用不止上述三点.教师要善于运用“教学生活化”理念，使化学课堂更加丰富多彩.