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摘要：创新是民族的灵魂，新时代需要大量的创新型高素质人才.随着新课改的不断深化，初中化学教学在传授课本知识的同时，要注重培养学生的创新思维能力.
关键词：初中化学教学 创新思维能力
在新课标背景下的初中化学教学中，教师要尊重学生的创新个性，培养学生勇于探索的精神，加强学生的直觉思维，引导学生探究学习过程中的问题，并解决问题，从而培养学生的创新思维能力.
一、培养学生勇于探索的精神
培养学生勇于探索的精神，是培养学生的创新思维能力的基础.在初中化学教学中，教师应依据化学教材，帮助学生熟练掌握课本中的化学概念与实验理论.教师可以给学生讲述一些化学家的故事，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的勇于探索的钻研精神.例如，侯德榜早年在美国留学，刻苦攻读化学工程，学业有成后回到中国，立志把所学知识献给祖国的制碱工业，以求真务实的科学态度和一丝不苟的钻研精神改良了中国落后的制碱工业设备与传统制碱法，他在1943年提出了联合制碱法，即“侯氏制碱法”.这种制碱法，提高了原料利用率，节省了设备与资源，能够使生产连续化，提升了经济效益.又如，拉瓦锡一生贡献卓著，他最大的贡献是通过研究空气成分的化学实验得出“空气是由氧气和氮气组成”的实验理论.后来的科学家在这个实验的基础上发现了空气中含有氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体；英国化学家卡文迪许用铁屑或者锌粒与稀盐酸或稀硫酸的反应制取了氢气，并用排水集气法将氢气收集起来，研究发现氢气具有可燃性，不能供给呼吸，将氢气与空气混合点燃会发生爆炸，生成物是水，由此计算出了氢气的密度.利用化学家精益求精、刻苦钻研的探索精神来感染学生，有利于培养学生善于思考、勇于探索、坚持不懈的化学精神，促使他们在探索化学奥妙中提高自己的创新思维能力.在化学教学中，教师应注重培养学生的自主学习的习惯，指导学生学会预习，寻找并解决化学学习过程中的问题，归纳教材中的实验理论.教师应该采用探究教学方式，建立探究实验小组，让学生在合作学习与实验中发现问题，提出问题，探究问题，解决问题，体验发现和解决化学问题的成功与乐趣，激发学生的求知欲，从而培养学生勇于探索的精神.
二、加强学生的发散思维的训练，培养学生的
创新意识
发散思维是指灵活运用不同的方法与途径解决问题，所采用的方法可以不依常规，创造新的模式与方针.与发散思维相对的是集中思维，传统的初中化学教学基本都使用集中思维，这种教育方法并不科学.因此，教师要优化教学模式，加强学生发散思维的训练，尊重学生的主体地位，运用“求同存异”的方法，培养学生的思维能力.有时，可以运用多种不同的实验方法来证明同样的化学实验理论.在教学中，教师应该采用多样化的教学方法，让学生通过不同的方法来做实验，如净化水、提纯盐、除铁锈、检查氢氧化钠是否变质等，鼓励学生创造新的实验方法，从而培养学生的创新意识.
三、重视学生的直觉思维的发展，培养学生的
创新性思维
化学的直觉思维是一种化学洞察力.学生通过大脑对化学概念、化学公式、化合价、化学反应以及实验理论进行第一想象与判断，使直觉想象与直觉判断达到高度统一，最终形成创新性思维模式.直觉思维具有创造性、自由性、瞬间性、灵活性、偶然性、短暂性、自发性和不可靠性等特点.培养学生的创新性思維，需要重视发展学生的直觉思维.首先，教师要巩固学生的化学基础，指导学生理解化学概念原理，灵活运用化学公式，熟悉化学元素符号以及化学反应.其次，教师应该重视课堂互动，为学生提供自由思考的时间与空间，鼓励学生交流自己的看法，营造愉悦的学习环境，培养学生的动手能力，加强学生对化学知识的理解，拓展学生的思维空间，从而培养学生的创新性思维.
综上所述，初中化学是九年义务教育中的重要组成部分.新课程标准要求在化学教学中注重培养学生的创新思维能力，从而为国家培养创新型人才.在初中化学教学中，教师应依据化学教材，帮助学生熟练掌握化学概念与实验理论，利用化学家精益求精、刻苦钻研的探索精神来感染学生，培养学生善于思考、勇于探索的化学精神；引导学生自主学习，组织实验探究小组，让学生在合作学习中提高探究能力.教师还应加强学生的发散思维的训练，培养学生的创新意识，重视学生的直觉思维的发展，培养学生的创新性思维.只有这样，才能提高学生的创新思维能力，实现素质教育的目标.
参考文献
张先飞.化学教学中学生创新思维的培养[J].学生之友，2011（08）
关键词：初中化学教学 创新思维能力
在新课标背景下的初中化学教学中，教师要尊重学生的创新个性，培养学生勇于探索的精神，加强学生的直觉思维，引导学生探究学习过程中的问题，并解决问题，从而培养学生的创新思维能力.
一、培养学生勇于探索的精神
培养学生勇于探索的精神，是培养学生的创新思维能力的基础.在初中化学教学中，教师应依据化学教材，帮助学生熟练掌握课本中的化学概念与实验理论.教师可以给学生讲述一些化学家的故事，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的勇于探索的钻研精神.例如，侯德榜早年在美国留学，刻苦攻读化学工程，学业有成后回到中国，立志把所学知识献给祖国的制碱工业，以求真务实的科学态度和一丝不苟的钻研精神改良了中国落后的制碱工业设备与传统制碱法，他在1943年提出了联合制碱法，即“侯氏制碱法”.这种制碱法，提高了原料利用率，节省了设备与资源，能够使生产连续化，提升了经济效益.又如，拉瓦锡一生贡献卓著，他最大的贡献是通过研究空气成分的化学实验得出“空气是由氧气和氮气组成”的实验理论.后来的科学家在这个实验的基础上发现了空气中含有氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体；英国化学家卡文迪许用铁屑或者锌粒与稀盐酸或稀硫酸的反应制取了氢气，并用排水集气法将氢气收集起来，研究发现氢气具有可燃性，不能供给呼吸，将氢气与空气混合点燃会发生爆炸，生成物是水，由此计算出了氢气的密度.利用化学家精益求精、刻苦钻研的探索精神来感染学生，有利于培养学生善于思考、勇于探索、坚持不懈的化学精神，促使他们在探索化学奥妙中提高自己的创新思维能力.在化学教学中，教师应注重培养学生的自主学习的习惯，指导学生学会预习，寻找并解决化学学习过程中的问题，归纳教材中的实验理论.教师应该采用探究教学方式，建立探究实验小组，让学生在合作学习与实验中发现问题，提出问题，探究问题，解决问题，体验发现和解决化学问题的成功与乐趣，激发学生的求知欲，从而培养学生勇于探索的精神.
二、加强学生的发散思维的训练，培养学生的
创新意识
发散思维是指灵活运用不同的方法与途径解决问题，所采用的方法可以不依常规，创造新的模式与方针.与发散思维相对的是集中思维，传统的初中化学教学基本都使用集中思维，这种教育方法并不科学.因此，教师要优化教学模式，加强学生发散思维的训练，尊重学生的主体地位，运用“求同存异”的方法，培养学生的思维能力.有时，可以运用多种不同的实验方法来证明同样的化学实验理论.在教学中，教师应该采用多样化的教学方法，让学生通过不同的方法来做实验，如净化水、提纯盐、除铁锈、检查氢氧化钠是否变质等，鼓励学生创造新的实验方法，从而培养学生的创新意识.
三、重视学生的直觉思维的发展，培养学生的
创新性思维
化学的直觉思维是一种化学洞察力.学生通过大脑对化学概念、化学公式、化合价、化学反应以及实验理论进行第一想象与判断，使直觉想象与直觉判断达到高度统一，最终形成创新性思维模式.直觉思维具有创造性、自由性、瞬间性、灵活性、偶然性、短暂性、自发性和不可靠性等特点.培养学生的创新性思維，需要重视发展学生的直觉思维.首先，教师要巩固学生的化学基础，指导学生理解化学概念原理，灵活运用化学公式，熟悉化学元素符号以及化学反应.其次，教师应该重视课堂互动，为学生提供自由思考的时间与空间，鼓励学生交流自己的看法，营造愉悦的学习环境，培养学生的动手能力，加强学生对化学知识的理解，拓展学生的思维空间，从而培养学生的创新性思维.
综上所述，初中化学是九年义务教育中的重要组成部分.新课程标准要求在化学教学中注重培养学生的创新思维能力，从而为国家培养创新型人才.在初中化学教学中，教师应依据化学教材，帮助学生熟练掌握化学概念与实验理论，利用化学家精益求精、刻苦钻研的探索精神来感染学生，培养学生善于思考、勇于探索的化学精神；引导学生自主学习，组织实验探究小组，让学生在合作学习中提高探究能力.教师还应加强学生的发散思维的训练，培养学生的创新意识，重视学生的直觉思维的发展，培养学生的创新性思维.只有这样，才能提高学生的创新思维能力，实现素质教育的目标.
参考文献
张先飞.化学教学中学生创新思维的培养[J].学生之友，2011（08）