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德育是一个永恒的主题，民族精神的继承和发扬，下一代的理想志向等都要靠德育。德育总是渗透在课堂教学中，有形无形、有意无意，在潜移默化地培养着学生的品德。德育是《物理课程标准》规定的物理课程目标的一个重要部分。如何把德育渗透于物理教学中呢？下面进行一些初步的探讨。
一、 重视德育，在备课中确定好德育教学目标。
任何的学习都要有一定的目标，德育同样也是有目标的，它具有发展性、社会性等意义。我们要根据德育的特点，结合物理教学的实际内容，使德育的目标能完美的渗透于物理教学中。如在《乐音与噪声》的备课中，我结合本节课的内容确立的德育目标是：（1）详细介绍我国古代的的编钟，激发学生的民族自豪感和学生的爱国热情。（2）结合噪声对人们的危害和噪声的防治，让学生初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，培养将科学服务于人类的意识。有了明确的德育目标和实施方法，为德育渗透于物理教学中打下坚实的基础。
二、 在科学探究中渗透德育
在《物理课程标准》中，科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方法之一。科学探究是物理课程的重要内容，贯穿于物理教学的各个环节。在科学探究中渗透德育会事半功倍。
1、 指导学生大胆提出问题、猜想与假设。指导学生从日常生活、自然现象或实验观察发现与物理学有关的问题，并让学生根据经验和已有知识对问题的成因大胆地猜想与假设。哪怕学生提出意义不大的问题和明显不正确的猜想，教师不要简单否定。教师要充分肯定学生的积极性，并指出其正确合理的成分，使他们看到自己的成绩，增强参与的勇气。使学生树立科学的批判精神，敢于质疑，不迷信权威，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点，逐步树立科学创新精神。
2、 指导正确实验，养成实事求是、团结合作、敢于面对挫折的科学精神。实验过程中，学生的实验态度、科学习惯能否养成是德育的重要内容。教师一定要指导学生培养实事求是的良好作风，尊重实验事实，不更改实验数据、要求，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。指导学生主动和同学团结合作交流的精神。在交流合作中渗透德育，学生的成功感、被帮助感和团队精神得到充分体现。在科学探究过程中会出现很多困难。教师要指导学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决问题时的喜悦。培养学生不怕困难，敢于面对挫折的良好心理品质。如在《测量小灯泡电功率》实验中，电路连接很复杂，要连接开关、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器，还要调节滑动变阻器，读出不同情况时的电流和电压，计算小灯泡的电功率，并与额定功率比较。对学生来说是个很大的挑战。教师应指导学生主动与小组内同学交流合作，发挥团队的力量，共同解决问题，体验科学探究的乐趣。
3、 使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。在完成某项工作时进行反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏是责任性的表现，也是科学探究的重要环节。通过评估假设与探究结果间的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，从评估中吸取经验教训。通过评估培养科学家的探索精神和一丝不苟的科学态度。
三、 充分挖掘教材中的德育内容渗透德育。
教材中有很多德育的内容，教师要善于挖掘，渗透德育。如我国科技和经济迅速发展，但同时造成了污染。大量的鱼及其他生物因水污染死亡，造成人类及自然的惨剧。教师应及时指导学生应学习好科学知识，为社会的可持续发展尽一份力，产生将科学服务于人类的责任感。
物理教师有责任在物理教学中渗透德育，教书育人，使学生成人成才，实现中华民族的伟大复兴。
一、 重视德育，在备课中确定好德育教学目标。
任何的学习都要有一定的目标，德育同样也是有目标的，它具有发展性、社会性等意义。我们要根据德育的特点，结合物理教学的实际内容，使德育的目标能完美的渗透于物理教学中。如在《乐音与噪声》的备课中，我结合本节课的内容确立的德育目标是：（1）详细介绍我国古代的的编钟，激发学生的民族自豪感和学生的爱国热情。（2）结合噪声对人们的危害和噪声的防治，让学生初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，培养将科学服务于人类的意识。有了明确的德育目标和实施方法，为德育渗透于物理教学中打下坚实的基础。
二、 在科学探究中渗透德育
在《物理课程标准》中，科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方法之一。科学探究是物理课程的重要内容，贯穿于物理教学的各个环节。在科学探究中渗透德育会事半功倍。
1、 指导学生大胆提出问题、猜想与假设。指导学生从日常生活、自然现象或实验观察发现与物理学有关的问题，并让学生根据经验和已有知识对问题的成因大胆地猜想与假设。哪怕学生提出意义不大的问题和明显不正确的猜想，教师不要简单否定。教师要充分肯定学生的积极性，并指出其正确合理的成分，使他们看到自己的成绩，增强参与的勇气。使学生树立科学的批判精神，敢于质疑，不迷信权威，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点，逐步树立科学创新精神。
2、 指导正确实验，养成实事求是、团结合作、敢于面对挫折的科学精神。实验过程中，学生的实验态度、科学习惯能否养成是德育的重要内容。教师一定要指导学生培养实事求是的良好作风，尊重实验事实，不更改实验数据、要求，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。指导学生主动和同学团结合作交流的精神。在交流合作中渗透德育，学生的成功感、被帮助感和团队精神得到充分体现。在科学探究过程中会出现很多困难。教师要指导学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决问题时的喜悦。培养学生不怕困难，敢于面对挫折的良好心理品质。如在《测量小灯泡电功率》实验中，电路连接很复杂，要连接开关、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器，还要调节滑动变阻器，读出不同情况时的电流和电压，计算小灯泡的电功率，并与额定功率比较。对学生来说是个很大的挑战。教师应指导学生主动与小组内同学交流合作，发挥团队的力量，共同解决问题，体验科学探究的乐趣。
3、 使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。在完成某项工作时进行反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏是责任性的表现，也是科学探究的重要环节。通过评估假设与探究结果间的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，从评估中吸取经验教训。通过评估培养科学家的探索精神和一丝不苟的科学态度。
三、 充分挖掘教材中的德育内容渗透德育。
教材中有很多德育的内容，教师要善于挖掘，渗透德育。如我国科技和经济迅速发展，但同时造成了污染。大量的鱼及其他生物因水污染死亡，造成人类及自然的惨剧。教师应及时指导学生应学习好科学知识，为社会的可持续发展尽一份力，产生将科学服务于人类的责任感。
物理教师有责任在物理教学中渗透德育，教书育人，使学生成人成才，实现中华民族的伟大复兴。