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教育是让每个学生在德育、智育、体育等方面全面发展，教育的目的是培养人才，发现人才，让学生离开学校踏上社会后，能发挥自己的才能，做一个热爱国家，热爱和平，崇尚科学，崇尚自由，个性独立，积极进取的有用之才。因此，为了让学生健康成长，全面和谐地发展，我们应给学生及时提供各种“营养”，滋养学生的精神，使他们的人格健康全面地提升发展。
一、提高教师职业素养
我们语文老师，面对的是一个个鲜活的生命，培养的是将来能幸福地度过一生的、为建设祖国作出贡献的有用人才。我们必须不断地给学生精神营养，滋润他们的心田，使他们的人格健康全面地提升发展。
为了给学生充足的精神营养，教师要时时修炼自己，提高自己的职业素养。要不断提高道德修养，倡导社会主义核心价值观，有仁爱之心，平等地对待每一位学生，关心爱护每一位学生。在老师的眼里，每一位学生都是好学生，他们身上都有特长和可取之处。教师和学生之间是平等的，在课堂上，老师和学生都是学习的主人，是学习中的伙伴、是朋友，不是教师高高在上，仅仅把知识灌输给学生。
教师所面对的初中学生正值青春期，他们有很强的可塑性，他们的人生观和世界观还没有形成，同时，青春期的孩子们，也有很强的叛逆性，在教学时，稍有任何一点疏忽，很有可能给他们的健康成长带来意想不到的打击。所以，教学时一定要保持情绪稳定，有积极乐观的心态，耐心细致地教育学生。作为教师，还要不断地克服自己个性上的缺点，多读书，认真写教学反思，调整教学行为，不断地完善自我，把教学作为一项崇高的事业，从而实现自己的人生价值。
二、从读中吸取精神营养
每个学期，同学们都会拿到崭新的语文课本，教师应引导学生欣赏每一篇课文，将学生们带进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言向他们展现丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文，像一道道精神的美味，散发着诱人的芳香，吸引着学生们。那散发着芳香的文字中隐藏着大的智慧，美的心灵。学生在品味智者精心调制的一碗碗心灵的鸡汤时，他们感悟到了人世间的爱恨，冷暖；感悟到了自然万物生命的短暂和崇高；感悟到了社会历史进程中的神奇和悲欢……一篇篇课文让学生懂得了关爱自然，热爱国家，向往和平，憎恨邪恶等等。比如：我和学生品读莫怀戚的《散步》时，我引导着学生品读文中精美的语言，帮助学生感悟到：一家四口在田野散步是很平常的小事，然而，在这平常的小事中体现出浓浓的亲情——尊老爱幼。一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么和谐幸福的家庭。学生学完这篇精美的散文，接受了一次道德的洗礼，明白作为儿孙要孝敬老人。老师帮助学生为他们的精神生长补充了一份营养。
但是，学生只从课文中汲取精神的营养是远远不够的，教师还应带领着学生们畅游在古今中外名著的海洋中、融入丰富多彩的生活中，吮吸精神的营养，茁壮成长。
三、从写中提升个人修养
写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是他们认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在这个过程中，学生总是要表达交流自己对世界的各种各样的理解和看法，表达和交流自己各种各样的想法与要求，会不断深化对世界的认识，对自我的认识，这种认识世界，认识自我的过程，也是自我发展的过程。作文是精神的产物，总是反映着一个人的人品，正所谓文如其人。为了让学生的精神健康成长，在写作时，教师应及时给予他们精神上的营养，应坚持让学生用我手写我心，用我手抒我情，一个学生写出的优秀作文，文中美好的思想感情滋润着作者的心灵，也滋补着其他学生的心田，让他们从作文中汲取精神营养，使他们的精神健康成长，共同提高精神境界。比如，学生刘琪的作文《我的妈妈》大概讲诉了妈妈辛苦的工作，宁愿自己穿又脏又旧的衣服和鞋子，也要把自己的孩子打扮的漂漂亮亮，作文中流淌的浓浓的母爱浸润着刘琪的心田。我把这篇优秀作文拿来，让学生阅读，让学生感受到母爱的伟大，子女要有一颗感恩的心，要时时记着回报母爱。
语文学科为学生的发展提供着精神营养，但愿每一位学生在不同营养的滋养下，精神能健康成长，最终由一棵棵小苗长成参天大树。
郑礼兰，教师，现居山东微山。
一、提高教师职业素养
我们语文老师，面对的是一个个鲜活的生命，培养的是将来能幸福地度过一生的、为建设祖国作出贡献的有用人才。我们必须不断地给学生精神营养，滋润他们的心田，使他们的人格健康全面地提升发展。
为了给学生充足的精神营养，教师要时时修炼自己，提高自己的职业素养。要不断提高道德修养，倡导社会主义核心价值观，有仁爱之心，平等地对待每一位学生，关心爱护每一位学生。在老师的眼里，每一位学生都是好学生，他们身上都有特长和可取之处。教师和学生之间是平等的，在课堂上，老师和学生都是学习的主人，是学习中的伙伴、是朋友，不是教师高高在上，仅仅把知识灌输给学生。
教师所面对的初中学生正值青春期，他们有很强的可塑性，他们的人生观和世界观还没有形成，同时，青春期的孩子们，也有很强的叛逆性，在教学时，稍有任何一点疏忽，很有可能给他们的健康成长带来意想不到的打击。所以，教学时一定要保持情绪稳定，有积极乐观的心态，耐心细致地教育学生。作为教师，还要不断地克服自己个性上的缺点，多读书，认真写教学反思，调整教学行为，不断地完善自我，把教学作为一项崇高的事业，从而实现自己的人生价值。
二、从读中吸取精神营养
每个学期，同学们都会拿到崭新的语文课本，教师应引导学生欣赏每一篇课文，将学生们带进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言向他们展现丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文，像一道道精神的美味，散发着诱人的芳香，吸引着学生们。那散发着芳香的文字中隐藏着大的智慧，美的心灵。学生在品味智者精心调制的一碗碗心灵的鸡汤时，他们感悟到了人世间的爱恨，冷暖；感悟到了自然万物生命的短暂和崇高；感悟到了社会历史进程中的神奇和悲欢……一篇篇课文让学生懂得了关爱自然，热爱国家，向往和平，憎恨邪恶等等。比如：我和学生品读莫怀戚的《散步》时，我引导着学生品读文中精美的语言，帮助学生感悟到：一家四口在田野散步是很平常的小事，然而，在这平常的小事中体现出浓浓的亲情——尊老爱幼。一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么和谐幸福的家庭。学生学完这篇精美的散文，接受了一次道德的洗礼，明白作为儿孙要孝敬老人。老师帮助学生为他们的精神生长补充了一份营养。
但是，学生只从课文中汲取精神的营养是远远不够的，教师还应带领着学生们畅游在古今中外名著的海洋中、融入丰富多彩的生活中，吮吸精神的营养，茁壮成长。
三、从写中提升个人修养
写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是他们认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在这个过程中，学生总是要表达交流自己对世界的各种各样的理解和看法，表达和交流自己各种各样的想法与要求，会不断深化对世界的认识，对自我的认识，这种认识世界，认识自我的过程，也是自我发展的过程。作文是精神的产物，总是反映着一个人的人品，正所谓文如其人。为了让学生的精神健康成长，在写作时，教师应及时给予他们精神上的营养，应坚持让学生用我手写我心，用我手抒我情，一个学生写出的优秀作文，文中美好的思想感情滋润着作者的心灵，也滋补着其他学生的心田，让他们从作文中汲取精神营养，使他们的精神健康成长，共同提高精神境界。比如，学生刘琪的作文《我的妈妈》大概讲诉了妈妈辛苦的工作，宁愿自己穿又脏又旧的衣服和鞋子，也要把自己的孩子打扮的漂漂亮亮，作文中流淌的浓浓的母爱浸润着刘琪的心田。我把这篇优秀作文拿来，让学生阅读，让学生感受到母爱的伟大，子女要有一颗感恩的心，要时时记着回报母爱。
语文学科为学生的发展提供着精神营养，但愿每一位学生在不同营养的滋养下，精神能健康成长，最终由一棵棵小苗长成参天大树。
郑礼兰，教师，现居山东微山。