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摘 要：怎样培养出社会需求的中技人才，是职业学校生存和发展之根本！为此，我校在原有实力的基础上，在专业设置和教学方面大胆改革创新，找出了自己的新路子。
关键词：改革创新；新路子；模块化；一体化
一、紧贴企业需求，积极探索联合办学“订单培养”新路子
面对新世纪经济大潮的迅起和经济全球化趋势的加速，世界各国的实力已越来越表现为人才和技术的竞争。同时，随着生产劳动、管理工作的科技含量日益提高，对劳动者素质也提出了新的更高的要求。学校的发展应该更加适应企业发展的需要，在人才培养模式、运行机制、教育内容、教学方法、教材建设等方面进行改革创新，应该坚持以市场需求为导向，紧密结合企业的实际，培养市场紧缺的技能型人才。为此，我们在大量市场调查的基础上，首先对我校的专业结构进行了调整，增设了数控技术应用、模具设计与制造、电脑制图等专业。在巩固和发展我校现有这些专业的同时，我们还考虑增设了摩托车修理、农业机械修理、旅游、保险等专业，确保我校专业的设置与社会需求相适应。
为确保我们培养的学生能真正实现“对口就业”，适应社会的发展，我们积极探索联合办学“订单培养”新路子。近几年，学校分别与神龙公司、富士康、湖北3611厂、农夫山泉、湖北神力锻造有限公司、二汽3611厂、二汽精密铸造厂等十几家企业建立了联合办学关系，并让企业参与学校教学计划的设置和教学管理。企业在第三学年积极安排学生专业技能实习、提供就业岗位，大大调动了学生学习的主动性和积极性，推动了我校教学质量的提高，为我校的发展打下了坚实的基础。
二、紧抓各级各类技能大赛契机，促进我校教学质量的提高
普教有高考，职教有大赛。中职学校的技能竞赛是上级教育部门对职业教育与时俱进而采取的一项制度和政策，它客观上起到了推动职业教学改革，提升职业教育竞争力的作用。近年来，中等职业学校的技能竞赛已成为一道亮丽的风景线，对于整体提升职校学生的综合职业素养有着重要意义。为此，学校领导高度重视各级各类技能大赛活动，学校每学期最少组织一次全校学生都参加的各专业技能大赛，选出优秀选手利用节假日集中培训。通过各类技能大赛，使学生学习技术的劲头大大提高，厌学情绪得到遏制，在一定程度上调动了学生的积极性。同时，学生学习的主体地位得到了体现，从而推动了我校教学质量的提高。
三、加大教改力度，推进机械类专业“模块化”教学改革工作
近几年来，职业教育从过去的学科教学体制中剥离出来，愈发接近生产实践，为生产一线培养高技术人才和高素质劳动者的目标日益清晰。职业教育就是就业教育，其因直接服务于经济建设和学生就业的定位被广泛接受。但从明确目标到真实就业教育还有很长的路要走，因为过去的学制大多为学科体制、结构服务。为适应职业教育教学改革的需要，在大量市场调查的基础上，我们首先在机械类专业推出了“模块化”教学改革。其主要做法是：以国际职业标准为依据，以职业能力培养为目标，借鉴国外先进模式，对教学内容进行了“模块化”改组，以《模块化教学提纲》为教学指导，对传统教学方法进行了一系列根本性改革。通过几年的努力，我校机械类专业逐步构建了一种理论与实际紧密结合、注重实际应用于实际操作的能力本位教学体系，形成了一种以专业理论与专业技能同步式一体化的教学模式。具体是：
1. 优化课程设置，推行知识结构“模块化”
根据国家规定的各专业初、中、高级知识与技能的要求，首先制订出“数控技术应用”“机械加工技术”和“磨具设计与制造”专业的技能训练课题计划，依照此计划提炼和规范各专业理论课知识范围。按照专业课、专业基础课、公共课三大类别，组成各专业的课程体系。
专业课的课程内容，体现为各专业技能训练服务。专业课程的每个知识模块要参照技能训练的课题内容而定。学生实用操作技能训练中涉及到的专业理论知识，必须讲深、讲透，无关内容坚决删减。同时，每个知识模块既要有内容上的相对独立性，又要有体系上的彼此关联性，模块之间的相互衔接，应有利于实现技能的迁移和提高，符合循环渐进的教学规律。
专业基础课的教学内容要服务于专业课的教学。教师要坚决删减理论推导过多、过深、过繁的教学内容，适当合并内容相关的专业基础课，避免内容重复。专业基础课的课程结构要从专业课的实际需要出发，来确定各门专业基础课的知识点和知识点之间的过渡内容，组成模块化的教学单元，从而形成专业基础课课程体系。
公共课程的设置，既要体现服务于专业基础课，又要兼顾学生整体素质的提高。主要开设：政治、语文、数学、体育、英语、计算机基础等课程，为职业的可持续性发展尊定基础。
2. 调整教学计划，实现理论、实习教学的一体化。
教学计划的调整要本着以生产实习教学为主，着重操作技能训练和扩大技能培训范围的原则，保证理论教学的进度与技能训练同步，不求理论的系统和深度，但求实用。具体是：两年制专业：第一学期理论，第二学期一半理论一半实习，第三四学期实习；三年制专业：第一学期理论，第二三学期一半理论一半实习，第四五六学期全天实习，保证生产实习教学与理论教学的时间比为2∶1。其中，理论课的教学计划要依据各专业技能训练课题计划来调整。实习教学计划的调整，要变革传统的单一工种培训模式为多工种培训，即学生来我校不但能掌握好本工种的技能，还能掌握几个相关工种的基本操作方法，以提高学生毕业后的适应能力。要真正实现理论教学为实习教学服务，把握住实习教学这一中心环节，除了调整教学计划，更重要的是必须打破现有理论、实习两张皮的格局。同时，各专业应以教学为龙头，根据技能培训的需要赋予相应理论教学内容，逐步实现理论、实习教学一肩挑、一体化的教学新格局。
改革的步伐永未停止，新路子将越来越多，相信通过我们的努力，我校将会为社会输送更多优秀技能人才。
关键词：改革创新；新路子；模块化；一体化
一、紧贴企业需求，积极探索联合办学“订单培养”新路子
面对新世纪经济大潮的迅起和经济全球化趋势的加速，世界各国的实力已越来越表现为人才和技术的竞争。同时，随着生产劳动、管理工作的科技含量日益提高，对劳动者素质也提出了新的更高的要求。学校的发展应该更加适应企业发展的需要，在人才培养模式、运行机制、教育内容、教学方法、教材建设等方面进行改革创新，应该坚持以市场需求为导向，紧密结合企业的实际，培养市场紧缺的技能型人才。为此，我们在大量市场调查的基础上，首先对我校的专业结构进行了调整，增设了数控技术应用、模具设计与制造、电脑制图等专业。在巩固和发展我校现有这些专业的同时，我们还考虑增设了摩托车修理、农业机械修理、旅游、保险等专业，确保我校专业的设置与社会需求相适应。
为确保我们培养的学生能真正实现“对口就业”，适应社会的发展，我们积极探索联合办学“订单培养”新路子。近几年，学校分别与神龙公司、富士康、湖北3611厂、农夫山泉、湖北神力锻造有限公司、二汽3611厂、二汽精密铸造厂等十几家企业建立了联合办学关系，并让企业参与学校教学计划的设置和教学管理。企业在第三学年积极安排学生专业技能实习、提供就业岗位，大大调动了学生学习的主动性和积极性，推动了我校教学质量的提高，为我校的发展打下了坚实的基础。
二、紧抓各级各类技能大赛契机，促进我校教学质量的提高
普教有高考，职教有大赛。中职学校的技能竞赛是上级教育部门对职业教育与时俱进而采取的一项制度和政策，它客观上起到了推动职业教学改革，提升职业教育竞争力的作用。近年来，中等职业学校的技能竞赛已成为一道亮丽的风景线，对于整体提升职校学生的综合职业素养有着重要意义。为此，学校领导高度重视各级各类技能大赛活动，学校每学期最少组织一次全校学生都参加的各专业技能大赛，选出优秀选手利用节假日集中培训。通过各类技能大赛，使学生学习技术的劲头大大提高，厌学情绪得到遏制，在一定程度上调动了学生的积极性。同时，学生学习的主体地位得到了体现，从而推动了我校教学质量的提高。
三、加大教改力度，推进机械类专业“模块化”教学改革工作
近几年来，职业教育从过去的学科教学体制中剥离出来，愈发接近生产实践，为生产一线培养高技术人才和高素质劳动者的目标日益清晰。职业教育就是就业教育，其因直接服务于经济建设和学生就业的定位被广泛接受。但从明确目标到真实就业教育还有很长的路要走，因为过去的学制大多为学科体制、结构服务。为适应职业教育教学改革的需要，在大量市场调查的基础上，我们首先在机械类专业推出了“模块化”教学改革。其主要做法是：以国际职业标准为依据，以职业能力培养为目标，借鉴国外先进模式，对教学内容进行了“模块化”改组，以《模块化教学提纲》为教学指导，对传统教学方法进行了一系列根本性改革。通过几年的努力，我校机械类专业逐步构建了一种理论与实际紧密结合、注重实际应用于实际操作的能力本位教学体系，形成了一种以专业理论与专业技能同步式一体化的教学模式。具体是：
1. 优化课程设置，推行知识结构“模块化”
根据国家规定的各专业初、中、高级知识与技能的要求，首先制订出“数控技术应用”“机械加工技术”和“磨具设计与制造”专业的技能训练课题计划，依照此计划提炼和规范各专业理论课知识范围。按照专业课、专业基础课、公共课三大类别，组成各专业的课程体系。
专业课的课程内容，体现为各专业技能训练服务。专业课程的每个知识模块要参照技能训练的课题内容而定。学生实用操作技能训练中涉及到的专业理论知识，必须讲深、讲透，无关内容坚决删减。同时，每个知识模块既要有内容上的相对独立性，又要有体系上的彼此关联性，模块之间的相互衔接，应有利于实现技能的迁移和提高，符合循环渐进的教学规律。
专业基础课的教学内容要服务于专业课的教学。教师要坚决删减理论推导过多、过深、过繁的教学内容，适当合并内容相关的专业基础课，避免内容重复。专业基础课的课程结构要从专业课的实际需要出发，来确定各门专业基础课的知识点和知识点之间的过渡内容，组成模块化的教学单元，从而形成专业基础课课程体系。
公共课程的设置，既要体现服务于专业基础课，又要兼顾学生整体素质的提高。主要开设：政治、语文、数学、体育、英语、计算机基础等课程，为职业的可持续性发展尊定基础。
2. 调整教学计划，实现理论、实习教学的一体化。
教学计划的调整要本着以生产实习教学为主，着重操作技能训练和扩大技能培训范围的原则，保证理论教学的进度与技能训练同步，不求理论的系统和深度，但求实用。具体是：两年制专业：第一学期理论，第二学期一半理论一半实习，第三四学期实习；三年制专业：第一学期理论，第二三学期一半理论一半实习，第四五六学期全天实习，保证生产实习教学与理论教学的时间比为2∶1。其中，理论课的教学计划要依据各专业技能训练课题计划来调整。实习教学计划的调整，要变革传统的单一工种培训模式为多工种培训，即学生来我校不但能掌握好本工种的技能，还能掌握几个相关工种的基本操作方法，以提高学生毕业后的适应能力。要真正实现理论教学为实习教学服务，把握住实习教学这一中心环节，除了调整教学计划，更重要的是必须打破现有理论、实习两张皮的格局。同时，各专业应以教学为龙头，根据技能培训的需要赋予相应理论教学内容，逐步实现理论、实习教学一肩挑、一体化的教学新格局。
改革的步伐永未停止，新路子将越来越多，相信通过我们的努力，我校将会为社会输送更多优秀技能人才。