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摘 要： 学生要提高书面表达能力，必须扩大词汇量，正确审题，合理地进行谋篇布局，运用高级词汇与句型。本文就农村中学的写作教学进行了探讨。
关键词： 英语书面表达能力 审题 谋篇布局 高级词汇
对于农村中学的学生来说，英文书面表达最让人头疼。因为大多数学生的词汇量远远不够，不能正确掌握句子结构，更谈不上正确运用。每次书面表达课上，学生都愁眉苦脸、东拼西凑地完成任务。这种状态下完成的作文几乎没有一篇像样的，句子结构混乱，词汇运用不正确，含义不清楚，词性滥用，批改起来颇让老师头疼，有的句子根本看不出到底要表达什么意思。
要提高书面表达的能力，必须扩大词汇量，理解并掌握句子结构，正确审题，合理地进行谋篇布局，运用高级词汇与句型。
一、扩大学生的词汇量
刚上高中，大多数学生记忆单词的方法还是死记硬背，而且记了容易忘。因此，我先教他们音标的拼读规则，利用此规则来记忆单词有两大优点：一是容易记住拼写，二是可以练习正确的读音。
为了扩大词汇量，学生不仅要熟悉音标，而且要掌握构词法。因为英语中有大量的合成词和派生词。掌握构词法之后，可猜出生词的含义。我在教学构词法时，让学生提前准备、查资料，自己总结，并给出尽可能多的例子。课堂上我让学生展示他们的内容，每组抽一个同学把他（她）的资料板书到黑板上，并像教师一样讲解，他可以向学生提问。然后，我再让别的同学对所讲内容进行补充，最后是我作总结，对他们所做的一切给予肯定和鼓励。学生喜欢这种方式，通过自主学习，他们更容易理解教学内容；因为同学们乐于参与，所以学习过程相对轻松。
二、理解并掌握句子结构
仅仅记住单词对于提高书面表达的能力来说是远远不够的，学生必须学会正确运用句子结构，而且要用一些亮点句型和短语，比如说强调句、倒装句、复合句、非谓语动词，等等。因为农村中学学生的基础相对要差一些，有相当一部分学生连简单句结构也掌握得不是很好，所以我先复习简单句，再教学课文中遇到的特殊句型。方法同样是学生自主学习，我只起引导和辅导作用。但我要求学生背诵并默写例句，并在此基础上举一反三，翻译更多的相似句子。为了帮助学生的自信心，在背诵或默写句子时，我注意观察成绩不是很好的学生，如果发现他们能完成老师安排的任务，就让他（她）站起来完成，给予热情的肯定和鼓励。我发现受表扬的学生兴奋得脸色发红，在以后的学习中，会改掉以前上课不专心的习惯，专心致志地参与学习和讨论。经常这样训练，学生组织语言的能力大大提高。为了巩固所学知识，在平时的教学中，我经常让学生口头翻译句子，久而久之，学生便能随口说出英语句子。
三、正确审题，合理地谋篇布局
积累了常用的词汇和句型后，学生必须学会怎样进行审题、合理地谋篇布局。审题比较简单，英语书面表达的题目通俗易懂，学生一看就明白。关键是怎样安排整篇短文的结构，我帮助学生分析范文结构，再让学生自己设计，并和大家交流，取长补短。
四、运用高级词汇与句型
确定了短文的框架，我和学生一起提供尽可能多的关键词、短语、亮点句型等，让他们在规定的时间内完成初稿，写完后要求学生自己先修改、润色，时间一般是25—30分钟。
下面以写一篇旅游日记为例来说明。
［话题呈现］
假如你是李华，五一长假期间，你和母亲乘飞机去香港游玩。请你写一篇旅游日记介绍你们的旅游活动。
［写作指导］
（一）认真审题
本文体裁为旅游日记。因此学生需要从以下几个方面考虑：1.注意日记的格式，即记下日期、天气状况。2.写出自己的经历和感受，注意不要记流水账，要突出重点。3.附上景点的照片、门票等。
（二）谋篇布局
本文可以按照时间顺序来叙述旅游过程，可以先提出几个问题，把这些问题答完，提纲也就出来了。如：
When did you visit Hongkong?
Whom did you go there with?
How did you go there?
How long have you stayed there?
What sights are your favourite?And why?
What interesting activities did your take part in during your travel?
How did you like your travel?Is it exciting?If not，why?
（三）起草文章
我们学习过关于旅游的单元，可以用其中关于旅游的句子和关键词。如：
go on a trip to；fly to；arrive at the airport；go to the hotel；sights；places of interesting；visit the Man Mo Temple；do some shopping；travel agency，etc.
第一部分：先交代目的地和时间。
第二部分：写刚到香港的感受。
第三部分：写接下来几天的游玩活动，重点写有趣的事物。
（四）修改润色
如：Hong Kong is a city of experiences.From Dim Sum to taking a trip around the harbour on a bout，the things to do in Hong Kong are endless.（和起草文章中的“There’s a lot we can do in Hong Kong from...”相比，a city of experiences用法比较简洁，experiences一词更形象地说明了旅游是一种体验。）
写完后我要求分小组学生互评，在对方的短文中找出3—5个亮点句子，我将这些句子收集起来，改正有可能出现的错误后，打印出来发给全班学生，让他们朗读、理解并背诵。每个句子都注明作者是谁，这样就鼓励学生再接再厉，同时也激励别的学生努力写出好句子。经过一段时间坚持的努力后，学生的写作能力大有提高。
关键词： 英语书面表达能力 审题 谋篇布局 高级词汇
对于农村中学的学生来说，英文书面表达最让人头疼。因为大多数学生的词汇量远远不够，不能正确掌握句子结构，更谈不上正确运用。每次书面表达课上，学生都愁眉苦脸、东拼西凑地完成任务。这种状态下完成的作文几乎没有一篇像样的，句子结构混乱，词汇运用不正确，含义不清楚，词性滥用，批改起来颇让老师头疼，有的句子根本看不出到底要表达什么意思。
要提高书面表达的能力，必须扩大词汇量，理解并掌握句子结构，正确审题，合理地进行谋篇布局，运用高级词汇与句型。
一、扩大学生的词汇量
刚上高中，大多数学生记忆单词的方法还是死记硬背，而且记了容易忘。因此，我先教他们音标的拼读规则，利用此规则来记忆单词有两大优点：一是容易记住拼写，二是可以练习正确的读音。
为了扩大词汇量，学生不仅要熟悉音标，而且要掌握构词法。因为英语中有大量的合成词和派生词。掌握构词法之后，可猜出生词的含义。我在教学构词法时，让学生提前准备、查资料，自己总结，并给出尽可能多的例子。课堂上我让学生展示他们的内容，每组抽一个同学把他（她）的资料板书到黑板上，并像教师一样讲解，他可以向学生提问。然后，我再让别的同学对所讲内容进行补充，最后是我作总结，对他们所做的一切给予肯定和鼓励。学生喜欢这种方式，通过自主学习，他们更容易理解教学内容；因为同学们乐于参与，所以学习过程相对轻松。
二、理解并掌握句子结构
仅仅记住单词对于提高书面表达的能力来说是远远不够的，学生必须学会正确运用句子结构，而且要用一些亮点句型和短语，比如说强调句、倒装句、复合句、非谓语动词，等等。因为农村中学学生的基础相对要差一些，有相当一部分学生连简单句结构也掌握得不是很好，所以我先复习简单句，再教学课文中遇到的特殊句型。方法同样是学生自主学习，我只起引导和辅导作用。但我要求学生背诵并默写例句，并在此基础上举一反三，翻译更多的相似句子。为了帮助学生的自信心，在背诵或默写句子时，我注意观察成绩不是很好的学生，如果发现他们能完成老师安排的任务，就让他（她）站起来完成，给予热情的肯定和鼓励。我发现受表扬的学生兴奋得脸色发红，在以后的学习中，会改掉以前上课不专心的习惯，专心致志地参与学习和讨论。经常这样训练，学生组织语言的能力大大提高。为了巩固所学知识，在平时的教学中，我经常让学生口头翻译句子，久而久之，学生便能随口说出英语句子。
三、正确审题，合理地谋篇布局
积累了常用的词汇和句型后，学生必须学会怎样进行审题、合理地谋篇布局。审题比较简单，英语书面表达的题目通俗易懂，学生一看就明白。关键是怎样安排整篇短文的结构，我帮助学生分析范文结构，再让学生自己设计，并和大家交流，取长补短。
四、运用高级词汇与句型
确定了短文的框架，我和学生一起提供尽可能多的关键词、短语、亮点句型等，让他们在规定的时间内完成初稿，写完后要求学生自己先修改、润色，时间一般是25—30分钟。
下面以写一篇旅游日记为例来说明。
［话题呈现］
假如你是李华，五一长假期间，你和母亲乘飞机去香港游玩。请你写一篇旅游日记介绍你们的旅游活动。
［写作指导］
（一）认真审题
本文体裁为旅游日记。因此学生需要从以下几个方面考虑：1.注意日记的格式，即记下日期、天气状况。2.写出自己的经历和感受，注意不要记流水账，要突出重点。3.附上景点的照片、门票等。
（二）谋篇布局
本文可以按照时间顺序来叙述旅游过程，可以先提出几个问题，把这些问题答完，提纲也就出来了。如：
When did you visit Hongkong?
Whom did you go there with?
How did you go there?
How long have you stayed there?
What sights are your favourite?And why?
What interesting activities did your take part in during your travel?
How did you like your travel?Is it exciting?If not，why?
（三）起草文章
我们学习过关于旅游的单元，可以用其中关于旅游的句子和关键词。如：
go on a trip to；fly to；arrive at the airport；go to the hotel；sights；places of interesting；visit the Man Mo Temple；do some shopping；travel agency，etc.
第一部分：先交代目的地和时间。
第二部分：写刚到香港的感受。
第三部分：写接下来几天的游玩活动，重点写有趣的事物。
（四）修改润色
如：Hong Kong is a city of experiences.From Dim Sum to taking a trip around the harbour on a bout，the things to do in Hong Kong are endless.（和起草文章中的“There’s a lot we can do in Hong Kong from...”相比，a city of experiences用法比较简洁，experiences一词更形象地说明了旅游是一种体验。）
写完后我要求分小组学生互评，在对方的短文中找出3—5个亮点句子，我将这些句子收集起来，改正有可能出现的错误后，打印出来发给全班学生，让他们朗读、理解并背诵。每个句子都注明作者是谁，这样就鼓励学生再接再厉，同时也激励别的学生努力写出好句子。经过一段时间坚持的努力后，学生的写作能力大有提高。