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摘要：思考--数学学习的灵魂，感觉数学的美丽，需要火热的思考。就要培养学习数学的兴趣。学习数学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果就越好。在教育工作中，教师必须高度重视在教学中多方面地调动学生的学习积极性，构建良好的师生关系，激发学生养成思考的习惯。
关键词：激发 思考 学习兴趣 思维习惯
教授数学这门学科，我认为最重要的是培养好学生养成良好的思考习惯。学生不愿思考，不会思考，数学怎么教？怎能教？学生是教育的对象，是教育的主体，如果这个主体能够具有自主灵魂的真实自我，生活上充满热情，学习积极向上，教育就会变成一件简单的事情，反之教育就会停止不前。很多老师通过各种各样的方式来提高学生对待学习的积极性，都取得了不错的效果，其实我们更应该从学生的内心的愿望出发来激发学生的学习积极性，养成自觉的思考习惯。
一、明白自己学习为什么
有这样一个故事，某教师班内有一个女生，上课是一副懒懒散散、无所事事的样子。教师找她谈过很多次，劝导、鼓励等等方法都用了，她总是不发一言，却依旧如故。有一天，上课她趴在桌子上，怔怔地发呆。课后，她突然跑到办公室说：“老师你说学习有什么用？大学毕业都找不到工作，你们当老师的一个月的薪水还不够买一件衣服的呢。我不想学习，那些歌星影星整天玩，还可以挣大钱，干嘛非要这么刻苦学习呢？”面对这突如其来的发问，教师一脸木然，无从回答。
是啊，面对这样的问题，我们的老师该如何回答呢？我们的学习是有用的吗？有什么用？不错，有用性是人在实践活动中要追求的目的之一，学生的学习活动也是如此。但过去我们只把学习看着将来就业的一种途经，对学习内在价值的认识是片面而单一的。纵观教育思想与教育实践的变迁，人们对学习价值的认识也经历了一个不断的深化的过程。人类早期的教育中更多地注重具体知识内容和技能的获得，关注结果胜过于过程，而学生的情感体验更是被严重忽视。随着教育的发展，学习的价值由单一的工具性逐步拓展到多元的关注个人潜能充分实现的发展上来。
如果我们的教育继续片面而狭隘地让孩子把学习看成谋生的手段和获利的工具，学习就不是一件让孩子们发自内心的快乐活动了，这对学生的学业成就与个性发展都极为不利。作为孩子，他们对学习的价值的认识该是自然地来源于他们在学习过程中感受到的乐趣等积极的情感体验，而违反人天性的教育，跟我们全民教育的思路更是南辕北辙的。
二、养成自己的良好的学习习惯
“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素。那么怎样来培养学生的学习兴趣呢？
首先培养学生的成功感。教师应该在教学过程中及时发现学生的进步，并及时将这些进步指出来。在班里进行表彰。这样学生每取得一次进步都会获得一定的成就感，就会不断地努力，从而获得更大的进步。久而久之，努力就会成为一种习惯，学习兴趣也就培养起来了。
其次相信学生，放手让学生来做。在日常的教学工作中，我们一般是“备课——讲课——批改作业”一个模式周而复始，对于其中最重要的讲授，如果真的放手给学生，把课堂还给学生，让学生自己讲、自主学、自主交流、自主思考，让学生真正把学习和课堂当成自己的事，那么他们自然会非常认真地对待这件事，兴趣也就会随之而来。
再者要提高自身素质。俗话讲：爱屋及乌。如果一个教师业务精通、学识渊博、讲话得体、举止文明，有具有一颗乐于和学生交流、乐于帮助学生的心，他肯定能够获得学生的尊敬和爱戴，只要学生喜欢这个老师，就一定喜欢这个老师所教的科目，自然学习兴趣就有了。
三、创设良性的竞争环境
深广的大海能产生蛟龙，清浅的小河里只有一些供鼎俎的鱼虾。舒适的环境只会让人安逸，失去进取心。对于教师来说，要想让学生都能够成为“蛟龙”，就要让学生之间存在一种良性的竞争关系，通过优质竞争，获得共赢。
首先引導学生正确 认识良性竞争，只有竞争才会使我们不断进步，变得更加强大。竞争不是把某个人比下去，而是要使自己各方面变得更好。
其次“健康的一半是心理健康”，要在班集体中创建良好的心理环境，这包括营造和谐的人际关系氛围、引导学生正确认识嫉妒心理、教育学生学会换位思考等等。学生只有端正心态，学会自我调节，才能在竞争中保持一颗平常心，才能在竞争中不断进步，真正使自身得到发展。
四、确保平等的沟通
教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师，必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。在这个过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。这种有效沟通和交流既贯串于整个教学之中，又是全方位、多角度、多功能的交流。这种交流既能增强教学效果，又能避免师生之间产生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生的品德的培养、学业的提高、学困生的转化以及师生的身心健康都大有裨益，在教学中起着极其重要的作用。
综上所述，让学生明白自己学习为什么，养成良好的思维习惯，创设良性的竞争环境，确保平等的沟通，他们的学习积极性就能被激发出来，就会积极地思考，学生积极地思考了，我们的数学课就好上了，就有趣了，就能使学生真正实现自主学习，当然能取得令人骄傲的成绩。
作为教师要从教育是一种职业，可以应付出发，努力将教育作为一项事业，将教育视为一门艺术全身心投入。教师只有执著追求，全身心投入，才能掌握教育方法，循循善诱，诲人不倦，乐于教人。
参考文献：
[1]李永杰，毛凤梅.弗赖登塔尔的数学教育思想综述[J].平顶山师专学报，2003（10）
[2]徐高厚，施铮.课堂教学艺术（第一版）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
关键词：激发 思考 学习兴趣 思维习惯
教授数学这门学科，我认为最重要的是培养好学生养成良好的思考习惯。学生不愿思考，不会思考，数学怎么教？怎能教？学生是教育的对象，是教育的主体，如果这个主体能够具有自主灵魂的真实自我，生活上充满热情，学习积极向上，教育就会变成一件简单的事情，反之教育就会停止不前。很多老师通过各种各样的方式来提高学生对待学习的积极性，都取得了不错的效果，其实我们更应该从学生的内心的愿望出发来激发学生的学习积极性，养成自觉的思考习惯。
一、明白自己学习为什么
有这样一个故事，某教师班内有一个女生，上课是一副懒懒散散、无所事事的样子。教师找她谈过很多次，劝导、鼓励等等方法都用了，她总是不发一言，却依旧如故。有一天，上课她趴在桌子上，怔怔地发呆。课后，她突然跑到办公室说：“老师你说学习有什么用？大学毕业都找不到工作，你们当老师的一个月的薪水还不够买一件衣服的呢。我不想学习，那些歌星影星整天玩，还可以挣大钱，干嘛非要这么刻苦学习呢？”面对这突如其来的发问，教师一脸木然，无从回答。
是啊，面对这样的问题，我们的老师该如何回答呢？我们的学习是有用的吗？有什么用？不错，有用性是人在实践活动中要追求的目的之一，学生的学习活动也是如此。但过去我们只把学习看着将来就业的一种途经，对学习内在价值的认识是片面而单一的。纵观教育思想与教育实践的变迁，人们对学习价值的认识也经历了一个不断的深化的过程。人类早期的教育中更多地注重具体知识内容和技能的获得，关注结果胜过于过程，而学生的情感体验更是被严重忽视。随着教育的发展，学习的价值由单一的工具性逐步拓展到多元的关注个人潜能充分实现的发展上来。
如果我们的教育继续片面而狭隘地让孩子把学习看成谋生的手段和获利的工具，学习就不是一件让孩子们发自内心的快乐活动了，这对学生的学业成就与个性发展都极为不利。作为孩子，他们对学习的价值的认识该是自然地来源于他们在学习过程中感受到的乐趣等积极的情感体验，而违反人天性的教育，跟我们全民教育的思路更是南辕北辙的。
二、养成自己的良好的学习习惯
“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素。那么怎样来培养学生的学习兴趣呢？
首先培养学生的成功感。教师应该在教学过程中及时发现学生的进步，并及时将这些进步指出来。在班里进行表彰。这样学生每取得一次进步都会获得一定的成就感，就会不断地努力，从而获得更大的进步。久而久之，努力就会成为一种习惯，学习兴趣也就培养起来了。
其次相信学生，放手让学生来做。在日常的教学工作中，我们一般是“备课——讲课——批改作业”一个模式周而复始，对于其中最重要的讲授，如果真的放手给学生，把课堂还给学生，让学生自己讲、自主学、自主交流、自主思考，让学生真正把学习和课堂当成自己的事，那么他们自然会非常认真地对待这件事，兴趣也就会随之而来。
再者要提高自身素质。俗话讲：爱屋及乌。如果一个教师业务精通、学识渊博、讲话得体、举止文明，有具有一颗乐于和学生交流、乐于帮助学生的心，他肯定能够获得学生的尊敬和爱戴，只要学生喜欢这个老师，就一定喜欢这个老师所教的科目，自然学习兴趣就有了。
三、创设良性的竞争环境
深广的大海能产生蛟龙，清浅的小河里只有一些供鼎俎的鱼虾。舒适的环境只会让人安逸，失去进取心。对于教师来说，要想让学生都能够成为“蛟龙”，就要让学生之间存在一种良性的竞争关系，通过优质竞争，获得共赢。
首先引導学生正确 认识良性竞争，只有竞争才会使我们不断进步，变得更加强大。竞争不是把某个人比下去，而是要使自己各方面变得更好。
其次“健康的一半是心理健康”，要在班集体中创建良好的心理环境，这包括营造和谐的人际关系氛围、引导学生正确认识嫉妒心理、教育学生学会换位思考等等。学生只有端正心态，学会自我调节，才能在竞争中保持一颗平常心，才能在竞争中不断进步，真正使自身得到发展。
四、确保平等的沟通
教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师，必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。在这个过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。这种有效沟通和交流既贯串于整个教学之中，又是全方位、多角度、多功能的交流。这种交流既能增强教学效果，又能避免师生之间产生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生的品德的培养、学业的提高、学困生的转化以及师生的身心健康都大有裨益，在教学中起着极其重要的作用。
综上所述，让学生明白自己学习为什么，养成良好的思维习惯，创设良性的竞争环境，确保平等的沟通，他们的学习积极性就能被激发出来，就会积极地思考，学生积极地思考了，我们的数学课就好上了，就有趣了，就能使学生真正实现自主学习，当然能取得令人骄傲的成绩。
作为教师要从教育是一种职业，可以应付出发，努力将教育作为一项事业，将教育视为一门艺术全身心投入。教师只有执著追求，全身心投入，才能掌握教育方法，循循善诱，诲人不倦，乐于教人。
参考文献：
[1]李永杰，毛凤梅.弗赖登塔尔的数学教育思想综述[J].平顶山师专学报，2003（10）
[2]徐高厚，施铮.课堂教学艺术（第一版）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.