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好的习惯将会影响孩子的一生。也许众多家长和我一样，只注重了孩子的学习成绩，而忽略了一个良好的习惯，当你发现想去改变时，却真的很难，因为要改变一个不好的习惯比养成一个好的习惯难多了。通过一学期的工作，我深刻体会到：习惯养成，一定要从“心”开始。
一、苦恼篇
我班小琦，我发现他丢三落四的习惯越来越严重，而且做什么事情总是处于一种无序的状态，最主要的是这样无序的状态即影响了他的学习，又影响着他的生活，更为糟糕的是严重地影响了他的自尊心和信心！
当批评不起效果时，我曾一度的懊恼，甚至每天都在问他，你今天能不能做好，今天为什么做不好？几次与他“斗争”后，弄得我心力憔悴，而他却没有得到多大的改变。相反，他变得更加桀骜不驯了！我们的矛盾演化得越来越深。
二、思考篇
我静下心来反思我的教育方式，我才发现自己真的太急躁了。我在给他一个无形的压力！这时的我才想起自己又有多久没有鼓励过他、认可过他了呢？我采取了——目标明确，奖惩分明。首先给他制定了一个短期的目标（目标一定不要设立的太高，否则刚开始会挫伤他的成就感的），并为之分解，逐一达成。然后，严格执行着奖惩约定，让他为自己的成功喜悦更要为他的错误而承担责任。
我会时刻去观察他的书桌，当书桌整齐有序时，我会给予充分的肯定，当桌面很乱时，我会去让他找一本散放在桌面的书，然后说：“哎，这书不是应该在座位里吗？怎么能在桌子上呢？”刚开始，他还狡辩，但我很耐心地去告诉他，什么东西都有个固定的场所，并坚持我的观点（这时一定不要发火的命令他）。久而久之，他学会了接受，现在的他已经改变多了，即使再有提醒时，他通常他都会笑笑，然后很自觉地把桌面收拾了。我觉得男孩子都是带有那种挑战的天性的，也许他们一样不喜欢被大人唠叨被大人命令吧！所以，我更确定，培养孩子良好习惯必须用心思考，用心去做。
三、收获篇
习惯初见成效，我又开始训练他学习的专注性，原来让他默写课文，能感觉他是很不情愿的，做的效率也不高，但现在同样是默写，我会让他分解去做。我说给你10分钟，我看你能写多少？和别的同学比一比。也许是这种潜意识的去激发他的斗志吧，他写的比原来快多了，而且自己也非常有成就感。当然，我也会很配合地说：“哎呀，都做到这了，我还以为只做到……”通常他是很愿意接受我的这种方法的。
既然习惯不是一天养成的，那改正就不能心急，更不能一蹴而就！初见好的开始，就一定要坚持住！在关注成绩的同时更要善于发现孩子的优点，用心去培养孩子的良好习惯，相信他、鼓励他，一定会有美好的收获。
（辽宁省大连市甘井子区利民小学）
一、苦恼篇
我班小琦，我发现他丢三落四的习惯越来越严重，而且做什么事情总是处于一种无序的状态，最主要的是这样无序的状态即影响了他的学习，又影响着他的生活，更为糟糕的是严重地影响了他的自尊心和信心！
当批评不起效果时，我曾一度的懊恼，甚至每天都在问他，你今天能不能做好，今天为什么做不好？几次与他“斗争”后，弄得我心力憔悴，而他却没有得到多大的改变。相反，他变得更加桀骜不驯了！我们的矛盾演化得越来越深。
二、思考篇
我静下心来反思我的教育方式，我才发现自己真的太急躁了。我在给他一个无形的压力！这时的我才想起自己又有多久没有鼓励过他、认可过他了呢？我采取了——目标明确，奖惩分明。首先给他制定了一个短期的目标（目标一定不要设立的太高，否则刚开始会挫伤他的成就感的），并为之分解，逐一达成。然后，严格执行着奖惩约定，让他为自己的成功喜悦更要为他的错误而承担责任。
我会时刻去观察他的书桌，当书桌整齐有序时，我会给予充分的肯定，当桌面很乱时，我会去让他找一本散放在桌面的书，然后说：“哎，这书不是应该在座位里吗？怎么能在桌子上呢？”刚开始，他还狡辩，但我很耐心地去告诉他，什么东西都有个固定的场所，并坚持我的观点（这时一定不要发火的命令他）。久而久之，他学会了接受，现在的他已经改变多了，即使再有提醒时，他通常他都会笑笑，然后很自觉地把桌面收拾了。我觉得男孩子都是带有那种挑战的天性的，也许他们一样不喜欢被大人唠叨被大人命令吧！所以，我更确定，培养孩子良好习惯必须用心思考，用心去做。
三、收获篇
习惯初见成效，我又开始训练他学习的专注性，原来让他默写课文，能感觉他是很不情愿的，做的效率也不高，但现在同样是默写，我会让他分解去做。我说给你10分钟，我看你能写多少？和别的同学比一比。也许是这种潜意识的去激发他的斗志吧，他写的比原来快多了，而且自己也非常有成就感。当然，我也会很配合地说：“哎呀，都做到这了，我还以为只做到……”通常他是很愿意接受我的这种方法的。
既然习惯不是一天养成的，那改正就不能心急，更不能一蹴而就！初见好的开始，就一定要坚持住！在关注成绩的同时更要善于发现孩子的优点，用心去培养孩子的良好习惯，相信他、鼓励他，一定会有美好的收获。
（辽宁省大连市甘井子区利民小学）