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现代初中生毕业学业水平测试与高中招生的变化,初中道德与法治学科评价制度中,对学生的核心素养要求越来越高。通过本文的实践探究,对初中生道德与法治课后分层辅导的一些实践策略与途径的探究,对不同层次的学生辅导内容和要求的层次及激励机制的不同,激发学生对道德与法治学科学习的兴趣和奠定基础,提升学生具备适应社会和自身发展的品格和能力。