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针对当前中学数学教学中存在的“去数学化”现象,应关注教学过程中师生认知场域交集中的问题即本原性问题,这类问题的探究使课堂的数学味更浓.文章结合一动点到两定点距离线性和最值问题的教学实例,对如何利用本原性问题驱动数学解题教学进行反思.
本原性问题驱动助力“数学深度教学”r——以“一动点到两个定点距离线性和最值问题”的解题教学为例
【摘 要】
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针对当前中学数学教学中存在的“去数学化”现象,应关注教学过程中师生认知场域交集中的问题即本原性问题,这类问题的探究使课堂的数学味更浓.文章结合一动点到两定点距离线性和最值问题的教学实例,对如何利用本原性问题驱动数学解题教学进行反思.
【机 构】
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仪征中学,江苏 扬州 211900
【出 处】
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中学教研（数学）
【发表日期】
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2021年12期
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