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语文是门基础学科，它包罗万象、丰富多彩，通过学习语文，可以了解天文、地理、历史、哲学等知识，也可感悟到中华民族几千年的文明。语文也是一门人文学科，可培养和提高学生的人文情感、塑造学生思想道德情操。语文科目特殊性，也使学生在中学阶段对之莫名地喜爱。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果在课堂教学中我们固守传统教学，过分注重学生的分数，语文教学将是呆板无味的课堂，为了提高学生的语文兴趣，锻炼学生的语文能力，我们不妨向学生传递一种“快乐语文”的理念，让语文学习在快乐中进行。那么如何让师生在愉快的氛围中度过呢？笔者在此进行探讨，提出一些建议，望同仁们批评指正。
一、激情赞颂，陶冶情操
教师在教学的过程中要认真研究，挖掘语文教材中的各种美，文章的语言美、形式美等，让学生感受课文的美的心声。让我们的语文课掀动美的激情，开阔美的视野，发现语文美的风景。教师用充满美的语言来读、赞颂、表扬。学生在美的氛围下，一定会感到身心愉悦，同时也会体味到语文课的乐趣。如《音乐在我心中》这篇课文时，通过音乐的欣赏，通过情感的催生剂，渗入人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如歌谣“月光光，照地堂；年卅晚，摘槟榔”，唐诗“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”与作者心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
二、 创设良好氛围，让学生笑出声
首先要建立民主、和谐、新型师生关系。“亲其师，信其道”，建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生就会自愿地接受教育并乐于请教，快乐教学才能顺利进行。因此教师应提高自身素养，尊重每一个学生，关心每一个细节。具有丰富的情感，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”若教师本身没有健康、积极、丰富的教育教学情感，那教育学生便无从谈起。因而为人师者，必须具备这种教育教学情感。用情感去开启、感染、打动学生，引起感情的共鸣。激发学生好奇心和想象力，让学生充分体验到学习的快乐。语文教师就应该多想想办法，感动学生，创设氛围，让学生笑出声来。
三、组织多样的语文活动，语文学习趣味化
在过去的教学中，为了迎接考试，提高学生分数，教师花了大力气去讲解，灌输知识，致使课堂枯燥沉闷，为此，要改变以往的教学模式，开展相关的语文活动，来提高学生的学习兴趣，在实际教学中，根据学生的特点，采用情景对话、诗歌朗诵、演讲、猜谜活动、故事会等形式。初二、初三阶段，就可以组织学生进行影评和书评，也可以组织一些演讲赛和辩论赛等。在此过程中，要多鼓励，多尊重学生，对表现不佳的学生注意不要挫伤他们的自尊心，否则，那就事与愿违了。在合作中，要让他们感到更加愉快。
（宁都县第三中学）
一、激情赞颂，陶冶情操
教师在教学的过程中要认真研究，挖掘语文教材中的各种美，文章的语言美、形式美等，让学生感受课文的美的心声。让我们的语文课掀动美的激情，开阔美的视野，发现语文美的风景。教师用充满美的语言来读、赞颂、表扬。学生在美的氛围下，一定会感到身心愉悦，同时也会体味到语文课的乐趣。如《音乐在我心中》这篇课文时，通过音乐的欣赏，通过情感的催生剂，渗入人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如歌谣“月光光，照地堂；年卅晚，摘槟榔”，唐诗“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”与作者心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
二、 创设良好氛围，让学生笑出声
首先要建立民主、和谐、新型师生关系。“亲其师，信其道”，建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生就会自愿地接受教育并乐于请教，快乐教学才能顺利进行。因此教师应提高自身素养，尊重每一个学生，关心每一个细节。具有丰富的情感，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”若教师本身没有健康、积极、丰富的教育教学情感，那教育学生便无从谈起。因而为人师者，必须具备这种教育教学情感。用情感去开启、感染、打动学生，引起感情的共鸣。激发学生好奇心和想象力，让学生充分体验到学习的快乐。语文教师就应该多想想办法，感动学生，创设氛围，让学生笑出声来。
三、组织多样的语文活动，语文学习趣味化
在过去的教学中，为了迎接考试，提高学生分数，教师花了大力气去讲解，灌输知识，致使课堂枯燥沉闷，为此，要改变以往的教学模式，开展相关的语文活动，来提高学生的学习兴趣，在实际教学中，根据学生的特点，采用情景对话、诗歌朗诵、演讲、猜谜活动、故事会等形式。初二、初三阶段，就可以组织学生进行影评和书评，也可以组织一些演讲赛和辩论赛等。在此过程中，要多鼓励，多尊重学生，对表现不佳的学生注意不要挫伤他们的自尊心，否则，那就事与愿违了。在合作中，要让他们感到更加愉快。
（宁都县第三中学）