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摘 要：在新课改全面推进的今天，基于数学核心素养的指导与要求，教师在初中数学教学过程中，应该积极引导学生开展研究性学习，不断提升学生的数学学习能力，全面优化学生的数学思维。数学研究性学习是初中教学的核心内容，即通过教师指导学生运用科学的方法，积极主动地学习应用知识的能力。因此，教师应该注重研究性学习的开展，不断提升学生的数学能力。
关键词：初中数学;研究性学习;思考;建议
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0119-01
数学核心素养要求在初中数学教学过程中，教师必须要全面突出学生的主体性地位，不断优化学生的自主学习能力，科学培养学生的数学思维，不断优化学生的数学认知，引导学生真正成为数学学习的主人。研究性学习的主体是学生，教师作为初中数学教学的引导者，应该积极主动开展研究性学习，不断提升学生的数学主体意识，引导学生积极利用数学知识来开展深入探究以及合作研究。
1.初中数学研究性学习的思考
在初中数学教学实践中，研究性学习作为非常重要的内容，直接关系着学生的数学学习能力以及数学思维。教师作为初中数学教学的主要引导者，应该充分结合学生的认知特点，积极开展研究性学习，有效突出学生的自主学习意识，全面优化学生的数学思维。现阶段初中数学研究性学习的整体开展并不可观。一方面，缺乏对研究性学习的认知，受传统教学模式的影响比较大。在初中数学教学过程中，受传统教学模式的影响，教师在教学实践中仍然以技能渗透以及知识养成等为主要目标，这在很大程度上忽略了学生的创新意识的培养。另一方面，在初中数学教学过程中，研究性学习的整体开展较少，还与教师的专业素养较低息息相关。研究性学习作为一项新颖的数学教学方法，需要教师具备扎实的专业素养，需要教师具备良好的教学能力，同时更需要教师注重知识体系的更新。但现阶段教师在初中数学研究性学习的开展过程中，缺乏专业知识以及系统认知的支撑，这无疑影响着研究性学习的整体开展成效。此外，在初中数学研究性学习的开展过程中，现阶段尚缺乏完善系统的课程资源。在初中数学研究性学习的开展实践中，需要依托于完善的课程资源，只有这样才能确保学生的研究有内容、有新意。但现阶段初中数学课堂教学内容整体比较陈旧，这无疑影响着研究性学习的整体开展成效。
2.开展初中数学研究性学习的优化建议
在新课改全面深入推进的今天，教师作为初中数学教学的主要引导者，应该积极开展研究性学习。同时，充分结合现阶段研究性学习中存在的不足和缺陷，运用科学全面的优化对策，整体提升研究性学习的开展成效，不断提升学生的自主学习能力。
（1）明确研究性学习的目标，突出学生的主体性地位
在初中数学教学過程中，积极开展研究性学习，教师应该充分明确研究性学习的目标，全面突出学生的主体性地位。一方面，教师应该充分明确研究性学习的目标。教师作为初中数学教学的主要引导者，应该充分迎合新课改的要求，全面满足核心素养的要求，全面理清研究性学习的目标。研究性学习旨在培养学生收集信息与处理信息的能力，培养学生对储存的知识进行综合的利用能力等。因此，教师必须全面转变教学理念，不断优化教学方法，在教学目标中巧妙融合研究性学习的目标，整体提升学生的数学认知能力。另一方面，在初中数学研究性学习的开展过程中，教师应该积极突出学生的主体性地位，不断优化学生的自主学习能力。教师应该将学生置于课堂中心，为他们设计丰富多彩的研究性任务。
（2）加强课程资源整合，积极拓展研究性学习资源
在初中数学研究性学习的开展实践中，教师应该注重全面整合教学资源，不断拓展和补充新颖的教学资源，为研究性学习的有效开展奠定夯实的内容与基础。一方面，在初中数学课堂教学实践中，教师应该全面加强课程资源的整合，积极挖掘教材中可供研究与利用的资源。在必要的情况下，还可以打破传统的教学组织计划，不断提升研究性学习的开展质量。另一方面，在现代教育技术全面快速发展的今天，教师在研究性学习的组织开展过程中，还可以依托于网络资源来进行开发与扩展，不断依托于丰富多彩的教育资源来全面丰富研究性学习的理论根基以及教学内容。
（3）强化教学组织与管理，整体优化师资力量
在初中数学研究性学习的开展过程中，为整体优化研究性学习的开展成效，应该加强教学组织与管理，不断优化师资素养。一方面，在研究性学习的开展过程中，教师应该进行全面的追踪管理，构建完善的教学组织与管理体系，保障研究性学习的开展成果。另一方面，在研究性学习的开展过程中，教师应该不断优化自身的素养，全面提升自身的教学组织能力。
3.结语
在初中数学教学体系中，研究性学习是非常核心的内容。整体推动研究性学习的开展，科学优化研究性学习的质量，教师应该积极转变教学理念，充分理清研究性学习的目标，不断优化教学资源，全面提升自身素养，整体突出学生的主体性地位。
参考文献
[1]黄国栋.谈中学数学研究性学习存在的问题和策略[J].读与写，2011（09）
[2]张胜利.中学实施数学研究性学习的思考与对策[J].现代教育科学，2010（03）
关键词：初中数学;研究性学习;思考;建议
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0119-01
数学核心素养要求在初中数学教学过程中，教师必须要全面突出学生的主体性地位，不断优化学生的自主学习能力，科学培养学生的数学思维，不断优化学生的数学认知，引导学生真正成为数学学习的主人。研究性学习的主体是学生，教师作为初中数学教学的引导者，应该积极主动开展研究性学习，不断提升学生的数学主体意识，引导学生积极利用数学知识来开展深入探究以及合作研究。
1.初中数学研究性学习的思考
在初中数学教学实践中，研究性学习作为非常重要的内容，直接关系着学生的数学学习能力以及数学思维。教师作为初中数学教学的主要引导者，应该充分结合学生的认知特点，积极开展研究性学习，有效突出学生的自主学习意识，全面优化学生的数学思维。现阶段初中数学研究性学习的整体开展并不可观。一方面，缺乏对研究性学习的认知，受传统教学模式的影响比较大。在初中数学教学过程中，受传统教学模式的影响，教师在教学实践中仍然以技能渗透以及知识养成等为主要目标，这在很大程度上忽略了学生的创新意识的培养。另一方面，在初中数学教学过程中，研究性学习的整体开展较少，还与教师的专业素养较低息息相关。研究性学习作为一项新颖的数学教学方法，需要教师具备扎实的专业素养，需要教师具备良好的教学能力，同时更需要教师注重知识体系的更新。但现阶段教师在初中数学研究性学习的开展过程中，缺乏专业知识以及系统认知的支撑，这无疑影响着研究性学习的整体开展成效。此外，在初中数学研究性学习的开展过程中，现阶段尚缺乏完善系统的课程资源。在初中数学研究性学习的开展实践中，需要依托于完善的课程资源，只有这样才能确保学生的研究有内容、有新意。但现阶段初中数学课堂教学内容整体比较陈旧，这无疑影响着研究性学习的整体开展成效。
2.开展初中数学研究性学习的优化建议
在新课改全面深入推进的今天，教师作为初中数学教学的主要引导者，应该积极开展研究性学习。同时，充分结合现阶段研究性学习中存在的不足和缺陷，运用科学全面的优化对策，整体提升研究性学习的开展成效，不断提升学生的自主学习能力。
（1）明确研究性学习的目标，突出学生的主体性地位
在初中数学教学過程中，积极开展研究性学习，教师应该充分明确研究性学习的目标，全面突出学生的主体性地位。一方面，教师应该充分明确研究性学习的目标。教师作为初中数学教学的主要引导者，应该充分迎合新课改的要求，全面满足核心素养的要求，全面理清研究性学习的目标。研究性学习旨在培养学生收集信息与处理信息的能力，培养学生对储存的知识进行综合的利用能力等。因此，教师必须全面转变教学理念，不断优化教学方法，在教学目标中巧妙融合研究性学习的目标，整体提升学生的数学认知能力。另一方面，在初中数学研究性学习的开展过程中，教师应该积极突出学生的主体性地位，不断优化学生的自主学习能力。教师应该将学生置于课堂中心，为他们设计丰富多彩的研究性任务。
（2）加强课程资源整合，积极拓展研究性学习资源
在初中数学研究性学习的开展实践中，教师应该注重全面整合教学资源，不断拓展和补充新颖的教学资源，为研究性学习的有效开展奠定夯实的内容与基础。一方面，在初中数学课堂教学实践中，教师应该全面加强课程资源的整合，积极挖掘教材中可供研究与利用的资源。在必要的情况下，还可以打破传统的教学组织计划，不断提升研究性学习的开展质量。另一方面，在现代教育技术全面快速发展的今天，教师在研究性学习的组织开展过程中，还可以依托于网络资源来进行开发与扩展，不断依托于丰富多彩的教育资源来全面丰富研究性学习的理论根基以及教学内容。
（3）强化教学组织与管理，整体优化师资力量
在初中数学研究性学习的开展过程中，为整体优化研究性学习的开展成效，应该加强教学组织与管理，不断优化师资素养。一方面，在研究性学习的开展过程中，教师应该进行全面的追踪管理，构建完善的教学组织与管理体系，保障研究性学习的开展成果。另一方面，在研究性学习的开展过程中，教师应该不断优化自身的素养，全面提升自身的教学组织能力。
3.结语
在初中数学教学体系中，研究性学习是非常核心的内容。整体推动研究性学习的开展，科学优化研究性学习的质量，教师应该积极转变教学理念，充分理清研究性学习的目标，不断优化教学资源，全面提升自身素养，整体突出学生的主体性地位。
参考文献
[1]黄国栋.谈中学数学研究性学习存在的问题和策略[J].读与写，2011（09）
[2]张胜利.中学实施数学研究性学习的思考与对策[J].现代教育科学，2010（03）