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[摘要]高职政治课要想成为对高职生进行思想政治教育的主阵地，必须激发学生对政治课学习的兴趣。本文从五个方面阐述了如何激发高职生学习政治课的兴趣。
[关键词]思想政治教育 政治课学习 兴趣的激发
思想政治课是对高职生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。那么，应当如何高效地上好思想政治课呢？兴趣是最好的老师。在思想政治教学实践中，本人摸索出如下激发学生政治课学习兴趣的方法。
一、使学生充分认识到开设政治课的益处
在影响学生对政治课兴趣的诸多因素中，教学内容是最重要的一环。捷克教育家夸美纽斯认为：“选择实际有用的知识作为教学内容，而且必须向学生说明它的益处，是激发学生学习愿望和积极性的重要基础。”基于此种原因，我在每一次开始讲授新教材之前，要富有感情地向学生阐述学习此教材的目的，了解学习此书的益处，理解学习此书的重要性，从而激发他们学习的欲望。
二、理论联系实际，注重政治课的实效性
政治课理论性比较强，要求老师在教学中不但要突出立场、观点，更应重视方法论教育，关键在于让学生学会观察问题和解决问题的方法。在教学中我意识到，高职生因为已经没有升学压力，所以学习政治课更希望学会解决实际问题的方法。因此做为教师在教学中应注意结合社会实际、学生实际，既讲国家大事，也讲发生在学生身边的小事。注重政治课的实效性，让学生觉得在政治课上可以学到些真知识，能帮助他们澄清疑惑。例如，在《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》中学到市场经济理论时，正值圣诞节前后，我就要求学生注意观察节前节后市场上圣诞节礼品价格的差导，以此来说明市场调节对商品价格的影响。在学习党的自身建设部分时，针对党内极少数人的腐败行为，要求学生试举几例发生在自己身边的党员的不良行为并加以评议。学生对于这样的问题感到很实际，他们很认真又很痛心地罗列着那些让党蒙羞的事。在这之后，当我在讲授从严治党的重要性时，学生的兴趣就很浓了。
三、重视学生的主体地位，鼓励学生参与教学
高职生无论是在智力、体力和道德意识等方面的发展都已达到了成人的水平，他们对问题有自己的看法。教师应承认学生是教学活动的主体，避免独占讲台“满堂灌”的现象，有意识地培养学生的参与意识、竞争意识和自我表现意识。这有利于充分调动学生的学习积极性。如在讲授《思想道德修养与法律基础》时，我发现现在的高职生并非如人们常说的法制观念不强，更准确地说是他们对于法律知识了解的深度不够，因而常有一些问题需要寻求老师的帮助。认识到这一点，在教学中我就因势利导，课堂上允许学生随意向我提问，我认真倾听，耐心解答，并不因为学生的问题超出了备课的范围而置之不理。在教师的鼓励下，学生觉得受到了重视，情绪高涨，争先恐后，思想活跃，对学习法律知识表现出深厚的兴趣，呈现出积极主动的学习局面。有时，对于教材中说理详细，浅显易懂的内容，我会组织学生分组自学讨论，收集资料，并由每组推举一至两名代表上讲台阐述本组观点，然后我再对各组进行点评、补充并打分。能够尝试一下登台演讲的滋味，让学生很激动。出于对自己小组的关心，又使得他们不得不专心听代表们的演讲。适当地转换一下角色，让学生有参与的机会，这比从头到尾由教师一个人讲课的方式对学生更具有吸引力。
四、教学方法的灵活多样
思想政治教师应尽可能运用讨论式、启发式等教学方式。讨论式和启发式等教学方法的运用有利于激发学生的情感心弦，激发他们的学习兴趣和动机，以达到动之以情、晓之以理的目的。而要做到这一点，思想政治教师在讲授教材时必须把所教的政治理论、道德规范和学生生活中看得见、听得到或经历到的典型事例融合在一起，这样就可以使抽象的理论变得具体化。同时让学生把教材内容和自己的实际联系起来，还可以使学生产生一种亲切感，从而激起亲身实践的道德愿望。不仅如此，思想政治教师对学生的行为训练还要亲自引导，反复训练，逐步形成制度，以使学生养成良好的行为习惯。如果在教学实践中经常应用讨论式和启发式等教学方法，就会使学生感到思想政治课不再是枯燥乏味的说教，而是具有丰富的生命力。
五、充分利用现代化教学手段
教学手段是影响教学效果的主要因素之一。当前科学技术日新月异，各种现代化的教学媒体相继进入学校。行为科学的大量实验表明，多种感官的综合运用，能够有效地激发一个人的情感。思想政治教师应充分利用诸如录音、电影、电视和多媒体等现代化的教学手段，以其丰富的教学内容开阔学生的眼界，使学生容易感知和领会政治概念和原理，且生动直观，能够激发学生的学习兴趣，有利于学生政治觉悟的提高。
总之，新时期的高职校政治教师必须面对现实，把握学生，引导学生去发掘政治课的魅力，用政治课的灵魂与魅力去吸引、激发学生，让越来越多的高职生对政治课产生兴趣。
[关键词]思想政治教育 政治课学习 兴趣的激发
思想政治课是对高职生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。那么，应当如何高效地上好思想政治课呢？兴趣是最好的老师。在思想政治教学实践中，本人摸索出如下激发学生政治课学习兴趣的方法。
一、使学生充分认识到开设政治课的益处
在影响学生对政治课兴趣的诸多因素中，教学内容是最重要的一环。捷克教育家夸美纽斯认为：“选择实际有用的知识作为教学内容，而且必须向学生说明它的益处，是激发学生学习愿望和积极性的重要基础。”基于此种原因，我在每一次开始讲授新教材之前，要富有感情地向学生阐述学习此教材的目的，了解学习此书的益处，理解学习此书的重要性，从而激发他们学习的欲望。
二、理论联系实际，注重政治课的实效性
政治课理论性比较强，要求老师在教学中不但要突出立场、观点，更应重视方法论教育，关键在于让学生学会观察问题和解决问题的方法。在教学中我意识到，高职生因为已经没有升学压力，所以学习政治课更希望学会解决实际问题的方法。因此做为教师在教学中应注意结合社会实际、学生实际，既讲国家大事，也讲发生在学生身边的小事。注重政治课的实效性，让学生觉得在政治课上可以学到些真知识，能帮助他们澄清疑惑。例如，在《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》中学到市场经济理论时，正值圣诞节前后，我就要求学生注意观察节前节后市场上圣诞节礼品价格的差导，以此来说明市场调节对商品价格的影响。在学习党的自身建设部分时，针对党内极少数人的腐败行为，要求学生试举几例发生在自己身边的党员的不良行为并加以评议。学生对于这样的问题感到很实际，他们很认真又很痛心地罗列着那些让党蒙羞的事。在这之后，当我在讲授从严治党的重要性时，学生的兴趣就很浓了。
三、重视学生的主体地位，鼓励学生参与教学
高职生无论是在智力、体力和道德意识等方面的发展都已达到了成人的水平，他们对问题有自己的看法。教师应承认学生是教学活动的主体，避免独占讲台“满堂灌”的现象，有意识地培养学生的参与意识、竞争意识和自我表现意识。这有利于充分调动学生的学习积极性。如在讲授《思想道德修养与法律基础》时，我发现现在的高职生并非如人们常说的法制观念不强，更准确地说是他们对于法律知识了解的深度不够，因而常有一些问题需要寻求老师的帮助。认识到这一点，在教学中我就因势利导，课堂上允许学生随意向我提问，我认真倾听，耐心解答，并不因为学生的问题超出了备课的范围而置之不理。在教师的鼓励下，学生觉得受到了重视，情绪高涨，争先恐后，思想活跃，对学习法律知识表现出深厚的兴趣，呈现出积极主动的学习局面。有时，对于教材中说理详细，浅显易懂的内容，我会组织学生分组自学讨论，收集资料，并由每组推举一至两名代表上讲台阐述本组观点，然后我再对各组进行点评、补充并打分。能够尝试一下登台演讲的滋味，让学生很激动。出于对自己小组的关心，又使得他们不得不专心听代表们的演讲。适当地转换一下角色，让学生有参与的机会，这比从头到尾由教师一个人讲课的方式对学生更具有吸引力。
四、教学方法的灵活多样
思想政治教师应尽可能运用讨论式、启发式等教学方式。讨论式和启发式等教学方法的运用有利于激发学生的情感心弦，激发他们的学习兴趣和动机，以达到动之以情、晓之以理的目的。而要做到这一点，思想政治教师在讲授教材时必须把所教的政治理论、道德规范和学生生活中看得见、听得到或经历到的典型事例融合在一起，这样就可以使抽象的理论变得具体化。同时让学生把教材内容和自己的实际联系起来，还可以使学生产生一种亲切感，从而激起亲身实践的道德愿望。不仅如此，思想政治教师对学生的行为训练还要亲自引导，反复训练，逐步形成制度，以使学生养成良好的行为习惯。如果在教学实践中经常应用讨论式和启发式等教学方法，就会使学生感到思想政治课不再是枯燥乏味的说教，而是具有丰富的生命力。
五、充分利用现代化教学手段
教学手段是影响教学效果的主要因素之一。当前科学技术日新月异，各种现代化的教学媒体相继进入学校。行为科学的大量实验表明，多种感官的综合运用，能够有效地激发一个人的情感。思想政治教师应充分利用诸如录音、电影、电视和多媒体等现代化的教学手段，以其丰富的教学内容开阔学生的眼界，使学生容易感知和领会政治概念和原理，且生动直观，能够激发学生的学习兴趣，有利于学生政治觉悟的提高。
总之，新时期的高职校政治教师必须面对现实，把握学生，引导学生去发掘政治课的魅力，用政治课的灵魂与魅力去吸引、激发学生，让越来越多的高职生对政治课产生兴趣。