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素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。培养学生的创新能力,作为基础工具课的语文教学,具有独特优势,但是也需不断注入“活水”,它才有发展前途,才有存在的必要。在语文教学过程中,教师只有重视学生创新精神的培养,才能充分发挥学生的主动性和创造精神。
在具体的教学过程中,我们可以改变教学观念,大胆创新,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现。在阅读与写作方面,要大胆尝试、探索,让学生完成从“学答”到“学问”的转变;在语文教学中,要创造性地进行审美教育与德育教育。
首先进行兴趣培养,唤醒创新意识。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,发展其智力因素和非智力因素,形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。创新意识不能只靠教师的讲述来启发,在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围。
其次应建立新型师生关系,建立良好创新气氛。现代教育论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往,重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系。师生间通过这种广泛的信息交流,实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。
再次是设问质疑,培育创新思维。在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴涵的创新教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提问题。多质疑是创新意识的具体体现,善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
第四是启发想象,开拓创新之路。想象力是人类所独有的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是创新的基础,也是一切发现和发明的基石。因此,在阅读教学中,教师要提供机会,精心选择一些发散点,培养学生创造想象的能力。例如,在教学古诗《天净沙·秋思》时,学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论,各执一词,争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥,再画一条小溪绕屋而过,有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联,怎么画都无所谓,但这样的学习过程不正是他们自我超越、自我创新的过程吗?
第五是进行课外实践教育,拓展创新教育资源。语文教学是灵活的而不是死板的,走出课本才是教学的最终目的。所以在教学过程中,教师应该多让学生参加实践,在实践中锻炼思维能力,发现问题,解决问题,从而培养学生的创新能力。
学习活动是学生获得知识的有效载体,而学生的创新意识和创新精神只有在学习活动的实践中才能转化为创新能力,因此,中学语文教师应该重视学习活动的开展,从而在活动中提高学生的语文创新能力。一是开展读书活动。二是开展即兴演讲活动。三是举办辩论赛,让学生思想的火花在撞击中迸射,在争辩中得以锻炼。四是创办学生文学社。让学生自己结社,组稿、排版都由学生来完成,使学生更好地发挥自身的创新能力。
(宁都县宁都二中)
在具体的教学过程中,我们可以改变教学观念,大胆创新,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现。在阅读与写作方面,要大胆尝试、探索,让学生完成从“学答”到“学问”的转变;在语文教学中,要创造性地进行审美教育与德育教育。
首先进行兴趣培养,唤醒创新意识。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,发展其智力因素和非智力因素,形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。创新意识不能只靠教师的讲述来启发,在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围。
其次应建立新型师生关系,建立良好创新气氛。现代教育论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往,重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系。师生间通过这种广泛的信息交流,实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。
再次是设问质疑,培育创新思维。在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴涵的创新教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提问题。多质疑是创新意识的具体体现,善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
第四是启发想象,开拓创新之路。想象力是人类所独有的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是创新的基础,也是一切发现和发明的基石。因此,在阅读教学中,教师要提供机会,精心选择一些发散点,培养学生创造想象的能力。例如,在教学古诗《天净沙·秋思》时,学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论,各执一词,争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥,再画一条小溪绕屋而过,有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联,怎么画都无所谓,但这样的学习过程不正是他们自我超越、自我创新的过程吗?
第五是进行课外实践教育,拓展创新教育资源。语文教学是灵活的而不是死板的,走出课本才是教学的最终目的。所以在教学过程中,教师应该多让学生参加实践,在实践中锻炼思维能力,发现问题,解决问题,从而培养学生的创新能力。
学习活动是学生获得知识的有效载体,而学生的创新意识和创新精神只有在学习活动的实践中才能转化为创新能力,因此,中学语文教师应该重视学习活动的开展,从而在活动中提高学生的语文创新能力。一是开展读书活动。二是开展即兴演讲活动。三是举办辩论赛,让学生思想的火花在撞击中迸射,在争辩中得以锻炼。四是创办学生文学社。让学生自己结社,组稿、排版都由学生来完成,使学生更好地发挥自身的创新能力。
(宁都县宁都二中)